关键词： 现代足球   传播   梅州足球  

摘要： 现代足球传入梅州的时间决定着中国内地现代足球的时间原点。以梅州足球传播历史的时间断裂为出发点,运用文献研究法、田野调查法和逻辑分析法,及现代足球国际传播史和国内史料文本的二重视野,对“1873年梅州五华即有现代足球活动”这一学术论断进行考证。结果发现:传教士边得志不具备传播现代足球的条件;“1901年,元坑中书馆始有足球活动”更可信;现代足球传入中国内地应回归到1881年北洋水师学堂的校园体育活动;梅州足球的早期传播应归功于同盟会革命党人所培养的体育师资。

关键词： 足球   技术训练   智能辅助器材   有效应用  

摘要： 足球运动是一项技术性、群体性、集体性强的体育项目,也是一项具有良好观赏性的体育运动项目。作为足球运动的基础,技术训练是提高足球运动员竞技能力和专业水平的重要手段,对提高我国足球运动水平具有重要意义。近年来,随着我国体育事业的不断发展,智能辅助器材在足球技术训练中应用越来越广泛。然而,在实际应用中仍存在一定的问题和不足,制约着足球技术训练效果的提升。对此,本文将针对智能辅助器材在足球技术训练中的应用进行分析,并提出相应的解决措施,希望对我国足球运动水平提升起到一定作用。

关键词： 小学   足球教学   技术训练   有效性  

摘要： 该文从技术训练在提升技能、促进全面发展以及培养学生兴趣等方面的重要性出发,探讨了不同的足球技术训练方法及其在实践中的应用效果。通过分析基本技能训练、特定技能训练和实战模拟训练的具体实施方式,该文评估了这些方法在提升学生足球技能、身体素质、心理发展和综合能力方面的有效性。研究结果将为小学足球教学提供更加精确和实用的技术训练指南,帮助教练员和教师更好地设计和实施足球教学活动,实现学生全面发展的教育目标。

关键词： 有效练习   体育与健康课程   脚内侧传接球   指导思想   教学设计   目标细化   义务教育   三维度  

摘要： 一、指导思想.本节课以《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)为依据,坚持“健康第一”的指导思想,在“技术、体能、运用”三维度的指导下,将目标细化、量化和标准化,设计出符合学生特点的有效练习方法,以此提升学生的脚内侧传接球技术.

关键词： 中国足球事业   治理现代化   网络结构   现实困境   纾解策略  

摘要： 运用文献资料法、逻辑分析法、内容文本分析法和社会网络分析法,探讨中国足球事业发展治理现代化的网络结构,指出当前中国足球事业发展治理现代化的现实困境,并提出纾解策略。研究认为:中国足球事业发展治理现代化的网络结构呈现治理主体多元、治理内容突显自治与法治、治理工具刚性为主,柔性为辅的基本特征。现实困境:足协权限模糊,自治能力孱弱;足球治理场域封闭,跨部门合作困难;中超联赛运营不畅,市场治理阻滞;基层治理滞后,治理效能低下;足球监管机制缺失,主体行为失范。纾解策略:厘清治理权限,增强足协依法自治;加强部门合作,创建一体化治理;创新运营联赛市场,建设多元主体治理体系;治理重心下移,促进上下协同联动;创建常态化监管机制,规范足球治理主体行为。

关键词： 大概念   大单元   关键问题   “1+3”问题链  

摘要： 浙江省教研室提出“四化”课堂转型:教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化。其中教法学法问题化是关键。如何在大概念的统摄下,通过大单元教学落实“教法学法问题化”,以提升学生的认知与思维水平是当前急需思考的问题。本文以水平四《足球基本技术与运用》大单元设计为例,以单元中问题设计为路径,研究单元中的关键问题、教学中的关键问题、“1+3”问题链,使问题的提出更加有价值,帮助学生理解大概念,提升学生在比赛、生活中解决问题的能力。

关键词： 体育与健康课程标准   学习自信心   因材施教   开展教学   体育教师   义教   教学方法   评价方式  

摘要： 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》],明确要求在对所有学生进行激励与指导的基础上,针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教,并提出不同的学习目标,选择适宜的教学内容,采用多样的教学方法,以多维度的评价方式,促进每1名学生产生良好的学练体验,增强学习自信心,在原有的基础上获得更好的发展。因此,体育教师在课堂教学中,要贯彻落实《义教课程标准(2022年版)》要求,针对不同学段学生的具体情况开展教学,以提高课堂教学质量。

关键词： 现代足球   校园足球   底层逻辑   挑战   推进理路  

摘要： 《中国足球改革发展总体方案》赋予了校园足球普及和竞技人才培育“一体两面”的任务,并指出我国对足球价值和规律认识不足,急功近利思想行为严重。当前我国校园足球正处于扩容基础上,探索面向精英培养,提升竞技人才培育、遴选和贯通人才输送通道,为足球后备人才储备贡献教育系统智慧与力量的攻坚阶段。但尤其对现代足球本质及其与校园足球开展的底层逻辑问题认知,尚处于“碎片化”或笼统绝对的模糊水平,仍是导致当前校园足球流于形式、行为盲目,甚至乱象的重要根源。由此,聚焦“校园何以足球”的底层逻辑及现实挑战,主要运用文献资料、专题座谈等方法,在理论上廓清了足球运动的文化本质,价值主体需求动态、多元、相对不确定性和足球运动表象特征基础上,并通过对现代足球起源中走进校园的基础、机缘与“初心”及不断繁荣发展演化成形史回溯,在学理和实践史层面厘清了现代足球的文化本质及其“天然”的教育渊源、底色等校园足球的底层逻辑,揭示了现代足球教育属性、价值应然之辩证发展观;并结合当前我国校园足球理想诉求与相关不足,提出现阶段何以振兴亟待明晰的重要理路,旨为推进我国校园足球“体教融合”攻坚提供基础认知及实践参考。

关键词： 教师为主导   学生个体差异   学生核心素养   脚内侧   体育与健康课程标准   学生为主体   综合性学习   勤练  

摘要： 一、指导思想本节课.以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,坚持“健康第一”的指导思想,落实“教会、勤练、常赛”要求,结合学生身心发展和运动技能形成规律,通过教授脚内侧接球转身技术,提升学生核心素养。在教学中,遵循以“学生为主体,教师为主导”的原则,重视综合性学习评价,关注学生个体差异,创设真实的比赛情境,营造有趣和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣.