关键词： 呼吸内科   教学   循证医学  

摘要： 研究分析循证医学模式应用于呼吸内科学的临床教学效果。方法 选取我校医学院临床医学专业2014 级实习生120 例为实验研究对象,按照抽签的方法将其随机分成研究组和参照组,每组学生均60 例,对研究组学生应用循证医学模式进行教学,对参照组学生应用传统模式进行教学,观察对比两组学生的相关学习指标。结果 对两组学生应用不同教学方法,研究组学生的平均考试成绩(91.5±2.7)分明显优于参照组学生的平均考试成绩(83.5±2.6)分,数据比较,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论 将循证医学教学模式应用于呼吸内科学临床教学中,能够调动学生的学习兴趣,提高学习效率,在临床医学教学中具有重要意义。

关键词： 多媒体教学   消化内科学   观察  

摘要： 随着信息技术的普及,多媒体教学也渐渐被临床教学接受。多媒体教学是运用临床的三基理论,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件,通过课件形象、直观的展示教学重点,使学生更好的接受和领会所学知识,也使老师更方便、科学的进行教学规划,因此能明显提高消化内科学教学的质量。本文主要探讨近年来多媒体教学在消化内科学相关知识带教中的效果进行观察,现将体会报道如下。

关键词： 心血管内科学   实习质量   少数民族  

摘要： 心血管内科学是内科学的重要组成部分,是医学院校临床教学中的重点和难点。新疆是个多民族区域,少数民族医学生存在汉语基础欠佳,基础知识薄弱,理解能力参差不齐等特点。我教研室在少数民族医学生心内科实习教学过程中,积极探索教学方法,如采用多样化教学手段、调动学生积极性、培养有特色的带教教师队伍及与教学管理部门搭建良好的反馈平台等,以便更好地为我区培养出更多的少数民族医学人才。

关键词： TBL教学法   LBL教学法   内科学   比较研究  

摘要： 内科学教学的核心是培养学生善于运用已有的医学知识去有效地解决具体的临床病例,即培养学生的临床思维。临床思维是指临床医生在诊治疾病的过程中,对病例进行信息获取、分析推理、判断决策、处理治疗、分析疗效的思维活动方式与过程。在这一过程中,沟通技巧和团队协作精神至关重要。在内科学教学中应用TBL教学法的实践表明：TBL教学法总体优于LBL教学法,它既可以向医科学生传授专业技能,又可以有效培养他们的团队精神、沟通技巧和协同能力。

关键词： 中医内科学   南京中医药大学   博士后流动站   硕士学位   博士学位   授予权   博士点   硕士点  

摘要： 学科建于1954年我校成立之初，至今已有60余年历史。1997年中医内科学获硕士学位授予权，1984年获博士学位授予权，均为全国首批确定的中医硕士点和博士点，1995年获权建立博士后流动站。

关键词： 中医内科学   学科带头人   中国中医药学会   南京中医药大学   专业委员会   重点学科   中医肝病   博士生导师  

摘要： 薛博瑜，教授、博士生导师，南京中医药大学中医内科学教研室主任，江苏省重点学科、教育部国家重点（培育）学科”中医内科学”学科带头人，国家中管局重点学科”中医肝胆病”学科带头人，国家精品资源共享课”中医内科学”课程负责人。中国中医药学会肝病专业委员会委员、秘书，江苏省中医肝病专业委员会主任委员，江苏省中医药学会内科分会副会长。

关键词： TBL教学模式   血液病   内科学  

摘要： 目的 探讨TBL 教学模式在血液病教学中应用.方法 将在2015 上学期第三军医大学2012 级本科队152 名学生作为研究对象,在内科学血液病教学中,将学生随机分成两组,一组采用TBL 教学模式（试验组）,另一组采用传统教学模式（对照组）进行教学,两组学生由同一教师进行授课,且学时一致.课程结束后采用相同的试卷进行理论考试并同一位老师批改,实践考核也由同一位教师进行考核评分.最后从理论和实践成绩两个方面对教学效果进行评价.结果 两组学生理论考试分数为对照组73.22±9.83 分,试验组86.51±8.32 分,P=0.018.实践考核成绩为：对照组69.75±7.33 分,试验组79.32±8.53 分,P=0.011.均具有统计学意义.结论 在内科学血液病教学中,TBL 教学模式较传统教学模式,可以明显提高学生的学习效果,并能激发学生独立分析问题、解决问题的热情以及可以使学生对血液病知识掌握更加牢固.

关键词： CBL   PBL   医学教育  

摘要： 目的鉴于医学临床学科的难度较大、普通医学院校开展传统PBL教学方法在临床课程中教学效果不佳的现状,探讨联合CBL与PBL教学法的作用,探讨在普通医学院校中多种教学方法联合应用在提高教学效果中的作用以及如何使PBL教学更加符合教学大纲的要求。方法在整合临床学科理论教学的基础上新形式的PBL教学,以内科学教学为例,对传统PBL教学的案例、指导教师配置、教学环节设置、指导教师扮演角色等方面进行改革。采用临床指导老师精心选取的案例、指导教师选用具有丰富临床经验的高年资医生担任、教学中增加"基础知识复习""基础知识巩固"环节等措施对PBL教学的效果进行加强并使PBL教学的过程和内容紧扣教学大纲和学习目标。结果 CBL与PBL均是以学生为中心的学习方法,可以有效地激发学生的学习兴趣,促进小组合作,两者联合使用可以克服单纯PBL的讨论不能紧扣学习大纲、分散了学生对学习目标的注意力以及花费学生太多时间的不足。结论单纯的PBL教学面临诸多挑战,而CBL、PBL的联合有效地提高了学习的效率,在普通医学院校学生尤其是高年级学生学习临床课程时联合PBL、CBL等多种教学法更有助于改善学习效果,重要知识的复习和运用能力的锻炼,可以调高PBL教学的效率、提高PBL教学与教学大纲的吻合程度。

关键词： 病案教学法   高职高   中医内科学   教学  

摘要： 目的分析病案教学法在高职高专《中医内科学》教学的运用效果。方法回顾性分析本系120例学生成绩资料,按照不同教学方分为2组,对照组接受常规教学学生54例,研究组行病案教学法学生66例。结果研究组考试成绩与合格率显著高于对照组,差异均具统计学意义(P<0.05)。结论病案教学法在高职高专《中医内科学》教学中具有重要应用价值,可提高教学质量。

关键词： 中医内科学   临床见习   教学改革  

摘要： 中医内科学临床见习是培养学生从"医学生"走向"医生"的重要一环。其中,如何引导学生掌握临床诊疗思维无疑是中医内科学临床见习教学的重点和难点。但是,学生在从课堂走向临床时往往感到无从入手,进而产生严重的畏难情绪,甚至对中医学习产生抵触情绪。因此,如何根据中医内科学的特点,建立适用于临床实际的临床教学模式,引导学生从课堂到临床思维的转换,对于培养合格的中医医师具有重要意义。笔者结合自己课堂教学过程及临床带教中的体会,对《中医内科学》临床见习的教学方法进行初步探讨。