关键词：
小学足球
足球技术教学
内容的选择
摘要：
足球作为世界第一运动,对一个国家的体育发展有重要推动作用。中国具有世界上最多的球迷和潜力巨大的足球市场,但中国足球的现状并不容乐观。中国足球的发展一直停滞不前,是因为在最基层的青少年培养上出现了问题。从2009年正式启动以“校园足球”为固定称谓的系列青少年足球活动开始到现在校园足球已发展7年时间,在此期间取得了很大的进步并积累了一定的经验。2015年《中国足球改革总体方案》再次提出要改革推进校园足球发展,高度强调了中国梦与强国梦的实现都离不开校园足球的发展。随着校园足球的大力推进,中小学校都开始关注并开设足球课程,足球课程是一门需要大力开发并且深入学习的课程。足球运动不仅能够强身健体、促进交流、增进友谊、锻炼毅力、磨练意志、培育精神,更重要的是让学生体会“快乐足球”的理念,学会在玩足球的过程中感受运动的魅力,进而掌握足球技能。然而,这些足球特色学校的足球运动并没有真正融入到学校的教学和训练中,很多学校开设足球运动仅仅是为了追求比赛的场次、数量和名次,而在具体的足球教学中应该怎样选择和安排适合学生特点的内容,运用什么样的方法和手段教学生,这些都没有涉及,为了比赛而比赛,最后学生根本没有掌握基本的足球技术,从而失去学习的动力。如何以学生为主体,从学生的兴趣和自身特点出发,改变当前学校足球教学内容选择的状况,这是一个迫切需要解决的问题。因此,本文选取陕西省足管理中心的男女足教练员、陕西师范大学足球专家、校园足球指导员和西安市莲湖区7所小学足球特色学校足球专项教师和学生为调查对象,对西安市莲湖区小学足球特色学校教学内容的选择进行研究分析。得出结论：(1)缺乏相关足球教学文件作为指导；忽视足球教学,足球课程开设不足、课时比例较低,且被其他学科占去的现象依然存在。(2)足球“专项”师资力量薄弱。部分足球教师在求学经历中并不是从事的足球专项,没有经过专门地、系统地足球教学与训练学习,达不到“术业有专攻”,因而无法科学系统地选择合适的教学内容。(3)大部分学校足球场地情况良好,对足球教学内容的选择影响甚微,但足球数量、教学器材(标志盘、标志杆等)数量不足。(4)教学内容选择不合理,练习手段单一。内容安排无序,低年级和高年级层次区分不鲜明；内容专业性太强或过于简单,没有遵循学生的身心特点和接受能力。在具体的练习手段上,没有创新,依然是简单的低层次重复练习,枯燥单调没有趣味性。(5)在小学阶段的足球学习中,技术学习是最重要的教学内容。运球、踢球、接球三种最具代表性、最基础的技术应作为重点内容来教授。其中低年级应以单个技术教学为主,高年级在单个技术的基础上,以简单的组合技术为主。针对上述问题,提出建议：(1)制定全国统一的足球教学纲要,使同一阶段的学生在不同地区所掌握的知识和技能大致相同；依照自身的特点,编制符合自己的足球教材。(2)严格推行素质教育,彻底摒弃分数至上的评价标准。增加足球课在体育教学中的比重,从根本上改变足球课被其他学科占用的现象。(3)培养引进足球专项人才。进一步优化教师结构,使每个足球教师都能达到术业有“专”攻。(4)完善场地器材,合理选用教具(5)科学选择教学内容,恰当运用练习手段。内容的选择应遵循学生的身心特点和自身接受能力的不同,并依据教学内容选择的原则,针对不同年级、不同水平的学生有层次有衔接地选择适合他们不同阶段的教学内容。从而才能避免“漏”学和重复学习以及部分学生“不够吃”和个别学生“吃撑了”的情况出现。
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