关键词： 中医内科学   临床带教   方法  

摘要： 中医内科学传统的教学方法已经不适应现代医学模式和医疗环境的改变。结合临床带教经验,主要从导师制教学、三 位一体的教学模式、以病例为引导的教学方法以及结合现代医学进行中医内科学的带教方法进行阐述,使带教理论和临床知 识相结合,更好的学习祖国医学的精髓和发扬创新。

关键词： 强化记忆   内科学   教学  

摘要： 为了提高内科学临床教学质量,探索最优的内科学教学模式,我们在内科学教学过程中实施多阶段强化记忆的方法,结合传统的教学方法和PBL教学法。实践中发现多个阶段的反复强化记忆能有效地弥补PBL的不足,促进医学生扎实地掌握医学知识。教学过程中需要教师和学生的积极投入,教师需要强化培训和不断实践,发挥正确的引导作用,激发学生潜在的学习能力,从而实现良好的教学效果。

关键词： 药剂师   消化系统疾病/药物疗法   内科学   病例报告  

摘要： 临床药学是医院药学的重点发展方向。推行临床药师制、开展以＂患者为中心＂的临床药学服务是现代药师不可推卸的责任。临床药学服务是指药师应用自身专业知识与技能参与临床药物治疗决策和药学监护,优化药物治疗方案,减少药物不良反应,促进临床合理用药。本院开展临床药学工作多年,作者主要在消化内科开展工作,现将在工作过程中参与用药实践的一些典型案例进行归纳总结,以供参考。

关键词： 类证串讲法   中医内科学   理论教学  

摘要： 目的:探讨运用类证串讲法教授中医内科学的教学效果。方法:将中医学专业本科三年级学生101人分层随机分为研究组52人(采用类证串讲法教授)和对照组49人(采用传统教学方法教授)。授课后以书面考核和标准化患者模拟测试的方法分别考核学生对知识点理解记忆水平和实践能力。结果:理论考核显示平均成绩研究组为(85.66±8.19)分,对照组为(87.27±7.31)分,组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实践能力测试显示研究组的准确率为83.65%,对照组为75.51%,组间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:类证串讲法与传统教学法相比不影响学生对知识点的掌握,而在临床实践能力方面明显优于传统教学法。

关键词： 睡眠不足   普通感冒   美国医学会   感染性疾病   JAMA   睡眠障碍   耳部感染   内科学  

摘要： 2016年4月11日发表于美国医学会《JAMA内科学》的一项最新研究称，每晚睡眠不超过5个小时或有睡眠障碍的成年人，将更有可能患普通感冒和感染性疾病（包括流感、肺炎和耳部感染）。这可能与睡眠不足影响我们的免疫力有关。

关键词： 案例教学法   中西医结合内科学   课堂教学  

摘要： 目的:探讨案例教学法在《中西医结合内科学》课堂教学中的应用。方法:选择广州中医药大学2010级中西医结合七年制学生,对其《中西医结合内科学》的课堂教学采用案例教学法,并进行7个项目的学生满意度情况调查。结果:相对于传统教学模式,案例教学法在疑难知识点的理解与记忆、理论与临床实践相结合能力的提高、学习兴趣与积极性的调动、临床思维能力的培养、分析问题和解决问题能力提高等方面均有较好效果,满意度超过85%。结论:案例教学法应用于临床课程的课堂教学中,有利于调动学生的学习积极性、培养学生的临床思维、提高学生分析和解决问题的能力,值得推广。

关键词： 思维导图   标准化病人   内科学   见习  

摘要： 内科学见习是医学生学习临床医学的重要环节。本研究在内科学见习教学中引入思维导图和标准化病人教学,并对临床医学专业五年制医学生进行问卷调查。结果显示,与传统的授课式见习教学形式相比,思维导图教学能收到更好的教学反馈,学生参与感更强,主动学习性更高,有助于医学生建立整体思维体系,提高记忆、理解能力和学习效率;标准化病人能有效减轻医学生初期接触临床病人的陌生感和紧张感,增强医患沟通能力的锻炼。

关键词： 教育观念   教学方法   问题  

摘要： 内科学教学必须注意重视医学职业教育的职业性、应用性和技术性。以学生为中心,不断改进、探索教学方法,应用适合学生、适合自身的教学方法并灵活、综合应用,才能达到较好的教学效果、培养出适合社会经济、医学发展的高级应用型、技术型人才。

关键词： 内科学   肾内科   网络课程  

摘要： 目的:探讨如何选择内科学网络课程的内容。方法:结合内科学中的肾脏病学专业,对内科学网络课程内容的选择与制作展开讨论。结果:本网络课程明显提高了学生学习肾脏病学这一章节的兴趣和效果。结论:内容是内科学网络课程的核心组成部分,网络课程的制作需要合理选择相关内容。

关键词： 病例导入式教学法   翻转课堂   内科学   教学效果  

摘要： 目的探讨病例导入式教学法结合翻转课堂在内科学教学中的实践效果。方法随机选取我院2013级医学影像专业4个自然班137名学生为研究对象,将其分为对照组(n=67)和研究组(n=70),对照组实行传统的以授课为基础的学习(LBL)教学法,研究组采用病例导入式教学法结合翻转课堂教学模式。教学结束后,比较两组学生的内科学期末考试成绩,并通过学生访谈和问卷调查评价内科学教学效果。结果研究组内科学期末考试成绩明显高于对照组(P<0.05),且对内科学教学效果的评价优于对照组(P<0.01)。结论病例导入式教学法结合翻转课堂能够明显提高内科学教学效果,是一种科学有效的教学模式。