关键词： Mini-MCE评价法   形成性考核   内科学  

摘要： 目的探讨Mini-MCE评价法作为形成性考核在内科学教学中的应用效果。方法三年制临床医学专业两个平行班中,随机选择临床131班50人为实验组,临床132班49人为对照组。实验组采用Mini-MCE评价法作为形成性考核,对照组采用传统的理论考加操作考作为形成性考核,学期结束后依次采用真实病人床旁考核、360°反馈评价法及国家执业助理医师资格考试这三种第三方评价法对学生综合素质和专业能力进行全方位测评,对比两组学生的成绩并分析其中的差异。结果实验组在病人床旁考核、360°反馈评价法及国家执业助理医师资格考试这三种第三方评价法考评中的平均成绩均高于对照组,均有显著差异(P<0.001)。结论 Mini-MCE评价法作为过程性评价应用于内科学教学,充分发挥了以评促教的作用,促成了学生实际工作能力和专业素养的培养,值得进一步实践推广。

关键词： 地方本科院校   《兽医内科学》   教学改革  

摘要： 随着现代畜牧业的不断发展,动物饲养模式发生了变化,动物发病的形式和特点也随之改变。《兽医内科学》作为动物医学专业的临床主干课程,其传统教学内容和教学方法难以适应当代畜牧业发展的需要。针对《兽医内科学》课程教学中存在的问题,提出了具体改革措施:修订教学大纲、调整教学内容、改进教学方法 (包括PBL与案例相结合、充分利用互联网平台、将生产实践与理论教学深度结合)及考核方式,以提高《兽医内科学》课程教学质量。

关键词： 科技期刊   高被引论文   内科学   栏目设置  

摘要： 选取《中国科技期刊引证报告》(2017年版)内科学的4种医学刊物,利用《科技学术文献出版总库》引文检索平台检索每种刊物2013—2017年被引频次大于10次的论文,对高被引论文利用Excel筛选、分类等功能按照栏目类型、学科分布作为统计指标,分析并总结其共性规律,为办出学科特色,培养核心作者群,有计划、有目标地策划和组稿吸引优质稿源提供有效途径。

关键词： 内科学  

ISBN: (纸本)9787308186926

摘要： 本书共15章54个专题，包括心血管系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、血液系统疾病、内分泌疾病、感染性疾病等章节，采用专题论述方式，对有关内科学领域的新理论、新知识、新技术作了重点介绍。在每小节末尾列出思考题和参考文献。

关键词： 神经系统疾病   诊疗  

ISBN: (纸本)9787518057979

摘要： 本书详细介绍了神经系统常见内科疾病的诊断与治疗，对神经内科各系统常见疾病的病因、临床的基本症状和体征、诊断与鉴别诊断方法、治疗措施及用药原则进一步阐述。全面反映了神经内科学的基本理论、相关疾病的发展变化、诊治预防方法及临床实用进展。力求使读者全面掌握神经内科常见疾病的诊治技术，具有权威性、实用性和先进性，内容涵盖面广，为读者的专业学习和临床工作提供有利帮助，是高年资神经内科学从业人员的案头书。

关键词： 内科学   农村医学   教学现状   教学对策  

摘要： 内科学是农村医学专业的临床专业课和主干课,内科学所阐述的内容在临床各学科的理论和实践中具有普遍意义,与其他专业课程有着密切关系。如何使学生能更好、更快地掌握内科学的专业知识和专业技能,值得该课程教师的深思及探讨。该文通过分析近年来农村医学专业内科学教学的现状及存在的问题,有针对性地提出结合学生实际情况、专业培养目标及执业助理医师考试大纲范畴的问题,以"必需、够用"为原则,精炼教学内容;采用多元化教学方法,提高教学质量;通过"教"与"学"的相长,提高教师队伍的数量与质量,从而为农村、社区培养更多、更好的高素质、实用型医疗人才。

关键词： 兽医内科学   教学效果   教学方法   大学课程  

摘要： 兽医内科学是一门实践性很强的动物医学专业的临床主干课程,又是动物临床医学的核心和基础。本文从灵活运用教学方法,激发学生兴趣,巩固基础学科,重视实践教学和考试等方面来探讨如何提高兽医内科学的教学效果。

关键词： 中医经典名方   中医内科学   教学方法  

摘要： 为观察中医经典名方导入法在《中医内科学》教学中的应用效果,在山东中医药大学选取2013级中西医临床医学和中医学八年制各两个班共计209名学生,组成实验组和对照组,由同一教师团队分别采取中医经典名方导入法教学模式和传统教学法。分别在实验对比教学结束后一学年的时间,对两个组进行期末考试成绩、各班级授课教师组的平均学生评教成绩和学生在各级别刊物上以第一作者发表论文篇数的统计。经统计学分析,试验班在总分、客观题、论述题、病案题及教师评教成绩和发表论文篇数方面均优于对照班,差异有统计学意义(P <0. 05)。得出应用中医经典名方导入法教学可以加强学生对《中医内科学》理论内容的理解,提高学生对中医典籍的兴趣,有效培养其中医临证思维和科研思维能力,同时也有效提升《中医内科学》教师备课质量和学生对教师的认可度。

关键词： 工作负荷量   医师   内科学   信度   效度  

摘要： 目的检验中文版主观负荷评估法(SWAT)、美国国家航空航天任务负荷指数(NASA-TLX)量表评估三级医院内科医生脑力负荷的信度和效度,并分析不同内科医生之间的脑力负荷差异,为以后评估国内三级医院内科医生的脑力负荷提供一种可行的工具。方法 2014年11月—2015年1月采用方便抽样法选取复旦大学附属中山医院内科临床执业医生107例为调查对象。采用医生一般情况调查表及中文版SWAT、NASA-TLX量表对其进行调查。采用内部一致性信度、分半信度、条目与总分的相关性进行信度评价,采用结构效度、区分效度进行效度评价。采用多个独立样本的非参数检验比较不同科室医生脑力负荷水平的差异。结果共发放调查问卷107份,回收有效问卷105份(2例拒绝调查),有效回收率为98.1%。中文版SWAT、NASA-TLX量表的Cronbach'sα系数分别为0.504、0.516,分半信度系数分别为0.360、0.634,中文版SWAT量表各条目得分与其总分的相关系数均>0.3(P值均<0.05),中文版NASA-TLX量表心智需求、体力需求、时间需求、努力程度、受挫程度条目得分与其总分的相关系数均>0.3(P值均<0.05),由于中文版NASA-TLX量表自我绩效条目得分与其总分的相关系数<0.3,故将此条目删除,形成C-NASA-TLX量表,其Cronbach'sα系数为0.645,分半信度系数为0.690,各条目得分与其总分的相关系数均>0.3(P值均<0.05)。中文版SWAT量表的KMO值为0.552,Bartlett's球形检验χ~2=24.711,P<0.001,说明适合进行因子分析;共提1个公因子,累积方差贡献率为51.343%,各条目载荷值为0.573～0.817。中文版NASA-TLX量表的KMO值为0.590,Bartlett's球形检验χ~2=117.010,P<0.001,说明适合进行因子分析;共提取3个公因子,累积方差贡献率为76.508%,各条目载荷值为0.602～0.827。C-NASA-TLX量表的KMO值为0.607,Bartlett's球形检验χ~2=96.658,P<0.001,说明适合进行因子分析;共提取2个公因子,累积方差贡献率为67.037%,各条目载荷值为0.542～0.810。根据中文版SWAT、NASA-TLX量表总分及C-NASA-TLX量表总分,分别采用极端组法将医生分为A高分组、A低分组和B高分组、B低分组及C高分组、C低分组,各28例;A高分组中文版SWAT量表时间负荷、努力负荷、心理紧张负荷条目得分高于A低分组(P<0.05);B高分组中文版NASA-TLX量表仅心智需求、体力需求、努力程度条目得分高于B低分组(P<0.05);C高分组C-NASA-TLX量表心智需求、体力需求、时间需求、努力程度、受挫程度条目得分高于C低分组(P<0.05)。不同科室医生中文版SWAT量表总分及其各条目得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。不同科室医生中文版NASA-TLX量表总分及其心智需求、体力需求、时间需求、自我绩效条目得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);不同科室医生中文版NASA-TLX量表努力程度、受挫程度条目得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中文版SWAT量表虽结构效度及项目区分度较好,但内部一致性信度较差,仍不适合用于评估三级医院内科医生脑力负荷;中文版NASA-TLX量表与中文版SWAT量表信效度相似,但删除自我绩效条目后的C-NASA-TLX量表信效度较好,可以用于三级医院内科医生的脑力负荷研究。三级医院不同科室医生总脑力负荷无差异。

关键词： 中医内科学   教学改革   中西医结合专业   胃痛  

摘要： 中西医结合专业是各中医药高等院校的热门专业,中医内科学是中医临床学科的主干课程,如何在中医内科学的讲授中贯彻中西医结合思想和理念是十分重要的内容。以"胃痛"为例,介绍中西医结合专业中医内科学教学内容与授课要点,对中西医结合专业中医内科学的教学模式的探索与发展提出启示。