关键词： 临床路径的CPPT教学法   心血管内科学   理论考试成绩   实践技能考试成绩  

摘要： 探索心血管教学用本文采取的创新方法后的具体情况。方法 时间为2023年1月份到2024年1月份,一共有30名实习生,让他们全部利用本文采取的创新方法,即临床路径CPPT教学法,分析应用之前,应用之后情况。结果 教学后,所有观察指标(理论考试成绩、实践技能考试成绩;教学效果;临床教学满意度;临床思维能力;综合能力)都很好(P<0.05)。结论 本文采取的创新方法效果较明显,值得推广采纳。

关键词： 线上线下混合式CBL教学   中医内科学临床实习带教   应用研究工作带教  

摘要： 在中医内科临床见习教学中研究线上线下混合式CBL教学模式的应用效果。方法 在中医内科临床见习教学,通过文献查阅、对比分析,应用线上线下混合式CBL教学模式进行教学,通过问卷调查和考核对比分析,对该教学模式的研究效果进行研究。结果 在实验组与对照组之间,实验组的临床实习生在主观态度、认知态度和认可态度方面表现出显著的提升。在随堂考试和期末考试方面,实验组的表现尤为明显。这些差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 线上线下混合式CBL教学模式在中医内科学临床实习带教中的应用研,提高了教师和学生的理论水平、实践能力、创新意识,该模式为高等院校提供了更丰富的教学模式,因此值得广泛认可并进行推广与运用。

关键词： 临床路径教学法   肿瘤内科学   带教效果   考核成绩  

摘要： 分析在肿瘤内科学带教中实施临床路径教学法的应用价值。方法 抽取2022年1月至2023年7月期间我院收治的肿瘤内科学医学生50例,通过随机抽样法分入实验组与参照组当中,各25例,参照组接受常规带教方法,实验组应用临床路径教学法,比较带教前后考核成绩、学生自我评估调查结果、学生核心胜任力评分以及带教满意度。结果 教学前,比较学生的考核成绩、自我评估调查结果,显示为差异无意义(P>0.05);教学后,实验组学生的各项指标数据都比参照组高(P<0.05)。结论 在肿瘤内科学带教中实施临床路径教学法有助于提升学生的考核成绩、自我评估结果以及学生核心胜任力,主要体现在学生更快融入到岗位工作当中,对岗位的胜任力加强,综合能力也有不同程度提升,但是教学效果会受到教学经验等因素影响,需要予以重视。

关键词： 中医内科学教学   可视化分析   研究热点  

摘要： 为了分析2013—2023年中医内科学教学研究现状和热点,文章以“中医内科学”和“教学”为检索主题词,以中国知网(CNKI)为文献来源,时间限定为2013年1月1日至2023年11月11日,对检索到的375篇文献进行作者、机构、关键词的共现或聚类分析,并绘制可视化知识图谱,结果显示,近11年发文量呈动态变化的趋势;作者及机构较多,但核心作者不多,未形成核心作者群,且作者之间、机构之间的合作较少;“教学改革”“教学方法”“教学模式”“翻转课堂”“案例教学”等是近些年中医内科学教学研究的重点,“微课”“对分课堂”“人才培养”和“课程思政”是近几年的研究热点。

关键词： 内科学   课程思政   改革  

摘要： 在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出[1]:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。在当今教育改革的浪潮中,课程思政逐渐成为教育领域的重要理念和实践方向[2]。

关键词： 高等中医药院校   《内科学》   课程思政案例库  

摘要： 高等中医药院校承担着培养高素质中医药文化传承创新人才的社会责任。近年来,国家高度重视高等教育中的思想政治工作,强调要将思想政治教育贯穿于教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。在该政策导向下,高等中医药院校积极响应,不断探索将思政教育融入专业课程的有效途径。《内科学》作为高等中医药院校重要的本科核心课程,其教学内容不仅涉及丰富的医学专业知识,还蕴含深厚的医学伦理和人文关怀。深入挖掘其中蕴含的课程思政元素,不仅有助于强化思政教育、提升教学质量、传承中医文化、培养综合素质,还能推动中医药教育与思政教育的深度融合。本文旨在通过探讨案例库建设的意义和原则,建设《内科学》课程思政案例库,并应用于课程中,为提升教学质量和促进学生全面发展提供有力支撑。

关键词： 医学教育   内科学   能力导向   教学改革   临床思维能力   实践操作能力   课程体系   教师培训  

摘要： 本研究旨在探讨医学院校“内科学”教学改革中能力导向模式的应用。通过文献分析、问卷调查和实践观察,研究发现能力导向模式有助于提高学生的临床思维和实践能力。然而实施过程存在课程设置不合理、评价体系不完善等问题。针对这些问题,提出优化课程体系设计、加强教师培训和能力建设、拓展实践教学资源、完善多元化评价机制、强化学生引导和支持、加强政策支持和制度保障等对策,以确保能力导向模式的持续改进和有效实施,以培养出符合现代医疗需求的高素质医学人才。

关键词： 思政教育   差异势能教学法   文艺创新  

摘要： 文章旨在探讨文艺创新融合差异势能教学法在中医内科学课程思政教学中的应用效果。首先分析了当前中医内科学课程思政教学存在的问题和挑战,指出传统教学模式下学生学习兴趣不高、教学内容脱离实际等现状。随后,阐述了文艺创新融合差异势能教学法的理论基础,包括文艺创新、融合思维、差异化学习和势能调整等方面。通过实证研究,验证了文艺创新融合差异势能教学法在中医内科学课程思政中的应用效果,表明其能够丰富教学内容、激发学生兴趣、促进学生全面发展。最后,总结研究内容和观点,强调了文艺创新融合差异势能教学法对于提升中医内科学课程思政教学效果的重要作用,并展望了未来的研究方向和发展趋势。

关键词： 教师主导   学生主体   CBL教学法   BOPPPS教学模式  

摘要： 目的:探讨“教师主导,学生主体”理念在预防医学专业内科学实验课教学中的实践路径。方法:以某医学院2018级(对照组)和2019级(试验组)五年制预防医学专业学生为研究对象。试验组采用“教师主导,学生主体”理念下“一线八引”混合式教学,对照组采用传统教学方法,通过期末考试、问卷调查的方式进行教学效果评价。结果:试验组学生内科学期末考试成绩优于对照组学生(P<0.001)。问卷调查显示,试验组教学法比对照组教学法更有利于学生多种学习技能的发展(P<0.01),且试验组教学法优于对照组教学法(P<0.001)。结论:“教师主导,学生主体”理念下“一线八引”混合式教学可提升教学效果,促进学生学习技能发展,优化教学方法。

关键词： 情景模拟   心血管疾病   临床  

摘要： 分析问题导向教学(problem-based learning,PBL)+情景模拟在内科学心血管系统相关护理知识教学中的应用效果分析。方法 新疆和田学院护理学院2023年1月~2023年12月护理学院学生共计80名为研究对象,根据教学方案差异分组,传统教学方案学生纳入对照组,PBL+情景模拟教学方案纳入观察组,分析两组考核成绩、护理模拟操作、对教学满意度情况。结果 教学后观察组沟通能力、团队合作能力、护理思维、理论知识、应急护理分数较对照组高(P<0.05)。教学后观察组护理模拟操作优良率较对照组高(P<0.05)。教学后观察组对教学满意度较对照组高(P<0.05)。结论 PBL与情景模拟结合在心血管系统中的教学具备显著效果,可以提高内科学护理专业学生考核成绩、护理技能,使得学生对教学活动更满意,可推广。