关键词： 足球守门员   足球世界杯   防守技术   logistic回归分析  

摘要： 伴随着足球运动的不断发展,足球守门员的技战术有所更迭。守门员作为球队的最后一名防守队员,对球队的成绩和比分有着决定性影响。每一届的世界杯足球赛作为对现代足球技战术方向发展的引领。本文将以第二十二届卡塔尔世界杯淘汰赛阶段守门员作为研究对象,运用录像观察、数理统计等方法,统计出守门员基本防守技术(接球、扑接球、挡球、托球、拳击球),其他防守技术(站位高度、跑动规律、比赛中点球、点球大战)。首先以比赛中球员射门位置、球进门区域等技术动作运用频率、特点等多个维度进行统计分析;其次本文通过总结失球因素,运用二项logistic回归分析,构建预测模型,用于预测守门员在不同情况下扑救的成功率;最终总结出影响守门员扑救能力的关键性因素。通过三方面分析深入了解目前高水平足球守门员防守技术特点,探寻守门员未来发展的趋势。 从防守技术层面来看,(1)在运动战的防守技术使用中,守门员使用扑接球技术动作最多,扑接地滚球高于扑接平直球及高球,射正球门的球大多数来源于罚球区内的射门。守门员使用挡球、接球。拳击球和托球使用频次相对较少。在守门员防守射正球门的区域中,来自左右边路及中前场射向球门的极少,球员基本不会在此区域直接进行射门。在前场区域中,守门员使用频率最高的技术是运用扑接球技术防守射正球门的平直球。在罚球区内守门员基本运用接球、扑接球技术防守1号区域、2号区域射正球门的地滚球及平直球最多。射正球门的球中,球门内下层区域最多,中层、上层相同。(2)在其他防守技术中,第二十二届守门员平均站位高度提升,距离最后一名防守队员更接近,整体守门员防守站位高度正向此趋势发展。其次守门员整场移动距离增多,区间性短距离爆发移动速度更快。在防守球点球中,守门员的反应速度为0.15s,70.73%球员采用左侧助跑。球最终进门区域来看,球门左下角及右下角占比较多。上层区域基本无失球。 通过统计影响守门员防守能力的各项因素,根据Logistic回归分析最终得出:三角区域有防守队员、射门时身前有防守队员、射门时身后有防守队员、射门路线为远角、射门种类为高球、触球次数为1和3次、球进门高度为高时、射门距离越近、射门角度越大等外部因素会影响守门员最终扑救能力。

关键词： 两侧迁移   脚背正面踢球   足球   训练  

摘要： 研究目的: 探究两侧迁移训练对不同足球技术水平球员的脚背正面踢球技术学习效果的影响,丰富两侧迁移训练的相关理论内容,同时为脚背正面踢球技术的教学方法的创新提供实证参考。 研究方法: 本研究主要采用实验法等研究方法,以溧城实验小学U11学生和溧阳市U11足球队的运动员为实验对象,招聘30名无足球训练经验、30名有过一年足球训练经历和30名三年以上足球训练经历的学生参与训练,将学生按足球技能水平的高低,分成低水平组、中水平组和高水平组三个层级,各层级之间再随机分为实验组和对照组。实验组采取弱势脚和优势脚练习比例为7:3的脚背正面踢球训练,对照组则采用100%优势脚训练,以脚背正面踢球技术为主题,教学实验总计12周,每周两课时。 研究结果: 实验前实验组和对照组的脚背正面踢球协调性测试、脚背正面踢球准确性和稳定性测试显示无显著性差异(P>0.05),实验后:在脚背正面踢球协调性测试上,实验组相较于对照组均有显著性提高(P<0.05)。在脚背正面踢球准确性测试上,实验组相较于对照组均有显著性提高(P<0.05)。在脚背正面踢球稳定性测试上,低水平组和中水平组的实验组相较于对照组均有显著性提高(P<0.05),高水平组的实验组和对照组无显著性差异(P>0.05)。在不同水平层级之间进行比较,发现随着水平层级的逐渐提高,实验组相较于对照组的水平提升幅度逐渐下降。 研究结论: (1)在足球脚背正面踢球技术的学习中,采用两侧迁移训练有利于学生的足球脚背正面踢球水平的提高。 (2)在足球脚背正面踢球技术的训练中,采用两侧迁移训练法,设置70%的弱势侧脚训练参与量和30%的优势侧脚训练参与量,相较于采用100%优势侧脚训练,更能提升受试者们的脚背正面踢球水平。 (3)相同总训练量的训练下,脚背正面踢球水平较低的受试者的提升率,远高于中等水平和高等水平的受试者,且提高率的高低表现为低水平>中水平>高水平。

关键词： 足球比赛   VAR技术   足球裁判   技术异化   消解  

摘要： “视频助理裁判”技术,又称作VAR(Video Assistant Referee)技术,是为足球运动特制的一整套辅助裁判员判罚的辅助体系。随着科技的飞速发展,视频助理裁判技术在足球比赛中的应用成为备受瞩目的话题。足球比赛中视频助理裁判技术的引入为这项古老而激动人心的运动带来了前所未有的变革。比赛中裁判决策的重要性不言而喻,VAR技术的引入则被认为是提升裁判判罚准确性的一项关键技术。技术发展总伴随着各种技术和伦理问题,而VAR技术的应用也不例外。本文主要通过文献资料、专家访谈、案例分析、比较分析等研究方法,以卡塔尔世界杯为研究案例,对VAR技术应用的异化与消解进行了深入研究。从技术的正向效应、异化表现角度试图深刻理解技术进步对足球裁判和比赛环境所带来的复杂影响,以期探寻到可能的消解进路。 本文研究内容如下: (1)对于VAR技术的正向效应,不可否认其在提高裁判决策准确性和比赛公正性方面所发挥的显著作用。VAR技术作为一种技术手段,通过视频回放和辅助决策,成功地纠正了多起原本可能导致误判的场景。卡塔尔世界杯上的实例表明,VAR技术为裁判提供了一双更为准确的眼睛,从而提高了判罚的精准度。此外,比赛的公正性也因VAR技术的引入得到了保障,使得决定比赛胜负的过程更加符合规则和实际情况。 (2)在研究中不容忽视的是VAR技术应用所引发的异化现象。卡塔尔世界杯的负向实例分析揭示了裁判主体在VAR技术面前的弱化和执裁权威的逐渐消释。这些现象不仅影响了裁判员的职业状态还可能增添裁判员的心理压力,同时也给比赛注入了不确定性因素。在技术与人文交融的过程中,我们必须审慎思考,如何更好地协调VAR技术与足球比赛的人文特征,使二者之间形成有机的互补。 (3)从异化的成因来看,可分为技术至上主义的影响以及裁判自身的影响。首先,技术至上主义促使足球裁判员对技术的过度依赖,进而导致了他们自身判断能力的减弱。这种过度依赖技术的态度使得他们在面对没有技术支持的情况时可能会感到不安和不自信,导致了裁判员角色的异化。其次,技术的介入改变了裁判员的认知方式、权力分配以及专业发展路径,可能导致裁判员的自我怀疑、角色定位困惑和身份认同挑战。 (4)针对VAR技术应用的异化问题,提出了可能的消解途径。首先,VAR技术规则的优化与设计是解决异化问题的第一步。通过不断地优化技术规则,使其更好地适应足球比赛的特殊性,可以减轻裁判主体的弱化。技术规则的透明度和可理解性需要在与足球比赛相关的各方共同努力下得到提升,以建立更加稳固的技术与人文的桥梁。其次,VAR技术决策的可解释性是消解异化的关键因素。只有当技术决策能够清晰地被解释和理解时,裁判员和球迷才能更好地接受和认同。这涉及技术开发者、足球管理机构以及裁判员的共同努力,共同打造一个技术和人文和谐共存的环境。最后,裁判员执裁能力培养与思想道德建设是解决异化问题的长久之计。裁判员需要不断提升自身专业素养,同时保持对足球比赛的热爱和责任心,以更好地适应技术进步带来的新挑战。

关键词： 青少年足球运动   游戏教学   技术水平  

摘要： 校园足球仍有许多问题存在。阻碍了青少年足球的发展和校园足球的普及。例如教师教学手段单一导致教学效果低下，降低学生对足球的兴趣。“水平一”阶段的学生在生理和心理上均处于初步发展的重要阶段，针对我国校园足球目前存在的教学问题，急需研究如何根据他们的身心特点来个性化训练，激发兴趣、提高技术水平。如何通过游戏教学法来丰富教师的教学方法提升学生兴趣。因此，本研究结合小学“水平一”阶段学生的身体特点和足球运动规律，设计并实施足球游戏教学，改善青少年足球训练理念和教学方法的创新，有助于推动校园足球事业蓬勃发展。　　本研究采用了文献资料法、实验法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，选取了武汉市富特博青少儿足球俱乐部50名小学一二年级学生，分别采用足球游戏教学法和传统教学法为期32周的教学实验，每周进行2次教学课程来探讨足球游戏教学对小学“水平一”阶段学生的足球技术水平的影响。评估指标采用了教育部颁布的《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》中的二级指标进行测试。通过对实验组和对照组前后测试结果的比较分析，研究足球游戏教学对小学“水平一”阶段学生的足球技术水平的影响。研究结果显示：　　（1）进行教学时需要遵循体育游戏的设计原则。在开发足球游戏时，足球运动的规律特点，包括目的性、安全性、趣味性、教育性、学生主体性和循序渐进性原则。（2）游戏教学法是针对在青少年足球教学领域所使用的一种教学方法，能丰富教师在青少年足球教学中方法与手段。在足球教学中融入游戏元素，通过创造游戏情境的形式进行训练，可以提高学生的足球兴趣和足球技术水平。（3）采用游戏教学法和传统教学法均可提升学生的足球技术水平。应用游戏教学法在多数技术项目上带来的提升效果更为显著，特别是在脚背正面颠球、十米直线往返运球、八米踢准、二十米加速跑和小场地比赛等技术方面。（4）游戏教学法更加符合“水平一”阶段学生的身心发展规律，更容易激发和培养该阶段学生对足球运动的兴趣，从而有利于青少年足球运动的发展和校园足球的普及。在此基础上，提出以下建议：　　（1）教师应加强对足球游戏教学相关理论的学习和研究。将足球游戏的设计与实践置于重要位置，构建小学足球游戏教学的学科体系，推动传统教学方式的变革，拓展教学手段，充分发挥游戏教学的积极作用。（2）在小学“水平一”的足球教学中，教师应该根据学生的身心发展情况。采用游戏式教学方法，改善学生的足球技术水平和培养其对足球的兴趣，建议在不同年龄段的青少年足球训练中，结合具体情况适度采用游戏教学方法，以提升教学效果。（3）教师要以培养“会踢球，爱踢球”的学生作为该阶段教学的教学目标。深刻体会到“快乐足球”的魅力，大胆发挥创造力和想象力，培养“会用脑子”踢球的学生。（4）加强对体育老师和基层青训教练的培训，学习世界青少年足球教学的先进理论，提高业务水平，改进教学系统和教学方法，以推动校园足球事业蓬勃发展，促进青少年足球运动的壮大。

关键词： 核心力量训练   足球组合技术   初中   足球运动员  

摘要： 足球组合技术为两种或两种以上足球单一技术组成的连贯、流畅的技术,足球组合技术完成的质量,关系到足球比赛的成绩,尽管近年来核心力量训练以及在各运动领域训练中得到重视,且学者们已经开始重视探究核心力量训练在足球训练中的应用效果,但针对核心力量训练对初中足球组合技术影响的研究仍较匮乏。 为此本文的研究目的在于探究核心力量训练对初中阶段足球运动员足球组合技术的影响,丰富有关对核心力量训练对初中足球组合技术影响的研究理论,充实初中阶段有效的足球训练方法。在研究过程中,本文主要应用了文献资料法、实验法、专家访谈法、问卷调查法、录像观察法以及数理统计法等研究方法,以沛县汉源中学30名男子足球训练队队员为实验对象,其中实验组15人,进行核心力量训练,对照组15人进行传统力量训练,进行为期12周的训练后,对两组学生的各项指标进行统计分析,得出了以下研究结果: (1)实验后,对照组与实验组在八级腹桥等级、仰卧两头起成绩方面均得到提升,但在提升幅度上实验组优于对照组(P<0.01)。 (2)实验后,对照组与实验组在接球转身踢远成绩、运球绕杆射门成绩、接球运球变向成绩方面均得到提升,其中,实验组在接球转身踢远成绩提升优于对照组(P<0.05),在运球绕杆射门、接球运球变向方面的成绩提升更优于对照组(P<0.01)。 (3)实验后,对照组在技能执行成功次数、技能执行失败次数方面虽有变化但不明显(P>0.05),实验组在技能执行成功次数方面有明显提升(P<0.01),在技能执行失败次数方面有明显改善(P<0.01)。且实验组的技能执行成功次数显著高于对照组(P<0.01),技能执行失败次数显著低于对照组(P<0.01)。 因此得出以下结论: (1)传统力量训练与核心力量训练均能够提升足球运动员的核心力量,但核心力量训练相较于传统力量训练在核心力量提升方面效果更显著。 (2)传统力量训练与核心力量训练对足球运动员在足球组合技术完成方面均有较大影响,但核心力量训练同比传统力量训练对于初中阶段足球运动员足球组合技术的影响更大。 (3)传统力量训练对足球运动员比赛中足球组合技术技能执行情况影响不明显,但核心力量训练对于足球运动员比赛中足球组合技术的执行效果影响比较大。