关键词： 研究生   科研能力   内科学(消化系病)  

摘要： 研究生教育是我国培养医学高级人才的高层次教育。随着医疗卫生事业的迅速发展,医学研究生的科研能力越来越受到重视。首都医科大学附属北京友谊医院消化内科是全国最早获得消化专业研究生培养点的单位之一,近30年里培养了100余名研究生,积累了一定的经验。本文结合我院实际情况,对内科学(消化系病)专业学位硕士研究生科研能力的现状、重要性及培养措施进行初步的探讨。

关键词： 微课   内科学病案讨论   教学改革  

摘要： 微课作为教育教学的一种全新方式,正在全国甚至全世界范围内影响着各个层面各个层次的教育,医学教育也不例外,微课已经成为高等医学教育教学改革的热点。基于微课理念,我们在传统内科学病案讨论课堂授课的基础上辅以网络微视频、微课件、微习题教学,加深了学生对关键问题的认识和理解,有助于同学们建立正确的临床思维方式。

关键词： 中医内科学   研究生   立体式培养  

摘要： 鉴于医学的发展,社会对中医内科学研究生人才的要求日益提高,团队立体式培养模式成为能够满足上述要求的可靠培养模式。通过分析课题组培养的优势,初步建立了中医内科学专业研究生的培养模式,在实践中取得了一定的成绩,也遇到了一些需要注意的问题。

关键词： 类证串讲法   案例式教学   中医内科学  

摘要： 中医内科学病证复杂、内容广泛,课堂教学时间有限,学生普遍反应理解记忆比较困难,不能将前后知识点的相关性、联系性融会贯通,更不懂得如何在临床中学以致用。如何解决这一问题,使学生掌握中医内科各病症的关键知识点并能融会贯通、熟练应用,建立良好的临床辨证思维方法是本项研究的重点。

关键词： 中医内科学  

ISBN: (纸本)9787557835835

关键词： TBL教学法   中医内科学   中职  

摘要： TBL教学法是一种强调在"做中学"的教学方法,能较好地激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性作用,给学生提供独立思考、积极参与的机会,使学生易于保持学习的积极性,养成良好的学习习惯,同时培养学生的人际交往、思考、决策和应变能力,有利于学生的全面发展。现着重探讨该教学法在中职中医内科学教学中的应用。

关键词： 内科学   护理   教学   标准化病人  

摘要： 目的探讨基于标准化病人的动态性案例教学法在高职高专内科护理教学中的应用效果。方法将617名2014级高职高专护理专业学生按行政班级分为对照组(305名)和研究组(312名)。对照组采用传统教学方法;试验组内科护理学采用医基于标准化病人的动态性案例教学法。课程结束后,两组同学均进行理论及实践考核,参与问卷调查。比较分析评价教学效果。结果研究组学生理论成绩(87.32±3.51)分,显著高于对照组学生理论成绩(82.22±2.44)分,差异有统计学意义(t=18.12,P<0.001);研究组学生实践成绩(89.63±4.31)分,显著高于对照组学生(84.08±3.26)分,差异有统计学意义(t=15.74,P<0.001)。问卷调查显示,大部分同学赞同基于标准化病人的动态性案例教学法,75.96%以上的学生对基于标准化病人的动态性案例教学法的评价持肯定态度,84.29%以上的学生认为基于标准化病人的动态性案例教学法存在优势。结论基于标准化病人的动态性案例教学法适合高职高专内科护理的教学,提高教学效果,有助于提高教学质量,有利于提高临床护理岗位的胜任力。

关键词： 教学方法(中医药)   中医内科学   应用研究  

摘要： 目的 探讨基于问题学习（problem based learning,PBL）的教学模式在中医内科学教学中的应用效果.方法 将山东中医药大学第一临床医学院73名中医学专业学生采用随机数字表法分为观察组36人和对照组37人,分别采用PBL、基于课堂的学习（lecture based learning,LBL）2种不同的教学方法,开展前瞻性、平行随机对照研究,以问卷调查形式进行教学效果的评价.结果 观察组活跃课堂气氛[（3.5±0.7）分比（3.2±0.6）分,t=2.275]、提高课堂注意力[（3.6±0.6）分比（3.2±0.7）分,t=2.778]、益于知识融会贯通[（3.5±0.6）分比（3.0±0.6）分,t=2.818]、提高自学能力[（3.6±0.6）分比（3.0±1.1）分,t=2.935]、提高分析问题能力[（3.7±0.5）分比（3.1±1.0）分,t=3.072]、提高中医思辨能力[（3.5±0.6）分比（3.1±0.9）分,t=2.431]、提高协作能力[（3.6±0.6）分比（3.0±1.0）分,t=3.049]、提高交流能力[（3.7±0.5）分比（3.0±1.0）分,t=3.864]、提高创新意识[（3.2±0.7）分比（2.7±0.9）分,t=2.423]评分均高于对照组（P〈0.05或P〈0.01）.观察组调查问卷综合评价[（45.2±5.1）分比（40.4±8.1）分,t=3.048]高于对照组（P〈0.01）.结论 PBL教学法在培养学生知识、能力和素质及其总体教学效果方面优于LBL教学法.

关键词： PBL   多媒体式病例   黄疸   中医内科学  

摘要： 以问题为基础的PBL教学模式以学生为中心,能调动学生的主观能动性,不再依赖于老师,而是主动掌控课堂,在讨论的过程中逐步培养临床思维能力,为进一步的临床医疗活动打下基础。黄疸病篇在《中医内科学》中是较重要的章节,黄疸是临床常见病证,所涉及的知识点较多。采用多媒体病例结合PBL的教学模式能使学生更好地掌握黄疸病篇的相关知识,且能提高学生分析问题、解决问题的能力,在教学活动中应广泛推广应用。

关键词： 中医   内科学课程   形成性评价   教学实践   策略  

摘要： 为了培养符合社会发展需要的高素质专业性人才,中医院校应以先进的教育理念为指导,对教学工作做出必要的创新与调整。近年来,随着教学研究的不断深入,越来越多的新教学手段被应用到中医内科学课程教学实践中,形成性评价教学就是其中之一。本文对形成性评价的含义进行阐述,分析这一教学方法的实践策略以及实施过程,并对形成性评价教学实践进行思考。