关键词： 中医内科学   整合医学   并轨专硕研究生教育  

摘要： 中医内科学并轨专硕研究生教育的课程体系将基础课、专业课和临床实践进行分阶段授课,中医院校临床专业并轨专硕研究生在临床实践能力培养及临床思维锻炼方面存在一定不足。以器官系统为基础的整合医学教学模式在理论和实践水平能够增强临床教学的系统性,符合中医学的整体观念及辨证论治,对全面提高中医内科学人才培养教学质量有重要意义,对于临床专业研究生实践教学方式与方法的科学创新有重要价值。

关键词： 课程思政   系统化设计   思政案例库   人文关怀   内科学  

摘要： 着力培养“有爱国爱岗情怀、有人文关怀素养、有终生学习能力”的医学人才,内科学教研组系统化设计和构建课程思政体系。通过提升教师课程思政的意识和能力,修订课程标准和育人目标,挖掘思政元素及打造内科学思政案例库,总结提炼出“学思践悟”思政融入方法,有效保障“知识传授”与“价值引领”的有效结合,课程思政育人成效明显。

关键词： 科学技术出版社   新书简介   出版发行   整形外科学   医疗手段   著名专家学者   彭庆星   医学科学  

摘要： 由我国整形外科著名专家学者高景恒、彭庆星、鲁开化、袁继龙教授主编的《中国美容内科学》一书,已由浙江科学技术出版社于2023年4月出版发行。美容内科学是我国学者在现代整形外科学发展中最先倡导的命题,是应用非手术医疗手段,对正常机体进行结构、形态和功能改造,满足美丽、情感渴望及社会需要的医学科学。

关键词： 中医内科学   四君子汤   脾胃气虚   慢性胃炎  

摘要： 本研究旨在以中医内科学视角下对四君子汤治疗脾胃气虚型慢性胃炎的临床效果进行研究。方法 在2022年4月至2023年3月期间,选择于XXX医院消化内科进行就诊的脾胃气虚型慢性胃炎共计78例作为研究对象,将其通过随机双色球选取法分为研究组和对照组两组,每组均39例患者。对照组慢性胃炎患者接受莫沙必利口服治疗,研究组慢性胃炎患者在对照组的基础上,加用四君子汤治疗。治疗结束对两组患者临床疗效、症状积分以及复发率进行比较。结果 研究组总有效率为97.44%,对照组总有效率为89.74%,很明显,后者治疗总有效率更高,差异有意义(P<0.05)。治疗后,研究组症状积分更低,差异有意义(P<0.05)。研究组总复发率更低,差异有意义(P<0.05)。结论 从中医内科学的视角来看,在对脾胃气虚型慢性胃炎患者进行治疗时,采用四君子汤可获得良好的疗效,同时不良反应也较少,患者再次复发的风险也较低。这一疗法为脾胃气虚型慢性胃炎的临床治疗提供了新的思路和方法,值得进一步推广以及应用。

关键词： 动物病人   内科学   临床基础技能   问卷调查  

摘要： 目的探讨“动物病人”在内科学临床基础技能培训中的应用价值。方法选取2019年1—12月于广州医科大学附属第二医院已完成诊断学临床基础技能培训并进入临床实践的46名医学生作为研究对象,采用新西兰兔构建“动物病人”,每4名医学生为一组,分为12组,每组1名“动物病人”,采用互动式病例讨论等方式完成病例介绍,进行相关体格检查,并开展后续“动物病人”培训。采用问卷调查医学生对临床基础技能实践机会评价、医学生对“动物病人”培训必要性的评价。结果医学生对内科学临床操作技能培训满意占比37.0%、基本满意占比34.7%、不满意占比28.3%、非常不满意占比0.00%;影响内科学临床操作技能培训效果的主要原因自身专业不足占比10.9%、带教教师水平不足占比6.5%、带教师资不重视占比15.2%、临床实践机会不足占比56.5%、其他占比10.9%。医学生普遍对临床基础技能实践机会不足或严重不足,其中腹腔穿刺术、胸腔穿刺术、腰椎穿刺、动脉穿刺取血及导尿术实践机会不足、严重不足的比例均>55%。医学生对“动物病人”培训的总体满意度为95.6%、对教师满意度为95.7%;针对是否有必要在临床实际操作前采用“动物病人”培训,在腹腔穿刺术、血糖检测、动脉取血和导尿术四项技能中,选择有必要占比分别为91.3%、78.3%、93.5%和82.6%;全部医学生均表示能从“动物病人”临床技能培训中获益。在最大获益方面,41.3%选择有助于发现操作中的问题,39.1%选择有助于熟练操作,其他人员依次选择有助于培训临床思维和树立操作信心。培训设施不完善和学生参与程度不足是医学生认为本次培训的主要不足之处。结论“动物病人”培训作为现有技能培训与真实临床实践的桥梁,为医学生提供分层递进式技能操作培训,有利于提高医学生的实际临床技能操作水平,推动内科学临床基础技能教学改革,具有研究和推广价值。

关键词： 课程思政   中医内科学   元素探索  

摘要： 教育的目的不仅是育才,更重要的是育人。为了更好地完善思政教学内容体系,中医内科学教学团队针对学科特点,对本门课程思政元素进行了深入挖掘,归纳出中国特色社会主义和中国梦、社会主义核心价值观(含职业道德教育)、人与自然和谐的辩证统一观、严谨认真和积极进取的科学态度、名医名家经验、综合素养和人文修养六大思政要素。在实践过程中,教师将思政元素与授课内容紧密结合,通过运用多样化的教学、实践模式,同时完善课程反馈机制,在课程评价体系中引入思政目标,从而培养出有灵魂、有家国情怀、有人文素养的中医人才。

关键词： 自媒体   对分课堂   微课   美篇   中医内科学  

摘要： [目的]探讨自媒体结合对分课堂教学形式在中医内科学教学中的应用效果。[方法]选取本科2020级中医学专业学生120人,采用整群随机分组,试验组60人采用自媒体结合对分课堂教学模式,对照组60人采用传统课堂教学模式。比较两组的考试成绩和自主学习能力。[结果]试验组单项选择题、判断题、病案分析题得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01),试验组自主学习能力测评量表总分、一级指标(自我动机信念、客观行为)及二级指标(学习信念、自我监测与调节、信息处理、交流合作)评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]在中医内科学教学中应用自媒体结合对分课堂教学模式,可有效提高本科中医学专业学生的自主学习能力及考试成绩。

关键词： 多轨教学模式   中西医结合专业   内科学  

摘要： 目的观察多轨(PBL、CBL、Seminar)教学模式在中西医结合专业内科学课程教学中的应用效果。方法选取2022年3月—2023年4月重庆医科大学第二临床学院中西医结合专业学生64名,随机分成对照组(实施PBL+CBL教学模式)和研究组(实施PBL、CBL、Seminar多轨教学模式),每组32名。对比组间学生的成绩考核情况、教学满意度和问卷调查内容。结果研究组学生的成绩考核[选择题(A1型)与病案分析题]情况较对照组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的问卷调查内容(学习时间、自主学习能力、独立思考能力、沟通交流能力、分析解决能力、团队精神等)均较对照组改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中西医结合专业内科学课程教学中,应用多教学模式能提高学生的学习成绩,改善学生的各项能力,实际应用价值较高。

关键词： 高等中医药院校   本科生   西医内科学   教学创新   “新医科”建设   医学教育  

摘要： 在高等中医药院校中医专业的学习中,西医内科学亦为重要的临床专业课程之一,但西医内科学教学面临与中医课程交叉、课时压缩、学生基础薄弱等相应问题,增加了该课程的学习难度。随着现代社会对医学人才的要求不断提高,中医药院校的临床专业学生也必须掌握西医的理论基础和临床疾病。为了贯彻国家“新医科”建设,提高中医专业西医内科学教学水平,提升本科生分析及解决临床问题的能力,笔者所在教研室总结出内科专业主讲教师+教学秘书责任制、现代化教学手段+问题/病例切入式教学、充分利用现代网络和床旁教学等不同教学模式,在实际运用中取得了很好的教学效果,得到授课教师和学生的广泛认可。文章就相关教学经验进行总结,以期为中医药院校本科生的西医内科学教学提供一定的有益建议,提高本科生的西医内科学教学水平。

关键词： 课程思政建设   中医内科学   路径探索  

摘要： 课程思政发挥各类课程的德育功能,将思政教育融入课程教学是高校落实立德树人的重要措施,也是高校人才培养改革的主要任务。虽然近几年课程思政建设涌现出大批成果,取得了显著成效,但仍然存在目标形式化、教学案例雷同、教学方式生搬硬套、教学效果不佳等现象。中医内科学是中医学专业的主干课程,是学习中医学专业其他临床课程的基础,起着连接中医学基础理论与临床实践的桥梁作用。中医内科学教学实施课程思政建设,须在课程功能视域下重新认识课程思政建设的重要性,将课程思政纳入课程建设的整体格局,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面融入课程教学体系之中,以避免专业与思政“两张皮”现象,促进中医内科学课程教学质量的提升,助力“三全育人”,提高人才培养质量。