关键词： 语境   变格派   梦野久作   独白体小说  

摘要： 近年来,日本推理小说在国内掀起热潮,尤其受到了年轻一代的喜爱。同时也吸引了相关学者对推理小说的种类及发展进程进行研究。但现在市场上大多是本格派以及社会派推理小说,变格派推理作品并不多见。本文是以日本变格派代表作家梦野久作的独白体短篇推理小说《炸弹太平记》(节选)为对象的翻译实践报告。笔者从语境的把握入手,对历史性词语以及隐性意义和语旨的选择的处理方式等进行了分析,强调了语境对意义的影响,阐明了语境翻译理论对变格派独白体小说翻译的指导作用。探讨了语境翻译理论指导下推理小说翻译的具体方法。在翻译有浓重的历史背景以及作者风格独特的文稿时,不仅要尊重历史背景真实性,还要保证原作者写作风格的传递。为了更好地把握原文的整体背景,笔者详细查询了这部作品的创作背景,得知这部作品实际是以作者叔叔为原型创作的。这一发现对后来的翻译工作很有帮助。笔者希望在译文中能把握语境,重现原文所塑造的语境,传递出原文作者的风格。同时通过对语境翻译理论指导下推理小说翻译的探讨,为变格派推理小说爱好者以及相关学者提供素材和参考。

关键词： 情境危机传播理论   危机类型   危机情境   策略  

摘要： 近年来,社会各领域内各种不确定性因素增多,各类型突发性危机事件时有发生。急速发展的社交媒体广泛普及,使得危机相关信息传播速度增强、影响范围扩大,危机情境错综复杂。如何有效地解决危机已成为组织甚至个人必须共同面对的一大重要课题。本研究中,笔者通过研究分析情境危机传播理论相关英文文献,梳理SCCT理论研究的整个学术史。在此基础上,以“奔驰漏油事件”和“无锡高架桥侧翻事件”作为研究案例,综合运用情境危机传播理论和芬克危机传播四阶段理论等进行个案研究,深入分析组织在危机各发展阶段的危机应对行为。进而回顾SCCT理论在组织危机应对中的应用,反思存在的问题,以期增强该理论在我国语境中的适用性,并对该理论未来的研究方向提出展望。研究发现,在社交媒体环境下,受到中国社会文化冲击的SCCT理论面临危机主体多元化、危机情境错综复杂及危机应对策略效果不佳等问题,SCCT理论呈现出一定的局限性。作为基于西方语境提出的理论,对于我国各组织危机应对有重要借鉴意义,但组织并不能完全套用。在我国语境下,要结合社会文化背景、媒介生态及公众心理等因素的变化,面对具体实际问题进行调适,以提升该理论的适用性。未来SCCT理论研究,可以综合运用深度访谈法、参与观察法等多种研究方法,对利益相关者进行分类研究,增强对不同传播形式的危机应对策略的关注等。

关键词： 语境理论   词汇教学   初中英语  

摘要： 词汇在初中英语学习中起着非常重要的作用,掌握英语词汇可以有效地提高英语语言能力,因此词汇教学是初中英语教学中的一个重点。但目前的英语词汇教学效率比较低,初中学生普遍认为词汇学习已经成为英语学习中的一大难点。多年来国内外学者一直在探索有效的教学方法,其中运用语境理论进行初中英语词汇教学这种教学方法受到很多学者的关注。语境主要包括语言语境和非语言语境,其中语言语境主要包括词汇语境,语法语境和言语环境,非语言语境主要包括情景语境和文化语境。笔者希望通过在词汇教学时运用理论语境,能够提高初中学生的英语水平。笔者以语境理论、建构主义学习理论和认知理论为依据,在实验班运用语境理论进行词汇教学,主要围绕两个假设展开:一、在词汇教学中使用语境理论能够提高初中学生的英语成绩。二、在词汇教学中使用语境理论法能提高初中学生学习英语词汇的兴趣与信心。本文的研究对象为鄂尔多斯市伊金霍洛旗第二中学初中二年级的学生,其中153班为实验班,152班为对照班,两个平行班的学生在年龄结构、知识储备、学习环境等方面总体水平差异不大。在十六周的实验研究周期内,笔者主要通过实验研究,辅之以测试、问卷调查、访谈等研究方法,收集了较为详细的相关资料和详实的相关数据。实验后,笔者对相关数据进行整理,并运用SPSS25.0数据统计软件对实验结果进行分析。实验班和对照班的英语平均成绩分别是70.36和56.38,成绩有较大的提高,而且通过分析问卷调查和访谈的结果发现,学生对英语词汇学习的态度发生了很大的改变。通过研究得出以下结论:第一,在词汇教学中使用语境理论能够提高初中学生的英语成绩。第二,在词汇教学中使用语境理论能提高初中学生学习英语词汇的兴趣与信心。本研究结果有助于改善当前初中英语词汇教学的不足,对于学生来说,这也是一种有效的学习方式。最后,笔者意外的发现当学生掌握更多的词汇以后,他们的阅读能力也得到了提高。同时,本研究也存在不足之处,比如:学生运用语境理论来学习单词的时间不够充足,而且教师只在课前对学生进行了训练。

关键词： 语境理论   翻译教学   教学模式  

摘要： 本文针对大学英语翻译教学现状,提出引入语境理论指导大学英语翻译教学。文中论述了语境理论的分类及功能,语境理论与大学英语翻译的关系,并提出了在语境理论指导下的大学英语翻译教学模式。经过一学期的教学实验证明该教学模式对提高学生的英语翻译成绩十分有效。

关键词： 高中英语   核心素养   语境理论   词汇教学策略  

摘要： 根据《普通高中英语课程标准(2017年版)》的要求,词汇教学的重点是在语境中培养学生的词块意识,通过阅读和写作,扩大词汇量,提高词汇的运用能力。然而部分学校的高中英语词汇教学模式依旧碎片化和孤立化。另一方面,英语学科核心素养理念的提出,要求发展语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。因此,如何在英语学科核心素养理念下优化高中英语词汇教学策略已成为研究词汇教学的热门话题。为了优化高中英语词汇教学策略,本文基于弗斯的语境理论,以高中英语词汇教学为研究内容,以四川某高中的86名学生和37名英语教师为研究对象,采用教师问卷调查,学生访谈以及对控制班和实验班进行前后测,运用Excel 2013和SPSS 24对数据进行统计和分析,研究了(1)该校高中英语老师经常使用的词汇教学策略有哪些?(2)该校高中英语词汇教学中,存在哪些显著问题?(3)在高中英语课堂中,英语老师怎样实施词汇教学策略有利于培养英语学科核心素养?根据研究的数据进行分析,得出以下发现:1.该校高中英语老师基于情景教学法,利用多媒体策略创造语境。基于词块教学法,采用词块和构词策略讲解词汇。经常利用情感策略,引导学生定期复习,鼓励学生课后运用词汇,尤其注重说和写的方面运用词汇。2.研究发现,该校高中英语词汇教学的显著问题有:词汇教学策略单一化,词汇测试单一化,导致学生的词汇学习动机较弱。老师缺乏对学生词汇学习策略的具体指导和训练,不利于发展学生独立自主的学习能力。3.研究发现,词汇教学前,以情景或语境策略为主,设计与主题相关的头脑风暴活动。利用多媒体资源策略,让学生使用多种感官参与词汇学习。词汇教学中,利用猜词策略和认知策略,训练学生思维能力和词汇运用能力。词汇教学后,利用分类归纳记忆策略和以阅读为教学载体的策略,阅读与课文主题相关的内容,培养学生自主的学习能力。

摘要： Molinowski在提出语境理论的时候就曾经强调:"话语的意义并不是来自于构成话语的词的意义,而是来自于话语与其所发生的语境之间的关系。"我国语言学家吕叔湘也曾经说过:"只有在一定的语境中,词汇才富有生命,才容易记忆并正确使用。"可见,在语言教学中,利用语境来开展词汇教学,是提高教学效率、拓宽教学途径的有效措施。基于此,本文以高中英语词汇教学为例,探讨如何以语境理论为指导,

关键词： 语境理论   听说训练   英语语法教学  

摘要： 当前中职英语的教学出现了某些问题,大多数的中职学生对文化课学习重视不够,在学习的过程中忽略了英语科目的重要性,而教师对于英语语法的教学过程也困难重重。英语语法教学在英语教学中占有重要的地位,英语的教学主要以语法教学为主,加强对英语语法的教学,为学生的英语学习打好坚实的基础。

关键词： 历史学术论文汉英翻译   翻译问题   语境理论   异化   融合化   归化  

摘要： 学术论文翻译作为跨文化交际活动,受到了越来越多的关注。学术论文的汉英翻译可以帮助国际社会了解中国学术最新动态,从而推动中国学术走向世界的进程。然而,中英双语的语言及文化差异也给学术论文翻译带来了巨大的挑战。在这种情况下,对学术论文翻译进行研究具有一定的现实意义。该实践报告以作者的历史类学术论文翻译实践——《“汉儿”歧视与“胡姓”赐与--论北朝的权利边界与族类边界》为研究案例。在翻译实践过程中,作者对历史学术论文的文体特征进行了了解与总结:学术性、创造性、科学性。历史学术论文是信息类文本,作者尽力传达原文信息,但在此过程中,遇到了不少问题,例如专有名词翻译难以传达其文化内涵、词汇错译、复杂句型翻译不当,语篇不连贯、文体风格传达不到位等。通过对原文进行研究分析,并结合目的语读者的需求以及汉英历史学术文本功能和特点,笔者试图在语境理论的指导下,对这些问题进行分类,并探讨在翻译过程中考虑语境因素如何对原文理解及译文选择造成影响,最终提出异化、融合化、归化三种翻译策略。在解决具体问题过程中,这三种策略又涉及零译+解释、直译、意译、仿译等不同的翻译方法,从而使译文的可读性提高,更符合目标语读者的阅读和认知习惯。最终,笔者希望能够为历史学术论文领域的译者提供一些参考。

关键词： 日本文学作品   标题翻译   功能语境理论  

摘要： 标题是文章的眼睛,好的标题能让文章锦上添花。标题是作品不可缺少的重要组成部分,具有提纲挈领的作用。标题的好坏会直接影响目标语读者对作品的接受度。随着中日两国交流合作不断深入,日本文学作品的译介也日趋繁荣。在日本文学作品的汉译过程中,不可避免地会遇到标题翻译问题。标题翻译得好,才能第一时间吸引读者的阅读兴趣,产生继续阅读的欲望,并且在阅读作品后理解和认同译名。从功能语境的视角研究日本文学作品标题及其汉译,总结日本文学作品标题的功能语境特征,探讨标题翻译中的功能语境要素变化。这是与以往侧重文学作品文本内容研究的不同之处,也是本文的价值所在。本文以康东元编写的《日本近现代文学汉译全典》一书中梳理的1898年到2015年日本文学作品标题及其对应的汉译为例,引入系统功能语境理论,从语场(field)、语旨(tenor)、语式(mode)三个角度描述和分析日本文学作品标题的功能语境特征和汉译过程中的语境要素变化,归纳总结日本文学作品标题的汉译类型。本文主要由五章构成,第一章提出问题,介绍研究方法和意义并考察国内外先行研究,分析先行研究的不足之处;第二章介绍功能语境理论的发展和应用;第三章运用功能语境理论,对日本文学作品标题进行分类整理;第四章根据语境要素的变化归纳相应的翻译类型,第五章基于前四章的分析总结得出结论:本研究从功能语境理论视角出发,对《日本近现代文学汉译全典》全书中出现的标题进行了分类整理,将日语标题分为语场类标题、语旨类标题和语场、语旨融合类标题三大类。对日本文学作品在汉译过程中的功能语境要素变化情况做了统计分析,基于大量的实例,总结出了在每一类标题中实现功能语境要素变化的翻译模式。这些模式主要集中在对原标题中的功能语境要素的删减、具体化、替换、整理以及在此基础上添加新语场、语旨信息等。这些翻译模式在一定前提下确有其存在的合理性和实施的可能性,无论采取哪一种翻译模式,其最终目的都是力图实现原标题的概念意义、人际意义和语言具体体现意义上的功能传达,让读者更好更深刻地理解原标题所蕴含的丰富信息。同时指出论文存在的问题点以及今后的研究课题。

关键词： 语境理论   高中英语   词汇教学   实践  

摘要： 在全球化趋势下,社会对于英语人才的需求量逐年提升,这也给高中英语教学提出了新的要求。词汇是学习任何一门语言的基础,只有掌握大量的词汇并了解其具体用法,才能增强自身的表达能力。英语词汇教学也受到教师的高度重视,成了当前教学中的重点。但是,由于受到传统教学方法的限制,在当前英语词汇教学中依旧存在诸多问题。语境理论的运用,能够增强词汇教学实际效果,提升学生的学习效率。本文将通过分析高中英语词汇教学的现状,探索语境理论对高中英语词汇教学的实践应用。