关键词： 新农科   兽医内科学   教学改革  

摘要： 兽医内科学作为动物医学专业的核心课程,面对目前国内畜牧业和宠物经济的蓬勃发展,如何培养出符合产业需求的应用型人才,是兽医教育的核心问题。通过对兽医内科学传统教学中所存在的问题进行分析,并从教学方式、教学内容和考核方式方面提出改革建议,结合实践表明可达到促进学生学习积极性提升的目的。

关键词： 中医内科学   可视化分析   教学热点  

摘要： 目的研究中医内科学教学研究的现状、热点及趋势,为后续的教学研究及教育改革提供参考。方法在中国知网、万方、维普数据库检索发表时间为建库到2023年10月31日与中医内科学教学主题相关的文献,利用CiteSpace进行文献可视化分析。结果共纳入801篇文献,2000年后发文量呈上升趋势,2011—2022年发文量动态波动。分析显示,目前尚未形成核心作者群体,且发文机构来源较为单一。关键词聚类得出临床教学实践、教学方法改革、课程思政建设3个重要模块是研究的热点领域。突现强度较高的关键词为翻转课堂、课程思政和微课。结论通过CiteSpace对中医内科学教学领域的文献进行可视化分析,总结本领域的研究动态和热点,分析了热点产生的原因,为中医内科学的教学研究与教学改革提供了参考。中医内科学教学未来可以从培养中医思维、改革教学方法、建设课程思政3个方面推动。

关键词： 中医内科学   教学创新   线上线下混合式教育   现代信息技术   思政教育  

摘要： 《中医内科学》课程是中医学、中西医临床医学等多个专业的专业必修课,在学科体系中居核心地位。通过学情分析发现课程中的三个“痛点”问题,针对问题,从“重构课程内容、混合教学模式、融合思政教育”等方面进行教学创新,从教学目标、内容、方法、活动、评价等教学过程全面分析教学创新点。我们通过医工结合对教学内容进行了整合和重构,注重理论知识和临床实践结合,不断深挖课程思政元素,落实新医科“五术”医学人才培养和“立德树人”的根本任务,辅以多元化考核评价方式。以学生发展为中心,构造医、教、研三位一体的教学体系助力卓越医生人才培养。

关键词： 高职临床医学专业   课程思政   教学案例   消化性疾病  

摘要： 目的 探究高职临床医学专业《内科学》的课程思政教学案例。方法 研究时间为2020年9月至2023年6月,选择常德职业技术学院2020级临床医学专业不同班级的450名学生,分为两组,观察组实施《内科学》课程思政教学(n=225);对照组采用传统教学方式(n=225),比较两组间的考试成绩,并采用问卷调查评价教学模式的满意程度及课堂思政效果。结果 观察组平时成绩、期末考核成绩及总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。观察组的学生对教学设计、学业成绩、授课方式的满意度,及职业认同感、社会责任感和爱国情怀方面的思政效果均高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 将思政元素融入高职临床医学专业《内科学》课程能有效提高学生的学习效果和对教学模式的满意度,这为高职医学教育提供了新的思路和方法,有助于培养具有高度社会责任感和爱国情怀的医学人才。

关键词： 医院,教学   路径构建和设计   实践探索  

摘要： 目的通过对内科学见习教学路径进行构建和设计,旨在提高见习教学质量。方法老师应充分地课前准备,学生需建立见习小组;选择适合见习教学的典型病例,床旁学习过程的实施、交叉轮换床旁的同质化病例,带教老师的巡回沟通和辅导,确保见习教学过程的无缝连接;注重学生临床思维的培养、团队合作以及人文思政的融入;课程多元化评价等。结果与既往的见习教学效果相比,带教老师的责任担当意识增强和积极性提高,学生为主体的学习过程,使学生渴望来医院进行见习,实现了理论到实践的转化,使学生见习后有接触病人的成就感。结论通过规范和构建内科学临床见习教学路径及实践探索,有助于提高见习教学质量。课程经验示范性好,实现教学成果的推广交流。

关键词： 研究生   中西医结合内科学   内分泌与代谢疾病   教学案例库  

摘要： 研究生中西医结合内科学是一门实践性较强的课程。内分泌与代谢疾病是中西医结合内科学一个重要的亚专业,也是重点和难点课程之一。目前,基于案例库建设的案例教学法(CBL)是一种适用于应用性较强学科如临床医学教学改革的新型教学方法。根据教学大纲要求,建立完善系统的中西医结合内科学内分泌与代谢疾病课程教学案例库,必将激发学生对该课程的学习兴趣,实现研究生教学目标,提高教学质量,促进高校教育模式的改革优化。

关键词： 新医科   BOPPPS教学模式   内科学   临床见习教学  

摘要： 目的探讨“新医科”背景下BOPPPS教学模式在《内科学》泌尿系统疾病临床见习教学应用效果。方法选取右江民族医学院2019级临床医学专业本科班两个班共115名同学作为研究对象,分为观察组(n=57)和对照组(n=58);研究时间为2022年9月至2022年11月,观察组采用BOPPPS教学模式,对照组采用传统教学模式,教学结束后采用理论考试和问卷调查两种形式对教学效果进行评价。结果理论考试成绩提示观察组高于对照组,问卷结果提示观察组对BOPPPS教学模式认可度高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论“新医科”背景下的BOPPPS教学模式有助于激发学生临床见习兴趣和热情,可提高教学效果,提升学生综合能力。

关键词： 混合式教学模式   内科学教学   教学改革   新医科   自主学习   线上课程  

摘要： 目的探讨混合式教学模式在内科学理论教学中的教学效果。方法选取2020年9月至2023年1月广东医科大学第一临床医学院五年制临床医学专业2017级61名学生及2019级61名学生作为研究对象,分别设为对照组和试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用混合式教学模式,比较2组学生的期末考试成绩。结果试验组学生的内科学期末考试成绩为(76.26±7.50)分,高于对照组的(63.51±9.02)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论混合式教学模式教学效果较好,有助于提高教学质量。

关键词： 病案教学   翻转课堂模式   肾内科   临床教学  

摘要： 在肾内科临床教学中实施病案教学结合翻转课堂模式的效果观察。方法 选择2022年1月-2024年1月期间在本院肾内科进行实习的实习生78名展开研究,将其随机分为两组,实验组(n=39)和对照组(n=39),分别采取病案教学结合翻转课堂模式教学(和传统临床教学。结果 实验组在临床能力考核中,各项评分均高于对照组,两组的评分数据差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。在学生个人综合能力自评考核中,经得出的数据结果可知,实验组的自评评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对教学活动的满意度明显高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论 将病案教学结合翻转课堂模式应用到肾内科临床教学中,教学效果得到了提高,值得推广。

关键词： 中医经典   中医内科学   教学体会  

摘要： 目前中医内科学教学过程西医化明显,强化中医经典教学并贯穿于中医内科学教学,既有利于培养学生的中医思维,又有益于教学相长,是遵循中医药自身发展规律的重要方式。具体做法有增加“历史沿革”讲授时间;经典著作原文是本源,以经典原文深化病机、思辨法则、还原证候与方剂、阐释中药,从临床案例联系经典,以经典著作中类病、类方为主题布置课外作业等。