关键词： 博物馆   博物院   文化机构   成都理工大学  

关键词： 博物馆   社会教育   活动参与  

摘要： 博物馆作为一种社会公益机构，应该把公众服务放在首位；其次才是专业研究、 藏品整理、保护等工作。建立与各种各样观念层的联系，并以活动的开展与观众的参与达到 社会教育的目的是中国博物馆亟待实践摸索的领域。

关键词： 高校   博物馆   社会开放   社会效益   经济效益  

摘要： 高校博物馆类别多 ,馆藏丰富 ,与社会上的博物馆有其共性 ,也有自己的个性。由于归属与体制的不同 ,形成了高校博物馆只为少数特定对象服务。这种体制导致了资源浪费 ,也不利于高校博物馆自身的发展。只有更新观念走向社会 ,为更多的人民群众服务 ,充分利用自己的资源优势 ,发挥高校博物馆的社会教育功能。在取得社会效益的同时 ,也会收到较好的经济效益。

关键词： .role of museums   natural environment   human ecology  

摘要： Georges Henri Rivière was born in 1897. Under Professor Rivet, was in charge of the installation, in the Palais de Chaillot, Paris, of the Musée de l’Homme, of which he was Assistant Director from 1928 to 1937. Then became Chief Curator of the Musée National des Arts et Traditions Populaires of which, with the help of a team of enthusiastic workers, he assembled the collections and documentation, and prepared the programme for the building where it is now installed in the Bois de Boulogne. From 1947 to 1965, Director of the International Council of Museums (ICOM) of which he remains the permanent adviser. Since 1970, Lecturer in contemporary general museology at the Paris I and Paris IV universities. Author of numerous works which are still fundamental for training in this new discipline.

关键词： 21世纪   博物馆   社会教育工作   观念研究   教育形式   参与性  

关键词： 安徽省博物馆   讲解队伍   宣传教育队伍  

关键词： 博物馆管理   自身管理   社会职能   改革   社会化   综合功能   理念   动态发展   体制   经济  

摘要： 社会转型必然对博物馆的活动和社会职能产生深刻影响，在社会转型的历史大背景下，博物馆改革是一项涉及转型期社会政治、经济、文化等各个方面的系统工程。内容包括：国家对博物馆管理体制的改革和博物馆自身管理理念和管理模式的创新，体现了市场经济条件下博物馆社会化动态发展的历史过程，反映了当代及未来社会对博物馆社会综合功能调整和拓展的时代要求。

关键词： 上海博物馆   社会教育   教育理念   教育传播渠道   博物馆讲解体系  

摘要： 上海博物馆在教育工作方面,一直有着自己的风格和特色,同时,也存在着广阔的发展空间.在21世纪到来的时候,社会教育将以何种姿态,承前启后、继往开来,如何更加深入地开发教育功能、拓展博物馆教育的领域,更好地发挥博物馆的社会效益,是放在每一个上博人,特别是上博教育工作者面前的重大课题.

关键词： 公共图书馆   博物馆   社会教育职能   比较   服务载体   服务对象   服务方式   服务设施  

摘要： 公共图书馆和博物馆同为文化教育事业的一部分，两者都具有社会教育职业。近来，这一职能正在不断加强，而且将日益成为两者诸多职能中的“第一职能”和“终身职能”。本文试从服务载体、服务对象、服务设施、服务方式四个方面横向比较分析公共图书馆和博物馆社会教育职能的异与同，旨在使这一职能得到更加充分和完整地发挥。

关键词： .historic house museum   Comte   educational purpose  

摘要： Any scientific or pedagogical operation concerning heritage is a metalanguage. It does not make objects speak, but it talks about them, in the words of Magaly Cabral. The historic house museum is not just a house that is a ... museum. In historic house museums, the actual building, the collection and the person who lived in the house are so closely linked as to practically fuse. This makes for a relationship that is conducive to communication, according to the author. Magaly Cabral’s analysis of the problems encountered in deciding what to communicate in setting up house museums is both pertinent and pithy. The anecdote about the Comte sisters’ ‘museumizing’ their house by putting it under glass in France, and her comment that ‘setting up an entire house in its original state is only the beginning of a long path’, force us to reflect on the museological commitments involved in transforming living spaces into house museums. The author clearly ‘intends to provoke some thought about the educational purpose of the historic house museum, taking into consideration some of the tools that help in the process of communicating with the public and with which objectives they are employed’. Magaly Cabral, who holds a Master’s degree in museum education, is director of the Memory and Documentation Centre of the House of Rui Barebosa Foundation/Ministry of Culture, Rio de Janeiro, Brazil, the DemHist regional co-ordinator for Latin America and the Caribbean, former CECA regional co-ordinator for Latin America and the Caribbean and former Brazilian National Committee Treasurer.