关键词： 博物馆   社会教育功能   宣传工作   服务工作  

摘要： 随着社会经济的高速发展,人们的生活质量和审美要求都在不断提升.为了更好的丰富人们日常生活中的精神文化生活,国家更加关注博物馆的基础设施建设,结合地方实际情况来开展特色服务管理工作,从而能够充分的发挥出博物馆的价值功能.

关键词： 博物馆观众调查   社会教育活动   陈列展览  

摘要： 博物馆社会教育活动是当代博物馆实现教育职能的重要途径。教育活动的策划实施应以观众的需求和评价为导向。通过调查分析观众群体特征、观众心理及观众行为,了解到博物馆参观观众和潜在观众对社会教育活动的需求,为陈列展览的教育活动的策划实施提供依据和对策。

关键词： 行业博物馆   科普阅读   社会教育  

摘要： 《公共文化服务保障法》的颁布实施,让包括博物馆在内的公共文化设施成为支持全民阅读、全民科普的中坚力量。如何推动先进文化的创造性转化、创新性发展成为文化机构亟待探索的课题。本文从行业博物馆社会教育与科普阅读的可行性和必要性出发,探讨实现该目的的前提与关键,并以中国海关博物馆的实践探索为例,深入探讨行业博物馆通过"线上+线下""人+物"模式推广全民科普阅读,精准对接行业与受众开发社会教育活动的原因和意义。

关键词： 博物馆   社会责任   社会教育  

摘要： 教育是民族振兴的基石。博物馆通过对人类文明发展的历史充分地展示出来,凝聚了人类文明文化的遗产精华,同时这也是于人类的历史发展的整个进程进行全面的叙述,在一定程度上对民众有十分重要的教育意义和价值。本文通过对介绍博物馆其社会责任和社会教育进行分析和研究,并且提出了相关的优化方案,希望能对博物馆的后期发展带来帮助。

关键词： 肯尼斯·哈德森   博物馆观众   新博物馆运动   关照社会  

摘要： 英国学者肯尼斯·哈德森(Kenneth Hudson,1916-1999)平生涉猎广泛、著作等身,而他个人却仅希望以“社会史学者和博物馆研究者”作人生总结。简洁的文词,概括了哈德森漫长职业生涯最为壮阔的归途。本论文第一章是绪论。第二章溯源了关照社会的博物馆主张的原初脉络。基于时代背景与学术思潮的回顾,本文将研究对象限定于哈德森在博物馆领域的耕耘,尤其是集中出版于20世纪70至80年代的若干著述,最终爬梳并勾勒出贯穿于哈氏作品中的主张,即“博物馆关照社会”的发展动向。就文章架构而言,又从两条线索铺开。第三章以第一条线索“博物馆社会史”为主轴,即探究社会脉络之下的博物馆与观众。哈德森笔下博物馆史的志写,主要聚焦于博物馆观众这一类非传统的观察对象。具体而言,他进一步检视并描绘了欧洲博物馆观众身份的本质属性变化、观众在博物馆接受教育和获得娱乐之间界限模糊的趋势以及“参观+参与”的复合性存在等。继而,哈德森呼吁博物馆观众调查的整合化和专业化运作。第四章以第二条线索“社会史博物馆”为主线,即投身社会、社会史导向的博物馆的实验性实践。这一部分着眼于博物馆这个主体。哈德森指出,作为传统博物馆的重要类别之一,欧洲的科学技术博物馆逐渐趋向于关注社会大众需求的社会化博物馆。此外,就新型博物馆而言,乡愁怀旧的户外博物馆与多元阐释的生态博物馆,重塑地方与边缘群体价值的工业遗址博物馆以及社区博物馆等等新创举,均在不同社会语境之中,以身姿各异的不同侧重与关怀,表征着博物馆顺应社会浪潮、回应常民诉求的社会史风尚。哈德森概念中保有持续影响力的博物馆,将似永动实验室,以求变与调适为旨归。二源合流,博物馆观众视角的博物馆史观察与投身社会的各类博物馆的审视,最终并流为哈德森文本中的“博物馆关照社会”这一核心理念。笔者在全面认识其理念价值意义的同时,亦谨慎探求着局限与更多对话可能,是为第五章。

关键词： 博物馆   社会教育   功能  

摘要： 博物馆是新时代文化艺术传播的重要途径,现阶段科技水平迅速提高,但是博物馆所具备的资源优势,让其在文化传播以及教育方面,占据着非同寻常的地位。现阶段博物馆承担着社会教育的重要职能,然而要想让博物馆的教育功能得到充分发挥,还需要加强对博物馆各方面工作的改善,提升博物馆教育和宣传的能力。本文分析博物馆在新时代下发挥社会教育职能的重要性,并对博物馆的发展提出一些建议,希望对博物馆持续发展是有一定促进作用的。

关键词： 博物馆   社会职能   社会效益  

摘要： 本文首先针对于博物馆的一系列社会职能进行了一定的分析,并针对博物馆社会职能的发展方式进行了初步探讨,希望能够使得博物馆发挥更大的作用,为整个社会做出更多的贡献,也能够为人们带来更多的好处。

关键词： 高校博物馆   校园属性   社会属性   属性迭合   建筑设计策略  

摘要： 高校博物馆建筑是博物馆建筑的特殊类型之一。高校博物馆天然地具备“校园属性”,并凭借其独有的展示直观性、典藏丰富性,有着其他的教学、科研建筑无法替代的地位。同时,高等院校也是全社会的“精神堡垒”,有向全社会提供科普教育服务的责任义务。在当下高校校园不断开放、学术资源日渐成为全社会所共享的语境之下,高校博物馆的“社会属性”愈发彰显,并不断扩充着自己的内涵与外延。如今,高校博物馆正处于蓬勃建设的时期,不论是在政府制定政策的层面,还是高校博物馆自身发展需要的层面,抑或是社会大众对高校博物馆的参观期望的层面,都注意到了高校博物馆的“校园·社会”迭合属性。然而,高校博物馆不同于一般的社会博物馆,没有大量、长时间的实践积累。因此,目前我国高校博物馆建筑设计还在摸索中前进,没有可供普遍借鉴的设计模式,尚无完善的设计理论和方法论述,需要进一步开展设计研究的相关工作。本文通过对现有国内外的高校博物馆典型案例的调研分析,并以工程设计实践——重庆大学唐立新博物馆为辅证,试图归纳出一些能够充分发挥高校博物馆“校园·社会”迭合属性的设计策略,总结一些具有相对普遍参考价值的经验教训,以期为今后更学术化、更开放化的高校博物馆设计与建设提供可操作的思路与方法。本论文可分为四个部分。首先,论述本文的研究背景、研究对象内容及范围、研究目的与意义。通过对国内外著作、期刊和硕博论文的回顾,介绍了目前学术研究概况,并提出了研究方法和框架。接着,对高校博物馆“校园·社会”属性迭合进行了理论分析和现实分析。介绍了高校博物馆的历史发展沿革,阐述了校园属性与社会属性的相关概念,并通过调研数据,分析总结了我国高校博物馆的现状。然后,分别从规划设计策略和建筑设计策略两个层面,探讨了“校园·社会”属性迭合在高校博物馆中的实现途径,介绍了相关案例。并通过作者研究生期间在导师工作室的实践项目重庆大学唐立新博物馆,对文章提出的策略进行对照印证。最后,对在“校园·社会”属性迭合下高校博物馆建筑设计策略进行总结,得出结论、提出建议,并指出本文不足之处。

关键词： 彝族奴隶博物馆   历史教学   课程资源   辅助作用  

摘要： 历史教学不能局限于课本是广大教育同仁的共识,历史知识本身是静默不变的,但作为历史教育工作者,我们的工作正是要让历史知识活过来,要让学生更加深切的感知鲜活的历史。在推行教学改革的当前,如何丰富课程资源,以提高学生学习历史的积极性,追求更好的教学效果,成为了摆在历史教育工作者面前的一大难题。在备课的时候,虽然便捷且强大的互联网能给我们提供海量的教学素材,但是从中选取适用的材料也总是感觉到只是在借鉴,而缺乏创新,缺少地气。如何开发校外课程资源?如何让历史教学更接地气?其实博物馆就是一个个巨大的资源宝库,里面蕴藏着丰富的教学资源,等待有心人的发掘。我国拥有数量众多的博物馆,且遍布全国各地,这就为各地的历史教学提供了独有的校外课程资源。博物馆是特定历史时期的缩影,为我们了解某个特定时期的历史提供了丰富且宝贵的资源。将博物馆作为教学课程资源的知识库、实物宝藏库,加以开发利用,将博物馆的文物历史与书本文字历史相结合,把生活和历史联结起来,对历史教学必将起到极大的提升作用,对学生的成长必然产生深远的影响。本文以凉山彝族奴隶社会博物馆为例,论述地方博物馆对初中历史教学的辅助作用。位于四川凉山的凉山彝族奴隶社会博物馆是一座世界独有的博物馆,是世界上唯一反映奴隶社会形态的专题博物馆。正所谓“一切历史都是当代史,历史不会被割断”,博物馆里展现的彝族奴隶社会的状况足以令人感受到其丰富多彩,再加之现今凉山彝族的社会生活仍受到奴隶制度的影响,历史与现实真就是这么接近,这就是鲜活的历史。如此得天独厚的资源,若能好好开发利用,必然对当地的历史教学带去良多益处。本文从五个部分来介绍地方博物馆对初中历史教学的辅助作用。第一部分为绪论,主要介绍选题缘由,并且提出了开展本研究的思路、研究的方法、研究现状以及研究的意义与创新之处等。第二部分分析整理了课程资源、历史课程资源、博物馆课程资源等理论的开发和利用的相关的文献资料。文章从相关的概念入手,在此基础上阐明博物馆课程资源与初中历史教学的互动关系,为本文的研究提供必要的理论支撑和应用基础。第三部分将博物馆课程资源与初中历史教材进行整合。首先简要介绍凉山彝族奴隶社会博物馆,接下来以表格的形式整合列出博物馆中能与教材或者教学相关联的资源。第四部分依托博物馆课程资源,设计五个教学案例,前两个案例是博物馆课程资源在教学导入中的应用,第三和第四个案例是在主题活动中的应用,第五个案例是在博物馆半自助教学中的应用,即带领学生参观博物馆,并在参观过程中进行研讨学习。第五部分反思总结开发博物馆课程资源的经验,并提出建议。

摘要： 习近平总书记曾说,一个博物馆就是一所大学校。此论述对博物馆教育提出了更高的要求。围绕如何利用好博物馆资源发挥更大的教育作用,湖北省荆门市博物馆在工作中坚持创新发展,走出了一条"创新宣教活动形式,打造社会教育品牌"的可持续发展之路。