关键词： 课程思政   内科学   中西并重   双思双融   中医学专业   探索与实践  

摘要： 内科学属甘肃中医药大学中医学专业核心课程模块中的西医课程群,因其综合的社会人文属性是承载德育目标的落地课程。目前教学中存在价值引领不足;课程育人难内化、难践行以及学生学习热情和参与意识不持久等影响和制约学生全面发展的真实问题。新医科背景下,为满足我国符合新时代发展的中西汇通、德术并举的中医药人才需求,文章提出基于“双思双融”理念,将中西并重、和而不同的两种“临床思维”相融合,专精于术与仁心仁术的两种“教育思想”相融合,紧紧围绕“核心知识点”深度挖掘蕴其中的思政元素,从而充分发挥专业课程“隐性和实践型教育”的优势。通过对甘肃中医药大学中医临床医学专业岐黄英才班2017—2019级学生开展“双思双融”型内科学课程思政教学模式的探索与实践,分析思政教学效果,以期获得改进方向。为中医学专业开展西医内科学课程思政建设提供可借鉴价值。

关键词： 中医内科学   理法方药一体化教学   存在问题   解决策略  

摘要： 《中医内科学》是中医专业的一门主要课程,同时也是其它临床专业的一门重要的基础课。在《中医内科学》课程的教学过程中,作者察觉,现阶段师生都对“理发方药一体化”的教学方法缺乏足够的关注,导致其在课堂上难以得到充分的体现。这主要是因为传统的医学教育方法是建立在传统的中医药理论之上,将诊断方法、方剂运用与药理知识相结合。以《中医基础理论》《中医诊断学》《中药学》和《方剂学》为主要理论授课方法,在授课的过程中存在很多重叠和交叉现象。这极大地影响了学生的学习积极性,使得他们对于课本中所包含的一些基本的、重复的、已经学过的内容往往没有太大的热情。另一方面,由于理法方药一体化的课程所包含的专业术语多,概念抽象,加之对病因、病机、证型等内容的重复较多,使得《中医内科学》在学习过程中往往感到枯燥乏味,内容重复,难度大,所以对《中医内科学》这门理法方药的教学模式缺乏足够的重视和兴趣。

关键词： 思维导图   内科学   教学   应用  

摘要： 随着社会经济发展,医疗技术进步,人们对现代医学教育工作的开展也愈发关注。在医学专业教育中,内科学是一门重要的学科,涉及到人体各个系统的疾病和治疗方法,其教学内容较为复杂,需要学生理解并掌握大量的医学病理知识,在教学质量方面有着更高的要求。对于内科学教学而言,通过对思维导图的应用能够帮助梳理教学知识,促进学生的学习效率和理解深度,帮助学生更好地记忆和掌握学习内容。基于此,根据现代医学教育发展需求,结合内科学专业教学特点,对思维导图在教学中的应用进行了全面探讨分析。

关键词： 功能整体性教学   临床带教   慢性肾脏病   内科学   研究生  

摘要： 目的探究功能整体性教学模式在慢性肾脏病临床带教中的应用效果。方法选取2022年5月至2023年12月进入潍坊医学院附属医院肾内科实习的本科生和规范化培训的研究生共92人。其中参与第一题测试的学生48人,分为实习组和规培组,考察学生的主要疾病辨识和全面诊断能力;参与第二、三题测试的规范化培训研究生44人,分为传统带教组和功能整体性带教组,考察学生对肾功能失代偿期各种临床表现和治疗方案内在机制的综合理解能力。结果与实习组学生相比,规培组学生的慢性肾脏病及其并发症的辨识和综合诊断能力更强(P<0.05)。与传统带教组学生相比,功能整体性带教组学生对慢性肾脏病及其并发症发生机制和药物干预靶点的综合理解能力更强(P<0.05)。结论与本科实习生相比,规范化培训研究生更具备接受功能整体性教学的能力,而功能整体性教学较传统临床带教更能显著提高学生对慢性肾脏病及其并发症防治的综合理解水平。

关键词： 兽医内科学   动物医学专业   集约化养殖   诊断思维   兽医人才   人才培养理念   双创背景   时代发展趋势  

摘要： 兽医,掌疗兽病,疗兽疡;兽医古指掌疗兽病之官。一名合格的兽医不但为畜牧业健康发展保驾护航,还在保障人类健康方面发挥重要作用。为紧跟时代发展趋势,培养符合现代集约化养殖需求的优秀兽医人才,教育工作者必须从基础理论和实践技能两方面加强培养力度,不可偏颇。《兽医内科学》在动物医学专业课程体系中占据重要的核心位置,但该课程涉及内容广泛、知识琐碎,传统教学模式对学生的诊断思维、综合应用能力的培养有所欠缺,对沟通与交流、团队合作的训练不足,与优秀兽医人才培养理念相矛盾。因此,《兽医内科学》课程的教学方式和方法需要不断改进,不断创新。

关键词： 内科学   肺炎   综述   病毒   诊断   治疗   预防  

摘要： 病毒性肺炎是上呼吸道病毒感染并向下蔓延引起的肺实质炎症,可发生在免疫功能正常或抑制的人群,常见的致病病毒分为原发性导致呼吸道感染的病毒和机会性导致呼吸系统感染的病毒,不同病毒的致病特点不尽相同,病毒感染较严重者出现严重的呼吸衰竭,死亡率较高。本文旨在通过总结病毒性肺炎的病原体类型、检查方法、临床表现及影像学表现、治疗方法等提高临床医务人员对病毒性肺炎的重视程度,形成系统干预的临床思维,为病毒性肺炎的临床治疗提供参考。

关键词： 教学形式   内科学   形成性评价   全过程考核  

摘要： 目的探索形成性评价和全过程考核相结合的多元化考核模式在内科实践教学中的应用。方法选取临床医学本科学生72例,分别在我院心血管内科、内分泌科、肾内科实习,时间为2022年7月至2024年1月,选取任职时间在3年以上的年资较高的主治医师、副主任医师或主任医师,考核合格者即为评审教师,采取多元化考核模式,从中发现可能存在的问题。结果应用多元化考核模式期间,不断发现问题,思考、反思所存在的问题,并采取有效措施来解决问题。结论形成性评价和全过程考核相结合的考核模式在内科实践教学应用中,需要不断完善考核体系,以期更大程度上培养学生自主学习能力,促进学生临床思维的养成,取得实效。

关键词： 内科学   专业学位研究生   岗位胜任力   评价标准  

摘要： 本研究构建了一套适应新形势的内科学专业学位硕士研究生岗位胜任力评价标准体系。研究团队通过多中心调查研究,并采用德尔菲法进行专家咨询,初步建立了一套评价指标体系。研究结果为内科学专业硕士研究生的培养计划制定和水平评估提供了可靠且实用的工具,有助于提升教学质量和临床技能培训的科学性。该评价体系的构建为培养高素质的内科学专业人才提供了重要参考。This study developed a competency evaluation framework for master’s degree students in internal medicine, tailored to meet the demands of the evolving field. The research team conducted a multi-center survey and employed the Delphi method for expert consultation, resulting in the preliminary establishment of a set of evaluation criteria. The findings provide a reliable and practical tool for designing training programs and assessing the competency levels of internal medicine master’s students, thereby enhancing the scientific rigor of teaching quality and clinical skills training. The construction of this evaluation system offers a valuable reference for cultivating high-quality professionals in internal medicine.

关键词： 精准医学   以问题为基础的教学法   以案例为基础的教学法   医学教育   教学改革   内科学   高职高专  

摘要： 目的探索精准医学背景下内科学教学的新模式。方法选取2023年2—6月在菏泽医学专科学校就读的2021级426名三年制临床医学专业学生为研究对象,随机平均分入试验组和对照组。对照组实施传统的教学法,试验组实施基于以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的精准医学教学模式,并全面评估培养效果。结果试验组期末理论成绩平均分数为(70.33±16.57)分,高于对照组的(60.36±12.50)分;试验组实践技能(案例分析)成绩平均分数为(78.08±18.77)分,高于对照组的(61.50±21.02)分,差异均有统计学意义(P<0.001)。在教学效果评价方面,与对照组相关,基于PBL-CBL教学法的精准医学教学模式,显著激发了学生的学习兴趣、提高学习效率、沟通能力、临床思维能力以及分析、解决问题能力,更也有利于理论与实践相结合,充分调动学生的学习积极性和主动性,虽然学习占用时间增加,差异有统计学意义(P<0.001),但增加学习负担方面差异无统计学意义(P=0.376)。同时,试验组学生对课程的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。在精准医学了解程度方面,试验组学生对精准医学相关概念及技术的了解程度更高,对精准医学在临床中的作用和价值认同感更强,在未来的临床工作运用精准医学相关技术理念的意愿更强,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论基于PBL-CBL教学法的精准医学教学模式有助于培养学生精准医学思维能力、临床思维能力,具有良好的教学效果。

关键词： 中医内科   弹幕   师生互动   随机对照试验  

摘要： 目的评价弹幕互动在中医内科学教学中的应用效果。方法采用随机对照试验对150名学生进行分层随机,分为弹幕互动组与传统互动组,分别采用弹幕互动教学和传统互动教学。以弗兰德斯互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System,FIAS)、听课评分、问卷调查、成绩测试评估课堂互动效果与教学成绩。采用SPSS 22.0软件对数据进行t检验和卡方检验。结果弹幕互动组教师语言比率([62.63±2.83)%]低于传统互动组([71.05±3.19)%],学生语言比率、教师间接与直接影响比率、教师积极影响与消极影响比率([32.68±2.62)%、(96.63±9.59)%、(122.89±6.43)%]高于传统互动组([22.79±1.32)%、(69.84±3.48)%、(50.58±2.35)%],教师情感氛围积分、课堂活动质量积分、教师课堂互动活动信息传递积分([23.82±6.54)、(25.67±5.51)、(25.46±10.30)]高于传统互动组([21.01±6.51)、(22.56±11.95)、(18.44±6.52)];问卷调查结果显示弹幕互动组学生对课堂兴趣、课堂沉闷情况及课堂知识掌握情况选择好与较好的例数分别为104(69.33%)、110(73.33%)及106(70.67%),高于传统互动组的72(48.00%)、74(49.33%)及84(56.00%),基础知识与病例分析分数分别为(84.30±4.13)与(78.53±7.21),高于传统互动组的(79.26±5.67)与(72.56±4.22)。结论在中医内科学教学中应用弹幕互动教学有利于提高互动效果,提升教学成绩。