关键词： 欧洲足球锦标赛   守门员技术   技术运用特征  

摘要： 守门员作为足球比赛中特殊位置的存在,其特点就是在本方禁区内可以利用双手接触足球,扑出对方射门,甚至牢牢地控制住足球。在足球比赛中,守门员身处球队的最后一道防线,主要任务就是通过合理的站位和快速移动掌控禁区,在面对对方进攻时,利用开阔的视野协调指挥后防,更需要发挥出色的门线技术和顽强的意志保卫球门。随着现代足球的不断发展,对于守门员提出了更高的挑战,在防守能力上要求更高更稳定,甚至还要求具备一定的进攻属性。本文通过对第16届欧州足球锦标赛51场比赛中守门员的攻防技术运用作为研究对象,采用文献资料法、录像观察法、数理统计法等研究方法,根据最近一次大赛的技术运用统计,试图探究现代欧洲守门员的技术运用特征及发展趋势。同时将24名守门员划分为两组进行比较研究,发现不同水平间守门员的技术差异,最后再结合中国队守门员在2022卡塔尔世预赛12强赛中的表现,给出相应的改进建议。从研究中得出:1、本届欧洲足球锦标赛守门员身体形态较为出色,具有良好的防守能力,高水平门将出现年轻化趋势。2、守门员传接球技术非常稳定,在短传成功率和接球成功率上尤为突出,同时守门员在扑救技术上也有出色的发挥,高水平门将在扑救地滚球成功率上表现出色。3、在遭遇单刀球和点球的情况下,守门员依旧发挥稳健,防守成功率达到60%左右,守门员在拦截传中球托击球技术和其他防守技术运用较少,但失误率较小。4、在进攻技术上,守门员在持球状态下以手发球为主,从而帮助球队控制住球权。脚发球有着速度快、距离远的优势,但成功率较低。5本届欧洲足球锦标赛失球情况中以运动战失球为主,失球区域集中在禁区中路的1区、2区和3区,下半场失球数量明显多于上半场,且守门员失球主要原因为反应不及。

摘要： 为丰富职工体育文化生活，搭建职工体育文化展示交流平台，促进各企业间的交流和沟通，助力北京经开区各项事业全面发展，喜迎党的二十大胜利召开，8月6日，在做好疫情防控的前提下，由北京经开区总工会主办的“博大杯”北京经开区职工第十二届足球联赛在经开区体育中心开赛。比赛首日，中芯国际代表队与京东方代表队出战首场比赛。一声哨响，两支球队的队员迅速进入状态，在球场上意气风发，斗志昂扬。大家在球场上尽情地享受着足球运动的快乐和激情，你争我抢，

关键词： 足球比赛   接球转身   技术应用  

摘要： 足球是一项全民性运动，我国一直非常重视足球运动的普及以及足球人才的培养。但是，受到各种因素的制约，足球运动的繁荣发展还有很长一段路要走。基于此，深入研究足球比赛技术、战术就显得非常必要。足球是一项团体性运动，需要队员的完美配合以及良好技术，才能在比赛中获得先机。以接球转身技术为研究对象，对其在足球比赛中的运用进行了多方面讨论。

关键词： 现代化信息技术   幼儿足球   特点   教学实践  

摘要： 现代化信息技术时代，改良和调整教学手段和方法是提高教学质量和课堂学习效率的有效途径。本文针对幼儿这个特殊年龄群体，结合该年龄段孩童学习的特点，论述现代化信息技术在幼儿足球教学实践中的运用价值，以及将现代化信息技术运用在幼儿足球的教学实践当中的若干建议。

关键词： 任务驱动教学法   足球选修课   高职院校   实验研究  

摘要： 自2009年国家体育总局牵头启动校园足球工作之后,参与校园足球活动的人数日与俱增。2015年国务院相继发布了《中国足球改革发展总体方案》等一些教育管理制度,对青少年足球普及工作的顺利开展以及足球在学校这个特定领域的发展提供了政策支持,并且高等职业院校是我国高等教育事业中一个特别重要的形式,在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。但通过调查发现,目前高职院校足球课主要采用传统的教学方法,学生的练习方式单一、枯燥,造成教学效果不太理想,学生积极性较差。在高等教育改革的大背景下,本文将任务驱动教学法运动到高职院校足球选修课中,通过实地调研、问卷调查、逻辑分析和实验等方法,在天津电子信息职业技术学院开展了为期14周的足球选修课教学实验。发现该学校当前的教学工作存在一定的问题:缺少合适的考核评价方法及手段,导致课堂活动流于形式等方面。针对上述问题提出相应对策,通过对传统教学法教学方法和任务型教学方法的应用效果的比较分析,检验了任务型教学法在实际教学中和应用过程中所具有的优势。经过教学实验,对所得数据进行分析论证最后得出以下结论:(1)在身体素质的提升方面任务驱动教学法没有明显的优势。(2)实验班学生的足球基础技术的提升要远远优于对照班,任务驱动教学法在学生足球技术水平的提升方面更加具有优势。(3)实验班学生的学习状况有了质的提高,任务驱动教学法对学生学习兴趣、学习动机、合作意识与竞争意识方面的改善具有明显的作用。(4)实验班学生的综合成绩优于控制班,任务驱动教学法可以有效地提高高职院校足球课程教学效果。(5)实验班学生对采用任务驱动教学法进行上课的反馈效果非常好,在上课过程中能充分发挥学生学习的积极性和主动性,这是一种有效而实用的体育课程教学方法,因此更容易得到学生们的青睐。基于上述结论建议如下:(1)两种教学方法应当相互借鉴,取长补短,要根据实际情况选择有针对性的教学方法,从而最大限度地提升高职院校的教学质量。(2)任务的设计要遵循学生实际情况,在教学过程中要因人而异,尊重学生的个体差异,争取做到全体进步。(3)注重教学评价,运用多种多样的方式方法,对学生进行全面的评价。(4)目前任务驱动教学法的运用覆盖面较小,在其他项目的教学中是否同样有效尚不清楚,还有待验证,切不可照搬照抄、生套乱用。

关键词： 女子青少年   足球技术技能   小场地比赛  

摘要： 2022年2月6日,中国女子足球国家队时隔16年再一次拿到了亚洲杯的冠军,但我国女子足球训练水平始终落后于美国、荷兰等一些足球强国,因此我国当务之急是去学习与研究女子足球发达国家的青训方法。小场地比赛训练越来越多地被用作提高来自各种团队运动中运动员的技能和身体健康水平的手段。足球小场地比赛训练作为模拟实际比赛是最好的训练方法之一,足球高水平国家的训练都非常的重视小场地比赛对抗训练,通过改变球场的大小和形状、球员数量、规则和持续时间等不同的任务约束设计训练更加科学严谨,以更有针对性的提高球员的技术能力。本文以研究青少年女子足球运动员在不同条件的小场地比赛训练中对其技术的影响,分析了人均面积的改变对运球能力的影响,以及得分方式的改变对传球能力的影响,并在此基础之上帮助教练员能够设计更具有针对性的小场地比赛训练。从而帮助我国女子青少年足球教练开展技术训练具有十分重要的实践意义和理论意义。本研究采用了文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法和对比分析法进行了研究。受试者为上海体育运动学校U14女子足球运动员运动员共24名,且具有8年左右的足球训练经历。设计的2种不同条件的小场地比赛训练,其中以控制人均面积和得分方式,与常规的小场地比赛训练做为对比,在为期8周的实验训练后,通过所得数据分析是否能针对性的对球员的运球和传球技术提升更加显著。本研究的目的是想通过研究,了解改变小场地比赛中人均面积和得分方式是否对球员的运球技术和传球技术有对应的针对性提升。研究结论:(1)在控制人均面积这一条件的小场地比赛训练中,运球与传球能力均有提升,但人均面积为40㎡比120㎡运球频率更高,并两者存在极显著性差异;运球技术测试与实战中运球评分的提高更加显著,其效应量分别为0.792、0.727。说明足球小场地比赛训练人均面积更小,对女子青少年足球运动员运球能力的提升具有显著效果。(2)在控制得分方式这一条件的小场地比赛训练中,运球与传球能力均有提升,但进底线正中间小球门得分比持球过底线得分传球频率更高,并两者存在极显著性差异;传球技术测试与实战中传球评分的提高更加显著,其效应量分别为0.786、0.755。说明足球小场地比赛训练得分方式为进底线正中间小球门得分,对女子青少年足球运动员传球能力的提升具有显著效果。研究建议:教练员安排小场地比赛时应按照自己球员实际能力出发,为球员创造一个与真实比赛相似的练习环境,并让球员学会如何在激烈的比赛中合理地运用。

关键词： 足球   运球绕杆   教法   探索  

摘要： 自从国家号召足球进校园后，中小学开展得有声有色。当前，足球运球绕杆被列为杭州体能素质检测项目之一，这就对体育教师提出了更高的要求。本校多年开展足球选项模块教学，也积累了一定的经验，但总体水平远没达到预设的要求。鉴于此，笔者通过选项足球课的教学，不断探索、实践，总结出提高高中学生足球绕杆技术水平的一些措施和方法，如通过触球部位与脚法等方面的技术调整，效果明显。旨在提高学生在足球的运球绕杆方面的水平，切实提升学生的体育素养。

关键词： 核心力量   核心稳定性   足球技术  

摘要： 近年来,随着核心训练进入竞技体育运动的领域中,越来越多的体育运动项目例如田径,羽毛球、网球等,会在平时的训练中,加入核心训练的内容,同时相关研究表明,核心训练可以提高肌群之间的协调能力和控制身体平衡的能力。核心训练是否对于足球运动员踢球技术稳定性存在影响有待于我们进一步研究和论证。本文采用文献资料法、专家访谈法、对比实验法、数理分析法等研究方法,整理当前核心训练的主要内容和核心训练相关的概念、梳理核心力量与核心稳定性之间的关系,阐述核心训练对足球运动员踢球技术稳定性的作用,并且运用对比实验法,设计一套为期6周的核心训练方案,通过实验来研究核心训练对足球运动员踢球技术稳定性存在的影响,为了贴近真实比赛的要求,踢球技术的测试指标主要采用了定点踢远、长传踢准,快速射门踢准。经过6周的核心训练实验后,实验组A(核心力量训练组)与实验组B(核心稳定性训练组)在踢远、快速射门踢准的成绩指标上P值均小于0.05,具有显著性差异,长传踢准的成绩在实验前后并无明显差异性。实验后对照组的三项踢球技术指标成绩P值均大于0.05,无显著性差异,得出实验研究结果如下:(1)核心力量训练可以提高踢远、快速射门踢准的成绩,前后测试成绩具有明显的差异,而长传踢准的前后成绩提升幅度却不明显。(2)核心稳定性训练可以提高踢远以及快速射门踢准的成绩,同样,对于长传踢准这一测试指标来说,经过训练后,提升幅度不明显。(3)核心力量与核心稳定性既有联系,又有区别。核心稳定性训练可以稳定身体的重心,调节身体姿势,为肌肉的发力提供稳定的支撑,核心力量不仅包括核心稳定性的作用,还可以在运动过程中主动用力。