关键词： 功能整体性教学   临床带教   慢性肾脏病   内科学   研究生  

摘要： 目的探究功能整体性教学模式在慢性肾脏病临床带教中的应用效果。方法选取2022年5月至2023年12月进入潍坊医学院附属医院肾内科实习的本科生和规范化培训的研究生共92人。其中参与第一题测试的学生48人,分为实习组和规培组,考察学生的主要疾病辨识和全面诊断能力;参与第二、三题测试的规范化培训研究生44人,分为传统带教组和功能整体性带教组,考察学生对肾功能失代偿期各种临床表现和治疗方案内在机制的综合理解能力。结果与实习组学生相比,规培组学生的慢性肾脏病及其并发症的辨识和综合诊断能力更强(P<0.05)。与传统带教组学生相比,功能整体性带教组学生对慢性肾脏病及其并发症发生机制和药物干预靶点的综合理解能力更强(P<0.05)。结论与本科实习生相比,规范化培训研究生更具备接受功能整体性教学的能力,而功能整体性教学较传统临床带教更能显著提高学生对慢性肾脏病及其并发症防治的综合理解水平。

关键词： 兽医内科学   动物医学专业   集约化养殖   诊断思维   兽医人才   人才培养理念   双创背景   时代发展趋势  

摘要： 兽医,掌疗兽病,疗兽疡;兽医古指掌疗兽病之官。一名合格的兽医不但为畜牧业健康发展保驾护航,还在保障人类健康方面发挥重要作用。为紧跟时代发展趋势,培养符合现代集约化养殖需求的优秀兽医人才,教育工作者必须从基础理论和实践技能两方面加强培养力度,不可偏颇。《兽医内科学》在动物医学专业课程体系中占据重要的核心位置,但该课程涉及内容广泛、知识琐碎,传统教学模式对学生的诊断思维、综合应用能力的培养有所欠缺,对沟通与交流、团队合作的训练不足,与优秀兽医人才培养理念相矛盾。因此,《兽医内科学》课程的教学方式和方法需要不断改进,不断创新。

关键词： 内科学   肺炎   综述   病毒   诊断   治疗   预防  

摘要： 病毒性肺炎是上呼吸道病毒感染并向下蔓延引起的肺实质炎症,可发生在免疫功能正常或抑制的人群,常见的致病病毒分为原发性导致呼吸道感染的病毒和机会性导致呼吸系统感染的病毒,不同病毒的致病特点不尽相同,病毒感染较严重者出现严重的呼吸衰竭,死亡率较高。本文旨在通过总结病毒性肺炎的病原体类型、检查方法、临床表现及影像学表现、治疗方法等提高临床医务人员对病毒性肺炎的重视程度,形成系统干预的临床思维,为病毒性肺炎的临床治疗提供参考。

关键词： 教学形式   内科学   形成性评价   全过程考核  

摘要： 目的探索形成性评价和全过程考核相结合的多元化考核模式在内科实践教学中的应用。方法选取临床医学本科学生72例,分别在我院心血管内科、内分泌科、肾内科实习,时间为2022年7月至2024年1月,选取任职时间在3年以上的年资较高的主治医师、副主任医师或主任医师,考核合格者即为评审教师,采取多元化考核模式,从中发现可能存在的问题。结果应用多元化考核模式期间,不断发现问题,思考、反思所存在的问题,并采取有效措施来解决问题。结论形成性评价和全过程考核相结合的考核模式在内科实践教学应用中,需要不断完善考核体系,以期更大程度上培养学生自主学习能力,促进学生临床思维的养成,取得实效。

关键词： 内科学   专业学位研究生   岗位胜任力   评价标准  

摘要： 本研究构建了一套适应新形势的内科学专业学位硕士研究生岗位胜任力评价标准体系。研究团队通过多中心调查研究,并采用德尔菲法进行专家咨询,初步建立了一套评价指标体系。研究结果为内科学专业硕士研究生的培养计划制定和水平评估提供了可靠且实用的工具,有助于提升教学质量和临床技能培训的科学性。该评价体系的构建为培养高素质的内科学专业人才提供了重要参考。This study developed a competency evaluation framework for master’s degree students in internal medicine, tailored to meet the demands of the evolving field. The research team conducted a multi-center survey and employed the Delphi method for expert consultation, resulting in the preliminary establishment of a set of evaluation criteria. The findings provide a reliable and practical tool for designing training programs and assessing the competency levels of internal medicine master’s students, thereby enhancing the scientific rigor of teaching quality and clinical skills training. The construction of this evaluation system offers a valuable reference for cultivating high-quality professionals in internal medicine.

关键词： 精准医学   以问题为基础的教学法   以案例为基础的教学法   医学教育   教学改革   内科学   高职高专  

摘要： 目的探索精准医学背景下内科学教学的新模式。方法选取2023年2—6月在菏泽医学专科学校就读的2021级426名三年制临床医学专业学生为研究对象,随机平均分入试验组和对照组。对照组实施传统的教学法,试验组实施基于以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的精准医学教学模式,并全面评估培养效果。结果试验组期末理论成绩平均分数为(70.33±16.57)分,高于对照组的(60.36±12.50)分;试验组实践技能(案例分析)成绩平均分数为(78.08±18.77)分,高于对照组的(61.50±21.02)分,差异均有统计学意义(P<0.001)。在教学效果评价方面,与对照组相关,基于PBL-CBL教学法的精准医学教学模式,显著激发了学生的学习兴趣、提高学习效率、沟通能力、临床思维能力以及分析、解决问题能力,更也有利于理论与实践相结合,充分调动学生的学习积极性和主动性,虽然学习占用时间增加,差异有统计学意义(P<0.001),但增加学习负担方面差异无统计学意义(P=0.376)。同时,试验组学生对课程的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。在精准医学了解程度方面,试验组学生对精准医学相关概念及技术的了解程度更高,对精准医学在临床中的作用和价值认同感更强,在未来的临床工作运用精准医学相关技术理念的意愿更强,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论基于PBL-CBL教学法的精准医学教学模式有助于培养学生精准医学思维能力、临床思维能力,具有良好的教学效果。

关键词： 中医内科   弹幕   师生互动   随机对照试验  

摘要： 目的评价弹幕互动在中医内科学教学中的应用效果。方法采用随机对照试验对150名学生进行分层随机,分为弹幕互动组与传统互动组,分别采用弹幕互动教学和传统互动教学。以弗兰德斯互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System,FIAS)、听课评分、问卷调查、成绩测试评估课堂互动效果与教学成绩。采用SPSS 22.0软件对数据进行t检验和卡方检验。结果弹幕互动组教师语言比率([62.63±2.83)%]低于传统互动组([71.05±3.19)%],学生语言比率、教师间接与直接影响比率、教师积极影响与消极影响比率([32.68±2.62)%、(96.63±9.59)%、(122.89±6.43)%]高于传统互动组([22.79±1.32)%、(69.84±3.48)%、(50.58±2.35)%],教师情感氛围积分、课堂活动质量积分、教师课堂互动活动信息传递积分([23.82±6.54)、(25.67±5.51)、(25.46±10.30)]高于传统互动组([21.01±6.51)、(22.56±11.95)、(18.44±6.52)];问卷调查结果显示弹幕互动组学生对课堂兴趣、课堂沉闷情况及课堂知识掌握情况选择好与较好的例数分别为104(69.33%)、110(73.33%)及106(70.67%),高于传统互动组的72(48.00%)、74(49.33%)及84(56.00%),基础知识与病例分析分数分别为(84.30±4.13)与(78.53±7.21),高于传统互动组的(79.26±5.67)与(72.56±4.22)。结论在中医内科学教学中应用弹幕互动教学有利于提高互动效果,提升教学成绩。

关键词： 双线教学   融合   线上线下   传统教学   内科学   实践教学  

摘要： 目的 探讨双线融合教学模式在内科学实践教学中的应用效果。方法 选取2022年9月-2023年1月锦州医科大学2019级10-13班142名本科生为研究对象,其中12、13班71名本科生为对照组,应用传统教学模式;10、11班71名本科生为试验组,应用双线融合教学模式,观察两组学生临床综合分析能力、教学满意度。结果 与对照组相比,试验组的临床综合分析能力成绩[(77.90±5.89)分]高于对照组[(75.18±6.23)分],差异有统计学意义(P <0.05),试验组的自主学习能力、临床思维能力、教学内容掌握、解决问题能力、激发学习积极性、学习趣味性、语言表达能力、知识面拓展、提高学习效率、团队合作能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 双线融合教学模式可以提高内科学实践教学的质量。

关键词： 血液内科   临床见习   思维导图   多发性骨髓瘤   内科学   医学教育  

摘要： 目的探讨思维导图在血液内科临床见习教学中的应用效果。方法选取2023年3—5月于西南医科大学附属医院血液内科进行临床见习的80名学生进行教学研究,随机分为观察组与对照组,每组各40名。对2组学生进行“多发性骨髓瘤”的授课,观察组采用思维导图教学,对照组采用传统教学。授课结束后对2组进行理论考试以及问卷调查,问卷调查涉及增强学习的自觉性、提高学习效率、深化理论认知、临床思维能力的养成、提高解决问题的能力5个方面。结果观察组的平均理论考试成绩为(90.38±2.50)分,高于对照组的(86.65±2.28)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生认为思维导图在增强学习的自觉性、提高学习效率、深化理论认知、临床思维能力的养成、提高解决问题的能力等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在血液内科临床见习教学中,应用思维导图法进行教学可提高学生的理论成绩,提升思维能力,有利于提高教学质量。

关键词： 课间实习   过程性考核   基于临床情景命题  

摘要： 本文探讨了以内科学泌尿系统课间实习考核为试点,突破传统的考核模式,以能力为目标,将过程性评价与出科考核命题相结合,以构建多元化的考核评价体系。通过完善考核办法和采用基于临床情景的命题创新,全面、客观、公平地评价学生理论知识与临床思维水平,提高学生对课间实习的重视程度,同时科学、客观地反映教学质量,促进教学持续不断改进,做到以考辅教、以评促学。