关键词： 博物馆   社会教育   功能  

摘要： 本文通过查阅相关资料,根据社会上存在的一些现象,就如何提升博物馆的社会教育功能进行了初步的探疑,并提出了相应的合理化意见。

关键词： 社会支持体系   博物馆   公益机构   公众教育   自给自足   社会性  

摘要： 一个机构在当今社会中生存与发展，如同个人一样，需要各种来自社会的支持与协助，而不可能以一种封闭的自给自足状态存在，尤其是博物馆这种向公众开放的社会性公益机构。它在满足社会公众教育、审美、感情以及认同等方面需求的同时，自身的健康发展也离不开社会其他成员的关注与支持。因而，“社会支持”这一概念对博物馆领域有着极为现实的意义。

关键词： 社会教育工作   以人为本   博物馆   社会主义文化建设   民族优秀文化   爱国主义教育   文化多样性   国家文化  

摘要： 党的十七大提出要推动文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮。博物馆肩负着传承民族优秀文化，开展爱国主义教育的重任。在社会文化多样性的今天，如何推动文化大发展大繁荣，为提高国家文化软实力，发挥博物馆的独特作用？笔者认为，关键是以人为本，创新博物馆的社会教育工作。

关键词： 建设有中国特色社会主义   德育功能   辅助机构   博物馆   社会主义精神文明   苏州市   思想政治教育   基础工程  

摘要： 在建设有中国特色社会主义伟大事业中，作为社会主义精神文明的一项基础工程，思想政治教育具有重要的战略地位，发挥着巨大的作用。博物馆作为德育的辅助机构，在很大程度上补充了学校在德育方面的不足，发挥着越来越重要的作用。下文拟以博物馆的发展为例，浅析如何挖掘辅助机构在德育过程中的潜力。

摘要： 目前大型的博物馆、图书馆、研究所等,具有文物修复与文物保护的技术资源,主要是服务于本馆文物的修复和保护。然而在收藏热的今天,社会上有大量的文物收藏在个人手中,有许多是残缺的文物,也需修复保养,但苦于没有地方去修复保护它。一些中小型博物馆也没有专业修复人员,致使有的文物因保管不当,正缓慢地或加速地遭到腐蚀破坏、消亡,最后成为一堆残渣。目前全国文物修复和保护人员奇缺,如:全国青铜器修复

关键词： 文化遗产   遗址博物馆   社会力量  

摘要： 秦公一号大墓博物馆是中国大陆第一个由农民集资修建的遗址博物馆,是农民作为社会力量介入到文化遗产事业进行管理和经营的一次有开创性意义的尝试。博物馆从建馆到收归国有的7年间,农民作为社会力量在管理和经营这座有着极高历史、文化价值的文化遗产资源时,遇到了前所未有的挑战。首先是因为我国的文化遗产资源属国有性质,实行的是公有制管理,对社会力量参与方面的规定有所欠缺;其次是国家尚未出台关于社会力量介入文化遗产事业发展的法律法规和政策制度;也未形成与文化遗产直接相关的社会化、公众化的公共决策制度和基金制度;此外还有许多的因素制约了其发展。 虽然秦公一号大墓博物馆因经营不善在2007年被收归国有,但其建立已经说明社会力量应该进入到中国的文化遗产管理和经营当中,因其介入可以为国家和政府减轻许多资金负担,弥补文化遗产保护方面的某些不足,也可为传播文化遗产的保护理念做出贡献。据此我国政府应制定专门的法律法规、完善相关的政策制度和程序、建立并完善社会文化基金项目,同时完善公众参与机制和决策机制,通过各种方式积极促进社会力量介入到文化遗产的管理和经营中来。

摘要： 2008年12月6日中国·宁波我们,来自中国和其他14个国家的代表于2008年12月5日至6日在宁波举行"携手2010:宁波国际博物馆高峰论坛"。论坛以"21世纪博物馆的核心价值与社会责任"为主题,多视角地审视了当前形势下博物馆的社会作用、博物馆与文化多样性、博物馆的国际性与国家性以及博物馆与城市文化问题。以下声明是论坛就"21世纪博物馆与社会变革"所形成的共识(《宁波宣言》)。

关键词： 博物馆   志愿者   国际化   社会化   专业化   新模式   International   New Model   全国文明城市   风景线   宁波   高素质   标杆  

摘要： 宁波蝉联全国文明城市,在这座城市,拥有各类志愿者67万余名,成为一道独特的文明风景线。如今,在这道文明风景线中,正在升起一座标杆——宁波博物馆志愿者,他们是高素质的国际化、社会化、专业化的文明使者。如果说藏品是博物馆的肉体,博物馆馆舍就是其骨骼,而支撑和指挥博物馆正常运转的,则是专业的博物馆管理人员及其一个特殊的群体——志愿者,正是得益于他们的紧密合作,

摘要： 从某种角度上说,了解一个地方的过去和现在是从博物馆开始的。一座博物馆就是一部物化的发展史,人们通过文物与历史对话,穿过时空的阻隔,俯瞰历史的风风雨雨。世界上有各式各样的博物馆,它们被分门别类,从不同角度去诠释这个历经沧海桑田的地球、弱肉强食和适者生存的远古及人类所留下的历史足迹。遗址博物馆则是人类进化历程的百科全书。可以说,遗址博物馆是一座人类历史演变的舞台,也是一个教育的课堂。

关键词： 建构主义   博物馆   教育活动   探究   合作  

摘要： 自从1903年教育心理学诞生以来,先后出现了行为主义、认知主义学习理论,建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义也译为结构主义,它既是一种学习理论也是一种教育理论,也可以看作是一种学习哲学。 教育功能是博物馆三大职能的重中之重,而组织开展教育活动又是其实现教育职能的重要方式。是否可以运用建构主义理论来指导博物馆教育活动的进行,使其更有效的服务于观众,服务于社会,是本文要探讨的中心问题。 全文共分为四个部分: 第一部分是关于建构主义理论的相关研究,在这部分中笔者系统阐释了此理论的起源发展、基本类型、核心观点、主要思想等问题。 第二部分是对博物馆教育活动的研究,笔者分别从其定义、类型、特点等多个方面进行总结归纳。 第三部分是建构主义理论与博物馆教育活动相结合的研究。在这部分中,笔者首先介绍了国内外博物馆教育工作者在这方面的研究现状,然后分别对将建构主义理论应用于博物馆教育活动中的必要性和适宜性进行了分析阐述。 论文的最后一个部分是实践部分,笔者结合东北师范大学自然博物馆的特点,运用建构主义理论部分观点设计教育活动,对其结果进行分析并得出结论。