关键词： 小学数学教学   大单元教学模式   信息技术   绘制图形   减负提质  

摘要： “双减”理念的落实，有助于学生学习兴趣的增加、课堂学习能力的增强。文章立足“双减”背景下小学数学优化对策，首先分析了优化原则，即多样性与有趣性。多样性是指教师应尽可能创新较多的教学方法；有趣性是指教师应尽可能融入较多的趣味元素。其次文章从三方面，即注重实施大单元教学、合理利用信息技术和引导学生绘制图形，进行了详细阐述，以期为教师创建有效课堂、为完成“减负提质”目标提供的启发。

关键词： 高等数学   思政元素   数学概念   解析计算   定理及公式   绘制图形  

摘要： 在高等数学教学中,应从数学概念、解析计算、定理及公式、绘制图形等四个方面,深入挖掘高等数学内容中的思政元素,提高学生的辩证思维能力,激发学生的爱国情怀,激励学生勇于创新、乐于奉献,树立正确的人生观和价值观。思政元素的挖掘,为思政教育有机地、全方位地融入高等数学教学全过程奠定了坚实的基础,促使思政教育与高等数学课程教学,协同发展,齐头并进,最终实现立德树人的根本教育目标。

关键词： 线性插值   线性组合   绘制图形   基础知识  

摘要： 大家好,我是浩然。在上一期中,我们主要学习了线性组合和线性插值的基础知识。本期,让我们继续探索3D图形的秘密吧!

关键词： 传统教学思想   画图策略   小学数学教学   解题能力   给定条件   新课程改革   传统教学模式   绘制图形  

摘要： 在小学阶段教学过程中,数学作为一种偏理性的学科,将绘制图形运用到解答小学数学题目中效果十分显著。然而,由于传统教学模式的局限性以及传统教学思想的深远影响,利用绘制图形来解答小学数学题目受到了极大的限制,未能实现其优势和价值。在新课程改革的推动下,画图策略在解决小学数学题目过程中逐渐受到了关注,可以充分地将抽象的数学理论以及题目中的给定条件展现在学生面前,有效实现学生数学解答能力的提高。

关键词： 绘图工具   矢量绘图   绘图软件   Word   理科教师   绘制图形   Windows   画图工具  

摘要： 对于理科教师来说,在编写教案和试卷过程中,最耗时的就是绘制图形和输入公式。绘图工具有很多,如Windows和Word自带的画图工具及一些专业绘图软件等,但这些工具不是功能简单就是操作复杂,笔者也曾尝试过各种各样的绘图软件,结果都是以失望而告终。以前曾推荐过ScienceWord,它能快速创建各种理科图形,是一个很不错的绘图工具,但软件比较大,不够轻便。

关键词： Python   Turtle库   绘制图形  

摘要： Python语言是目前相对比较高级的语言,受关注度非常高。Python集成度高,可以引用库实现比较强大的功能。目前很多中小学培训机构利用Turtle库绘制有趣的图形,增强中小学生学习语言的兴趣,培养中小学生逻辑思维能力。高职院校计算机专业人才培养能力目标中,以此市场需求,培养学生Python图形化编程能力。

关键词： 中文分词   文本分析   绘制图形   词频   空格   频数   自来水   统计学  

摘要： 中文分词指的是将一些汉语的段落或者句子切分成一个一个单独的词,可以用来进行文本分析。中文不像英文那样有天然的空格把词隔开,所以需要分词。例如句子“上海自来水来自海上”可以分成“上海/自来水/来自/海上”。如果把一篇文章或者多篇文章都进行分词操作,就可以得到每个词的频数,根据频数的大小绘制图形,称为词云图,这是中文分词后的最典型的应用。笔者之前刚好写了10期的文章,如果把所有的文章分词后统计词频,再把出现频率越高的词画得越大,频率越低的词画得越小,就可以得到下图所示的词云图。

关键词： 《医林改错》   王清任   补阳还五汤   脏腑   革新意义   绘制图形   中医解剖学   清代医学家  

摘要： 王清任,清代医学家,字勋臣。尝谓“著书不明脏腑,岂非痴人说梦;治病不明脏腑,何异盲子夜行”,故精心观察人体之构造,并绘制图形,纠正前人错误,著成《医林改错》。这是他访验脏腑的呕心沥血之作,也是我国中医解剖学上具有重大革新意义的著作。

关键词： 立体模型   激光切割机   Maker   空间转换   创客空间   绘制图形   CAD   加工速度  

摘要： 激光切割机是创客空间中的常见造物设备,它利用激光束照射到材料表面时释放的能量,实现对木板、硬纸板、亚克力板等材料的切割或者雕刻操作。相对于3D打印机来说,激光切割机最大的优势是加工速度快、材料便宜,一块A4大小的奥松板经过切割后,就能拼接出很多有趣的结构。绘制激光切割机加工图纸的软件很多,如L a s e rM a k e r、i n k s c a p e、C o r e l D R AW和Aut oCAD等。但是,用在平面上绘制图形再拼制出立体的模型的方式,对中小学生来说门槛比较高,因为那样做不仅要考虑切割板材的厚度、面与面之间的配合,还要能够理解二维向三维的空间转换。为此我们测试了很多软件,直到发现了MakerBrush,才总算找到了一个好的解决方案。