关键词： PE-PCK理论   体育教育   媒介发展   教学实践  

摘要： 伴随着媒介技术的迅猛发展，传统体育教育遇到了时代的挑战。本研究基于PCK学科教学知识理论，先后走访部分足球教师与学生，后对其足球课堂进行观摩，将调查的结果与PCK理论结合分析，以PCK理论下包含的内容知识、教学知识、媒介知识、情景知识四个维度分别做独立研究，后以整体的角度分析，提出体育教育专业学生的足球教学实践能力的提升路径。

关键词： 基本动作技能   身体素质   足球技术   足球人才识别   相关性研究  

摘要： 幼儿时期是基本动作技能和身体素质发展的关键期,也是为终身体育建立良好基础的启蒙期。近些年来,我国为建设成为体育强国,国家把足球运动作为重点发展的运动项目。我国通过学习借鉴足球发达国家经验,在坚持走中国特色足球改革发展的新道路过程中,国家对青少年足球以及启蒙阶段的幼儿足球发展越来越重视。足球运动作为全身大肌肉群集群参与的运动,其发展以基本动作技能和身体素质作为基础保障。因此本研究在国家政策的引领下,以“学习迁移理论”和“人类动作发展理论”为理论依据,通过足球游戏干预对5-6岁幼儿的基本动作技能、身体素质测试的各项指标与足球技术测试指标的相关性进行探讨,为幼儿体育核心体系建设提供理论参考。通过以过程为导向的基本动作技能测试和以结果为导向的身体素质测试,分析两种变量体系的测试结果分别与足球技术的测试结果的相关性,进而通过综合相关变量间的相关性水平对幼儿的足球技术水平进行初步预测。本研究过程中以64名5-6岁幼儿基本动作技能、身体素质与足球技术的相关性为研究对象,其中控制组和实验组各32人,实验组和控制组采用不同的干预内容,干预时长为12周,每周2次。通过运用文献资料法、专家访谈法、实验法、测量法和数理统计法等研究方法,以实证研究的方式分析两个组别幼儿通过实验干预后相关指标的变化以及相互间的相关性。主要结论如下:(1)足球游戏能有效促进基本动作技能和身体素质发展通过12周的实验干预后发现,两组幼儿通过不同的教学内容干预后,基本动作技能和身体素质发展水平都有提升。足球游戏教学和日常体育课教学均能对幼儿产生积极作用,且从总体上看实验组幼儿通过足球游戏教学比控制组通过日常体育课教学更有效的促进其基本动作技能和身体素质的发展。幼儿园开展足球游戏的教学内容能很好的激发幼儿参与运动的兴趣,促进幼儿体力活动水平和体质发展,推动我国特色幼儿足球运动的发展和改革。(2)从总体上看操控技能与足球技术的相关性较高在12周的足球游戏干预后,幼儿基本动作技能与身体素质在总体上不存在相关性,即不能完全通过幼儿基本动作技能发展水平对幼儿身体素质发展水平进行预估。此外,受试幼儿的基本动作技能发展水平、身体素质发展水平分别与足球技术水平都有一定的相关性。可发现基本动作技能与足球技术的相关性比身体素质与足球技术的相关性更强,而且基本动作技能中的操控技能与足球技术总体水平的相关性比移动技能更高。因此,在幼儿园日常活动中融入操控技能的相关内容能很好的促进幼儿的足球基本技术的发展。(3)综合相关指标测试情况可对足球技术水平进行初步预测在12周的足球游戏干预后,实验测试指标中的蹦跳、单脚跳、脚踢固定球、10米折返跑、双脚连续跳与足球技术在总体上相关性相对较强。表明可通过基本动作技能中的蹦跳、单脚跳、脚踢固定球和身体素质中的10米折返跑和双脚连续跳等指标综合测试对幼儿的足球技术水平进行初步预测。

关键词： 十三五   中超联赛   足球   足球技术  

摘要： 研究目的:评估“十三五”期间中超足球联赛各项技术指标的变化情况,为健全中超训练体系,提高中超比赛水平提供理论参考。研究方法:以2016-2020年中超足球联赛每赛季前四名队伍共计560场比赛(1120队次、其中主场560队次、客场560队次)作为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法确定研究指标,采用录像观察法收集数据,采用数理统计法对收集的数据进行整理与分析。研究结果:“十三五”期间中超联赛:1)进球与射门技术方面:进球与射门技术指标中的总进球、射门数量、射正数量等指标无显著性差异(P>0.05);从数值变化趋势上看,2016-2018赛季呈现递增态势,在2018赛季后呈现递减趋势。2)进攻组织技术方面:总体的前场任意球进球量指标、主场的前场任意球数量指标、主场的角球数量指标、客场的角球进球量指标存在显著性差异(P<0.05)。从数值变化趋势上看,总体的前场任意球进球量,除2017赛季和2020赛季较低外,其余赛季均有较高进球量;主场的前场任意球数量除2017赛季较高外,其余赛季略有减少趋势;主场的角球数量在2016-2018赛季呈增涨趋势,从2018赛季后逐渐降低;客场的角球进球量在近几个赛季也保持在一个较高水平。3)防守技术方面:总体的扑救指标、客场的扑救指标、客场的抢断成功次数指标、主场的解围指标、主场的黄牌指标存在显著性差异(P<0.05)。从数值变化趋势上看,总体的扑救数量从2016-2017赛季呈现上升趋势,自2017赛季后逐年减少;客场的扑救数量从2016-2017赛季呈现上升趋势,自2017赛季后逐年减少;客场的抢断成功次数随抢断数量变化而变化;主场的解围数量除2019赛季略低外,其余赛季处于一个较高水平;主场的黄牌数量从整体上变化不稳定,有增多态势。研究结论:“十三五”期间:1)进球数量有所减少、射门数量表现稳定、射正质量逐渐提高。射门进球转化率不高,对进球机会的把握能力降低;2)传控球成功率呈现提高趋势,对前场区域控制力度逐渐加强,在任意球和角球进球战术的布置上也越来越成熟,但是对于传中球战术的运用还有待提高,整体反映出进攻能力逐渐降低;3)中超联赛近几个赛季在防守能力上虽有所回暖,但防守强度上仍然需要加强;球员在竞赛素质、自身动作上仍需改善,在犯规的尺度把握上还有待提高。

关键词： 小学生   协调性训练   组合练习   运控球技术  

摘要： 青少年阶段是协调性发展的关键期，在这一阶段有针对的进行协调素质训练，可以帮助学生更好的掌握足球基本技术。运控球技术是足球项目中的基本技术也是重要技术，只有具备高超的运控球技术才能在比赛中掌握主动权。本文对9-10岁学生进行协调性组合练习和传统练习方法的对比分析，以协调性组合练习对学生的运控球技术表现的影响为切入点，设计了协调性组合练习方法，作为促进该年龄段学生运控球技术表现的重要手段，探究协调性组合练习与运控球技术能力的影响机制。希望为广大校园足球工作者进行运控球技术训练提供借鉴，并进一步强调身体协调能力在足球训练中的作用，引起校园足球的教师和教练对协调性训练的重视。　　本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法等方法进行实验，以济南市凤鸣学校四年级50名学生作为实验对象，进行12周教学实验，每周两次课，只对课堂的开始部分进行干预，实验班采用协调性组合练习，对照班按照常规的传统练习，其他部分教学内容一致。在实验前对学生的身体素质、身体协调能力以及运控球能力进行了严格的测试，通过同质性检验分析，确保实验的科学性。根据专家访谈以及问卷调查最终确定了三项协调性测试指标和六项运控球技术测试指标，协调性测试指标分别是：“T”测试，30秒快速跳绳，十字象限跳。运控球技术测试指标分别是：运球绕桶，T型运球，30秒踩球，30秒拉球，30秒脚内侧拨球，单脚“Z”字形运球，最后对两组学生的测试结果进行对比分析得出：　　（1）实验班通过12周的协调性组合练习干预后，“T”测试，30秒快速跳绳，十字象限跳，这三项协调性测试指标均出现了显著性差异（P＜0.05），说明实验班学生的身体协调能力有了明显的提升。对照班的测试成绩没有出现显著性差异（P＞0.05），表明对照班学生的身体协调能力没有太大变化。　　（2）对照班在12周常规传统练习后，与实验前的测试成绩进行配对样本T检验得知，运球绕桶，T型运球，30秒拉球，30秒脚内侧拨球，单脚“Z”字形运球这五项测试指标没有出现显著性差异（P＞0.05），双脚踩球这项测试指标出现了显著性差异（P＜0.05）。　　（3）实验班在12周协调性组合练习干预后，与实验前的成绩进行配对样本T检验得知，运球绕桶，T型运球，30秒踩球，30秒拉球，30秒脚内侧拨球，单脚“Z”字形运球这六项测试指标均出现了显著性差异（P＜0.05）。　　（4）实验班和对照班在实验后进行独立样本T检验得出，运球绕桶，T型运球，30秒拉球，30秒脚内侧拨球，单脚“Z”字形运球这五项测试指标均出现了显著性差异（P＜0.05），双脚踩球测试指标没有出现显著性差异（P＞0.05）。　　研究结论：（1）通过12周教学实验，实验班的学生在运球绕桶，T型运球，单脚“Z”字形运球的测试表现有了明显的提高，说明协调性组合练习对学生运球速度和运球变向能力提高帮助很大。　　（2）实验班的学生在双脚踩球，双脚拉球，脚内侧拨球的测试表现也有大幅的提高，说明协调性组合练习可以提高学生双脚结合球的能力。　　（3）通过单脚“Z”字形运球测试可以看出协调性组合练习对学生弱势脚的运控球技术提高更有帮助，有助于运控球能力的均衡发展。　　（4）协调性组合练习与传统练习方法相比较，协调性组合练习对促进9-10岁学生运控球技术地提升更有优势。

关键词： 欧洲足球锦标赛   守门员技术   技术运用特征  

摘要： 守门员作为足球比赛中特殊位置的存在,其特点就是在本方禁区内可以利用双手接触足球,扑出对方射门,甚至牢牢地控制住足球。在足球比赛中,守门员身处球队的最后一道防线,主要任务就是通过合理的站位和快速移动掌控禁区,在面对对方进攻时,利用开阔的视野协调指挥后防,更需要发挥出色的门线技术和顽强的意志保卫球门。随着现代足球的不断发展,对于守门员提出了更高的挑战,在防守能力上要求更高更稳定,甚至还要求具备一定的进攻属性。本文通过对第16届欧州足球锦标赛51场比赛中守门员的攻防技术运用作为研究对象,采用文献资料法、录像观察法、数理统计法等研究方法,根据最近一次大赛的技术运用统计,试图探究现代欧洲守门员的技术运用特征及发展趋势。同时将24名守门员划分为两组进行比较研究,发现不同水平间守门员的技术差异,最后再结合中国队守门员在2022卡塔尔世预赛12强赛中的表现,给出相应的改进建议。从研究中得出:1、本届欧洲足球锦标赛守门员身体形态较为出色,具有良好的防守能力,高水平门将出现年轻化趋势。2、守门员传接球技术非常稳定,在短传成功率和接球成功率上尤为突出,同时守门员在扑救技术上也有出色的发挥,高水平门将在扑救地滚球成功率上表现出色。3、在遭遇单刀球和点球的情况下,守门员依旧发挥稳健,防守成功率达到60%左右,守门员在拦截传中球托击球技术和其他防守技术运用较少,但失误率较小。4、在进攻技术上,守门员在持球状态下以手发球为主,从而帮助球队控制住球权。脚发球有着速度快、距离远的优势,但成功率较低。5本届欧洲足球锦标赛失球情况中以运动战失球为主,失球区域集中在禁区中路的1区、2区和3区,下半场失球数量明显多于上半场,且守门员失球主要原因为反应不及。

摘要： 为丰富职工体育文化生活，搭建职工体育文化展示交流平台，促进各企业间的交流和沟通，助力北京经开区各项事业全面发展，喜迎党的二十大胜利召开，8月6日，在做好疫情防控的前提下，由北京经开区总工会主办的“博大杯”北京经开区职工第十二届足球联赛在经开区体育中心开赛。比赛首日，中芯国际代表队与京东方代表队出战首场比赛。一声哨响，两支球队的队员迅速进入状态，在球场上意气风发，斗志昂扬。大家在球场上尽情地享受着足球运动的快乐和激情，你争我抢，

关键词： 任务驱动教学法   足球选修课   高职院校   实验研究  

摘要： 自2009年国家体育总局牵头启动校园足球工作之后,参与校园足球活动的人数日与俱增。2015年国务院相继发布了《中国足球改革发展总体方案》等一些教育管理制度,对青少年足球普及工作的顺利开展以及足球在学校这个特定领域的发展提供了政策支持,并且高等职业院校是我国高等教育事业中一个特别重要的形式,在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。但通过调查发现,目前高职院校足球课主要采用传统的教学方法,学生的练习方式单一、枯燥,造成教学效果不太理想,学生积极性较差。在高等教育改革的大背景下,本文将任务驱动教学法运动到高职院校足球选修课中,通过实地调研、问卷调查、逻辑分析和实验等方法,在天津电子信息职业技术学院开展了为期14周的足球选修课教学实验。发现该学校当前的教学工作存在一定的问题:缺少合适的考核评价方法及手段,导致课堂活动流于形式等方面。针对上述问题提出相应对策,通过对传统教学法教学方法和任务型教学方法的应用效果的比较分析,检验了任务型教学法在实际教学中和应用过程中所具有的优势。经过教学实验,对所得数据进行分析论证最后得出以下结论:(1)在身体素质的提升方面任务驱动教学法没有明显的优势。(2)实验班学生的足球基础技术的提升要远远优于对照班,任务驱动教学法在学生足球技术水平的提升方面更加具有优势。(3)实验班学生的学习状况有了质的提高,任务驱动教学法对学生学习兴趣、学习动机、合作意识与竞争意识方面的改善具有明显的作用。(4)实验班学生的综合成绩优于控制班,任务驱动教学法可以有效地提高高职院校足球课程教学效果。(5)实验班学生对采用任务驱动教学法进行上课的反馈效果非常好,在上课过程中能充分发挥学生学习的积极性和主动性,这是一种有效而实用的体育课程教学方法,因此更容易得到学生们的青睐。基于上述结论建议如下:(1)两种教学方法应当相互借鉴,取长补短,要根据实际情况选择有针对性的教学方法,从而最大限度地提升高职院校的教学质量。(2)任务的设计要遵循学生实际情况,在教学过程中要因人而异,尊重学生的个体差异,争取做到全体进步。(3)注重教学评价,运用多种多样的方式方法,对学生进行全面的评价。(4)目前任务驱动教学法的运用覆盖面较小,在其他项目的教学中是否同样有效尚不清楚,还有待验证,切不可照搬照抄、生套乱用。

关键词： 女子青少年   足球技术技能   小场地比赛  

摘要： 2022年2月6日,中国女子足球国家队时隔16年再一次拿到了亚洲杯的冠军,但我国女子足球训练水平始终落后于美国、荷兰等一些足球强国,因此我国当务之急是去学习与研究女子足球发达国家的青训方法。小场地比赛训练越来越多地被用作提高来自各种团队运动中运动员的技能和身体健康水平的手段。足球小场地比赛训练作为模拟实际比赛是最好的训练方法之一,足球高水平国家的训练都非常的重视小场地比赛对抗训练,通过改变球场的大小和形状、球员数量、规则和持续时间等不同的任务约束设计训练更加科学严谨,以更有针对性的提高球员的技术能力。本文以研究青少年女子足球运动员在不同条件的小场地比赛训练中对其技术的影响,分析了人均面积的改变对运球能力的影响,以及得分方式的改变对传球能力的影响,并在此基础之上帮助教练员能够设计更具有针对性的小场地比赛训练。从而帮助我国女子青少年足球教练开展技术训练具有十分重要的实践意义和理论意义。本研究采用了文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法和对比分析法进行了研究。受试者为上海体育运动学校U14女子足球运动员运动员共24名,且具有8年左右的足球训练经历。设计的2种不同条件的小场地比赛训练,其中以控制人均面积和得分方式,与常规的小场地比赛训练做为对比,在为期8周的实验训练后,通过所得数据分析是否能针对性的对球员的运球和传球技术提升更加显著。本研究的目的是想通过研究,了解改变小场地比赛中人均面积和得分方式是否对球员的运球技术和传球技术有对应的针对性提升。研究结论:(1)在控制人均面积这一条件的小场地比赛训练中,运球与传球能力均有提升,但人均面积为40㎡比120㎡运球频率更高,并两者存在极显著性差异;运球技术测试与实战中运球评分的提高更加显著,其效应量分别为0.792、0.727。说明足球小场地比赛训练人均面积更小,对女子青少年足球运动员运球能力的提升具有显著效果。(2)在控制得分方式这一条件的小场地比赛训练中,运球与传球能力均有提升,但进底线正中间小球门得分比持球过底线得分传球频率更高,并两者存在极显著性差异;传球技术测试与实战中传球评分的提高更加显著,其效应量分别为0.786、0.755。说明足球小场地比赛训练得分方式为进底线正中间小球门得分,对女子青少年足球运动员传球能力的提升具有显著效果。研究建议:教练员安排小场地比赛时应按照自己球员实际能力出发,为球员创造一个与真实比赛相似的练习环境,并让球员学会如何在激烈的比赛中合理地运用。

关键词： 备战训练   整体战术   现代足球   比赛阵型  

摘要： 近些年中国男子足球队的成绩和水平不尽人意,与现代足球高水平运动队的差距越来越大,想要早日跻身世界强队的行列最为关键的便是后备人才的培养,为帮助中国足球整体竞技水平的提高和更好的总结和提炼备战阶段有价值的理论与实践经验,本文以中国男足U16国家队备战阶段过程中的教学比赛、模拟比赛以及两个杯赛在内的16比赛为研究对象,采用文献综述法、专家访谈法、录像分析法、数理统计法和实地观察法等研究方法对备战工作中不同阵型安排下的整体攻防战术表现进行研究,最后使用Excel、SPSS等软件对收集的数据进行比较分析。主要得出以下结论和建议:1.高位逼抢和控球相结合的整体战术在这六期集训和比赛当中呈现出来的效果是积极的,整体的战术能力和竞技能力在不断提高,说明这一战术适合球队的发展。2.1-4-2-3-1阵型下的高位逼抢和控球战术由于阵型位置的过于均衡,双后腰更多的是参与防守,无法轻易实现在中前场特别是前场局部位置上的人数优势,对于高位逼抢战术效果不理想。3.1-4-1-4-1阵型下的高位逼抢和控球战术在前场的逼抢效果很好,但受困于单后腰的影响,如果阵型连接稍不紧凑,很容易让对手抓住机会利用单后腰周围的空当造成威胁,由攻转守效果不佳。4.1-3-3-3-1阵型下的高位逼抢和控球战术在目前看来是最适合球队的,进攻、防守、由攻转守、由守转攻这四个比赛中的时刻上的表现效果良好且稳定。特别是在由攻转守方面效果极佳,保证了球队在比赛当中可以长时间的对对手实施高位逼抢以及获得长时间的控球权。5.身体素质和体能储备对于比赛上下半场的后15分钟的整体战术的影响很大,大部分失球的时间集中在76-90分钟这一时间段里。当体能出现急据下降时高压逼抢战术效果不佳。备战过程中要做好针对性的部署,根据对手的战术打法和阵型安排来相应的制定和选择比赛阵型或在比赛当中的及时调整。建议如下:无论选择哪一种阵型打法,都需要极强的执行力,不论目前的能力达到什么程度,一定要在训练和比赛当中按照要求去做。做到思想统一和执行坚决。这是保证战术顺利实施的前提保障。进攻中要追求向前,尽一切可能快速向前推进和渗透,提高进攻意识,增强进攻欲望,不断增加人员优势。整体防守要做到队形紧密连接和防守层次保护;整体战术是在局部中来的,而局部的战术配合又是由多个个人组合起来的。在今后训练当中应更加强调个人和局部,有了个人才有局部,有了局部才有整体;在由守转攻环节上应更加合理的处理球,当重新获得球权后如没有好的机会可以适当增加一些回传球和相互之间的导脚,耐心进行控球,减少盲目的斜线转中次数和一脚出球次数,珍惜好不容易争夺下来的球权;在今后的集训当中,应更加关注和提高专项体能的训练和储备。