关键词： 可视化教学   临床见习   内科学   教学改革  

摘要： 在当今数字化全面渗透的时代背景下,传统的内科见习教学模式日益显现出其在满足现代医学生多元化学习需求上的局限性。探索新型教学模式成为医学教育进步的必然选择。在内科见习教学逐渐出现各种新模式的同时,“内科见习可视化教学模式”应运而生,旨在通过创新教学提升学生对内科理论知识的深刻理解、培养独立思考与临床思维能力,实现学习效率的飞跃。可视化教学模式融合多维数字化技术,构建直观学习环境,模拟疾病全过程,让学生在虚拟中体验疾病复杂性。可视化系统通过革除传统内科学见习中实践机会稀缺、教学方式单一的弊端,为学生搭建了通往临床思维构建的坚实桥梁,对于推动中国医学生见习课程改革的深化具有重要的意义。

关键词： 中医内科学   教学改革   CiteSpace   文献计量   可视化  

摘要： 目的 探讨中医内科学教学改革的研究现状、最新热点与前沿趋势。方法 检索2000年1月至2024年3月中国知网、万方数据知识服务平台、维普网中涉及中医内科学教学改革相关的文献,通过提取并预处理文献的发表时间、期刊、作者名、机构、关键词等信息。采用Excel 2021进行统计整理,采用CiteSpace 6.3.1对作者、机构、关键词进行共现分析,并对关键词进行聚类和突现分析。结果 共纳入801篇文献,其中《中国中医药现代远程教育》为发文量最高的期刊;孙慧怡为发文最多的作者,河南中医药大学为发文最多的机构;中医内科学、教学改革、教学方法等为高频关键词。关键词聚类分析主要集中在教学、基于案例学习教学法、教学方法等方面,而突现分析以翻转课堂、课堂教学、课程思政、线上教学等程度较高。结论 教学方法、课程思政、中医临床思维、临床教学、线上教学是目前中医内科学教学改革研究的热点和趋势所在,需继续加大研究力度,以推动教学质量持续提升。

关键词： 留学生   内科学   试卷分析   教学改进  

摘要： 目的通过对医学留学生内科学考试试卷进行分析,思考并改进医学留学生内科学全英文教学方法,提高教学质量。方法以西安交通大学医学部2019级本科临床医学专业完成内科学课程并参加考试的104名留学生作为研究对象,通过Excel 2010建立相应的数据库录入成绩,应用SPSS 20.0统计学软件进行正态分布、频数、均数统计分析,并作为成绩分析的评价指标;使用信度、难度系数以及区分度作为本次内科学试卷质量的评价指标。结果留学生内科学考试平均成绩为(61.74±11.94)分,最高分为88.00分,最低分为37.50分,分数全距为50.50分,成绩呈正态分布。留学生内科学试卷信度为0.81,平均难度系数为0.38,平均区分度为0.30。结论本次留学生内科学考试试卷信度较好,总体难度适中,区分度良好,试卷反映了留学生对内科学知识点的掌握程度及存在问题,为改进留学生内科学教学提供了参考依据。

关键词： 新医科   内科学   案例库   虚拟仿真教学   呼吸内科  

摘要： 目的探究新医科背景下内科学教学案例库联合虚拟仿真教学在呼吸内科规培教学中的应用价值。方法选择2021年10月至2023年8月在皖南医学院第一附属医院(弋矶山医院)呼吸内科接受住院医师规范化培训的100名医学生作为研究对象,随机分为观察组(50名,常规教学培养模式+内科学教学案例库联合虚拟仿真教学)和对照组(50名,常规教学培养模式)。比较两组的临床考核成绩、考核指标之间的相关性、具体教学效果满意度及整体满意度。结果观察组的理论考核、操作考核、病例分析成绩均高于对照组(P<0.05);相关性分析显示理论考核、操作考核、病例分析三者间具有较强的关联。对教学内容的满意度评价结果显示,观察组的各项具体教学效果满意率均明显高于对照组(P<0.05),同时观察组整体满意度高,不满意率为零。结论新医科背景下内科学教学案例库联合虚拟仿真教学在呼吸内科规培教学中的应用,在提升医学生的临床思维和系统化诊疗水平具有重要意义,值得进一步推广。

关键词： 中医内科学   互联网+   混合式教学   教学改革  

摘要： 目的评价基于互联网+的混合式教学在中医内科学的客观应用成效。方法将湖北中医药大学2019级中医专业本科生185人随机分成传统教学组(92人)和混合式教学组(93人),比较两组课前预习、随堂测验及期末测试的成绩并通过问卷调查混合式教学组的授课满意度。结果混合式教学组课前预习、期末成绩考核情况均明显优于传统教学组(P<0.05);其随堂测验成绩亦优于传统教学组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论混合式教学法应用于中医内科学课程可以调动学生学习动力,提高学生自学能力,提高理论教学质量。

关键词： 一流课程   内科学   课程思政   课程建设  

摘要： 内科学是临床医学专业学生的必修、专业核心课,该教学团队在内科学一流课程建设过程中,围绕学校办学定位以及临床医学专业创新应用型医学人才培养目标,从教学内容的高阶性、教学模式的创新性、课程考核的挑战度三方面,贯彻"以学生发展为中心"的教育理念,实践基于信息技术的数字化教学模式创新,将思政教育贯穿专业课教学全过程,落实立德树人根本任务.

关键词： 内科学   思政课程   教学改革  

摘要： 目的探讨思政课程教学在内科学中的应用效果。方法选取广州中医药大学第一临床医学院2019级中医学专业(5+3)46名临床专业研究生为研究对象,按照随机分组原则分为对照组(22名)、观察组(24名)。对照组采取常规教学模式,观察组采取思政课程教学融合日常教学模式。课程结束后以调查问卷的形式比较两组教学方法满意度,以书面考试成绩评价教学差异。结果观察组在教学内容及形式满意度等诸多方面优于对照组(P<0.05)。观察组成绩优于常规组(P<0.05)。结论思政课程教学在内科学的应用,可以提升教学效果,强化学生为人民服务的精神,帮助学生树立正确的价值观。

关键词： 内科学   中医院校   教学  

摘要： 为加深对疾病的认识和理解,有利于更好的医患沟通,中医院校均开展西医相关课程的教学。内科学是中医院校西医课程中的重点和难点,值得重视。由于中医院校自身课程设置特点,内科学教学中存在学生基础薄弱、课程学时较短、教材知识落后以及学生重视程度不够等问题。因此,教学工作中,教师可采用多种手段提高教学质量,包括提供较新的质量高的参考文献,调整教学内容,突出教学重点,改进教学形式,加强临床带教和师生互动,并进行多方位的考核等,有助于学生更好地掌握学习内容。

关键词： 雨课堂   以授课为基础的教学法   临床医学研究生   内科学   DREEM量表   教育环境  

摘要： 目的 探讨雨课堂联合以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)在研究生教学中应用的可行性及有效性。方法 选取2020年1月至2023年6月新乡医学院第一附属医院2019级及2020级内科学学位研究生69名为研究对象,按照年级分组,2020级41名研究生设为试验组,采取雨课堂联合LBL教学法,2019级28名研究生设为对照组,采取LBL教学法,对比2组理论考试成绩,并应用教育环境测量工具(Dundee ready education environment measure,DREEM)行问卷调查,对比分析结果。结果 试验组理论考试成绩为(86.93±7.11)分,高于对照组的(83.14±4.78)分,差异有统计学意义(P <0.05);试验组病例分析、科研基础成绩为(34.75±2.88)分、(26.59±2.38)分,均高于对照组的(32.64±2.72)分、(23.93±3.45)分,差异有统计学意义(P <0.05);2组医学基础成绩对比差异无统计学意义(P> 0.05)。试验组DREEM量表总分为(170.15±7.04)分,高于对照组的(156.18±6.54)分,差异有统计学意义(P <0.001);其中在对学习的知觉、对教师的知觉、对学术自我知觉、对环境的知觉方面优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 雨课堂联合LBL教学法可改善教学环境,提高教学效果。

关键词： 科学教育   校内科学研究基地   科学实践能力培养  

摘要： 亲身体验和实践操作被视为培养学生科学实践能力的有效方法之一。针对目前中小学的科学实验室无法满足学生进行多样化科学实践活动需求的现状,温州市鹿城区教育研究院进行了建设校内科学研究基地的实践。实践采用“基于课程标准,精选研究基地类别”“定制空间设施,打造多元学习场景”“开发基地主题课程,增加科学实践深度”等策略创建校内科学研究基地,并针对创建过程中发现的问题,采取“聚焦不同起点,开展分层建设”“聚焦不同领域,引导交错发展”“聚焦不同校情,打造个性特色”等针对性措施实现校内科学研究基地的优化。