关键词： 百年党史   马克思主义中国化   党史学习  

摘要： 中国共产党在马克思主义中国化的进程中，创立了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。百年间，它们为中华民族的发展指明了道路与方向，并据此更好地推进我国社会主义的发展与建设。中国特色社会主义的繁荣，给马克思主义中国化的理论意义和实践作用作出了强劲的证明。

摘要： 习近平总书记曾就做好考古和历史研究工作提出4点要求,其中就包括要搞好历史文化遗产保护工作。他强调:“考古遗迹和历史文物是历史的见证,必须保护好、利用好。”复制千年素纱襌衣就是一项保护文物的新成果。

关键词： 延安时期   党史学习教育   历史经验  

摘要： 中国共产党的历史就是马克思主义中国化的历史。延安时期，中国共产党开展的党史学习教育实践活动取得了巨大成效，为新民主主义革命的胜利奠定了基础，推进了马克思主义中国化的历史进程。延安时期中国共产党党史学习教育的成功经验对坚持正确的党史观、持续推动社会主义现代化建设以及不断推进马克思主义中国化都有着重要的启示意义。　　延安时期，是中国共产党发展最为辉煌的时期之一。这一时期开展党史学习教育具有必要性和可能性。必要性在于，中国共产党在陕北落脚，要想取得进一步的胜利，就必须从革命中汲取精神养分、必须清除党内存在的错误思想和非无产阶级思想，必须形成新的理论以指导实践，进而统一全党思想，为革命的胜利奠定基础。可能性在于，这一时期具有相对稳定的政治环境，具有长期以来逐渐丰富的建党资料，以及苏联建党的成功经验为中国共产党开展党史学习教育提供了有利条件。延安时期党史学习教育分为初步探讨、进深发展和深化总结三个阶段。在党史学习教育开展的过程中，党中央逐渐探索出了一套能够规范学习的学习制度，如;学习规章制度、组织领导制度、教授和指导制度和检查考核制度等，为延安时期开展党史学习教育提供了制度保障。这一时期，党中央主要围绕着《联共（布）党史简明教程》、整风文件、领导人著作以及《关于若干历史问题的决议》等内容进行学习。党中央主要通过兴办党校、创办党报党刊、创办研究会、设立纪念馆以及开展整风运动等途径来进行党史学习教育，使全党的思想逐渐统一。　　延安时期在党史学习教育方面取得了巨大成效，也为新时代下开展党史学习教育，建设社会主义现代化以及推进马克思主义中国化提供了宝贵经验。

摘要： 党的十八大以来，我们党在深入开展党史学习教育的过程中积累了丰富的经验，梳理、概括和总结这些宝贵经验，对于进一步加强党的建设、提高党的执政能力、提升全国各族人民凝聚力具有重要的借鉴意义。一、坚持党对党史学习教育的全面领导中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，坚持党的领导是党史学习教育的内在要求。党的领导保证了党的集中学习教育在全党的思想统一和行动的步调一致，保证了党史学习教育的实效性。

摘要： 党的十九届六中全会最重要的成果是审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）。正确解决民族问题始终是我们党在革命、建设和改革中的一项重要工作，其中民族区域自治制度是马克思主义民族理论中国化的重大理论与实践成果。这一重大理论与实践成果在制度、政策和工作三大层面展示出创新性。必须指出的是，我国民族区域自治制度的确立与发展，

摘要： 习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上指出：“中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”百年来，党领导人民在进取中突破，于挫折中奋起，从总结中提高，

摘要： 2022年1月12日,中国工商银行召开党史学习教育总结会议,传达学习习近平总书记关于党史学习教育的重要指示精神,总结全行党史学习教育成效和经验,对巩固拓展党史学习教育成果进行部署安排。工商银行党委书记陈四清作总结讲话,党委副书记廖林、黄良波,总行党委成员、高管层成员参加会议。中管金融企业党史学习教育第2指导组有关同志到会指导。

关键词： 中国共产党   《历史决议》   历史经验   马克思主义中国化  

摘要： 中国共产党在百年历史上的重大节点和转折关头，先后制定和通过的具有重大历史意义与深远影响的三个《历史决议》，是党坚持真理、修正错误、总结经验、开辟未来的马克思主义纲领性文献，彰显了党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。三个《历史决议》深刻总结了党领导中国革命、建设和改革的历史经验，承载着党的百年奋斗历史，凝结着全党的集体智慧，对于统一全党思想、推动党和革命事业向前发展、实现马克思主义中国化起到了重大作用，对于我们树立正确的党史观、坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的影响和意义。

关键词： 党的百年奋斗   历史决议   正确党史观   唯物史观  

摘要： 唯物史观是共产党人认识和把握人类社会发展规律的世界观和方法论，确立正确党史观就要以唯物史观为指导，运用辩证唯物主义与历史唯物主义认识和研究中国共产党的历史，从而得出正确的观点。中国共产党历来高度重视总结历史经验，在百年奋斗进程中形成了三个历史决议，一以贯之地坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的理论与方法：用具体历史的、客观全面的、联系发展的观点来看待党的历史，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，正确对待党在前进道路上的曲折；加强思想引导和理论辨析，澄清对党史中一些重大历史问题的模糊认识和片面理解；守正创新、正本清源、固本培元，系统总结党的历史经验。三个历史决议确立并不断丰富和发展了正确党史观。

关键词： 党史教育   《中国特色社会主义》   运用策略  

摘要： 培养担当民族复兴大任的建设者和接班人是高中思想政治课担负的历史使命的题中之义,也是中国共产党站在百年历史新起点对本课程教学提出的新要求。党史教育融入《中国特色社会主义》模块有利于学生掌握党史基础知识的同时提升学科核心素养,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,增强国家认同感,从而坚定拥护党的领导,为成为中国特色社会主义的建设者奠定思想基础。可见党史教育融入《中国特色社会主义》模块是值得我们深入研究和探讨的。本文以新教材新模块《中国特色社会主义》为研究内容,从不同层面对党史教育的融入课程教学中进行了多方面的探究。 本文首先对党史教育融入《中国特色社会主义》模块的相关概念进行了界定,并对其理论基础进行了研讨。其次,从理论逻辑、价值逻辑和实践逻辑三方面论证了党史教育融入《中国特色社会主义》模块的可行性。本论文通过教师访谈以及学生的问卷调查,从教师、学校、社会三个不同维度来分析党史教育融入《中国特色社会主义》模块存在的问题和原因,主要包括:教师自我发展不足;学校管理培训不够;社会环境保障不强。最后,重点针对不同主体存在的问题和原因,结合《中国特色社会主义》模块的内容,对党史教育融入《中国特色社会主义》模块提出了针对性的优化策略,特别是对教师如何在教学过程中提高课堂教学技能,优化教学实践过程进行了深入的剖析和实践案例的呈现,同时,用完整的教学案例,对党史教育融入《中国特色社会主义》模块教学提供了具体的解析。