关键词： 词汇学习能力   语言语境   非语言语境   词汇教学  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的英语学科核心素养,其中学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。本文聚焦语境中的词汇教学,通过回顾语境理论和相关研究,探讨语境在词汇学习中的作用,并对语境在词汇教学中的应用进行了为期三个月的研究。本研究以济南大学城实验高级中学两个平行班的85名学生为实验对象,探究语言语境与非语言语境在新授词汇、练习词汇、巩固词汇各个阶段的语境运用方法,以及对高中生词汇学习能力培养的效果。本文致力于研究以下三个问题:(1)高中生英语词汇学习能力的现状是什么?(2)基于语境的词汇教学能否改变学生学习词汇的态度、渠道和策略?(3)基于语境的词汇教学能否提高学生的词汇学习效率和应用能力?研究过程中笔者以调查问卷、词汇测试、访谈的方式获得了大量数据,并通过SPSS进行数据分析,回答了以上三个研究问题:(1)实验前大多数学生对词汇学习不感兴趣,甚至有抵触心理,词汇学习只依赖于课本,学习方法单一。这三个方面反映出学生的词汇学习能力处于低水平。(2)实验后学生学习词汇的积极性明显高涨,学习渠道拓展到课外,并且能够运用有效的词汇学习策略。(3)通过基于语境的词汇学习训练后,学生的词汇学习效率和应用能力得到了明显的提高。希望本研究能够为高中生词汇学习能力的培养提供参考,启发高中教师关注学生学习能力的培养,有效运用不同语境提高学生的词汇学习效率。

关键词： 语境理论   语境中的词语翻译   大众传播  

摘要： 语境对理解语篇语义具有重大意义,离开了话语语境,语言将无法解释。“语境”概念包罗万象,不仅涉及到上下文、语言知识,还包括交际发生的时间、地点、方式、话题、交际者的身份、职业、地位、甚至交际的社会文化背景等等。翻译作为跨语言、跨文化的交际活动,与语境息息相关。对译者来说,不仅要准确地理解单词本身的意义,更要考虑到词语在特定语境之中的含义。Introduction to Mass Communications(《大众传播概论》)是美国大学传播学专业的通用教科书之一,第二十三章涉及到大量繁杂的专有名词、专业术语、文化词汇等等,给翻译过程增添了难题。译者以此文本为例,从语言语境、情景语境、文化语境三个角度来分析和把握原文中特定词汇的翻译,力图呈现出兼具准确性和可读性的翻译作品。经过实践,译者发现:1)语境理论有助于译者全面理解和把握影响译文质量的因素;2)针对特定语境中的专业词汇,译者需要借助语料库、搜索引擎等补充背景知识来保证译文的准确性;3)在文化词汇的处理上,译者需要了解语言背后涉及的社会背景、文化风俗和意识形态等;4)为促进信息的有效传达,需要针对不同的词汇采取不同的翻译策略,如增译、意译、注释等等。

关键词： 小学英语   词汇教学   语境   策略  

摘要： 英语教学中,词汇是基础,是重心。词汇量困乏,是学习的主要障碍之一,对于以后的学习无法开展。目前的英语词汇的教学,存在许多弊端,影响了学生的学习。本文对小学英语词汇教学中语境理论运用的方法进行了简要探讨。

关键词： 游记   上下文语境   情景语境   文化语境   翻译方法和技巧  

摘要： 本翻译报告选自《单车穿越亚洲》(Across Asia on a Bicycle)汉译节选翻译实践。该文本属于游记类文本,主要讲述了两位美国大学生骑自行车,自君士坦丁堡到北京,穿越亚洲的旅程。节选为该文本的第一章节,主要介绍两位作者在亚洲土耳其经历的风土人情。节选部分以叙述、描写为主,议论、说明为辅,其中涉及大量人名、地名等专有名词,语言风格幽默且讽刺。通过对原文文本分析,笔者发现需解决专有名词的考证,抽象词汇具体化,句子关系逻辑化以及原文本写作基调的把握和整体写作风格的还原等问题。鉴于上述难点,笔者将以胡壮麟的语境理论作为指导,同时结合Halliday的语域理论,从上下文语境、情景语境和文化语境三个方面入手,结合专有名词、多义词、自由词组、长句等具体实例,提出相应的翻译方法,如音译、直译加注、仿译和套译,以及减译、顺译、语序转换、增译、词义选择、词义引申、“变被为主”和使用四字格的翻译技巧,力求忠实、客观、准确传达原文信息。笔者希望此次翻译实践报告能够为从事游记类文本翻译工作者提供一定参考与借鉴。

关键词： 戏剧翻译   语境理论   翻译等值  

摘要： 戏剧翻译是文学翻译的重要组成部分,长期以来国内外翻译界对其开展的理论研究与翻译实践仍然有限,因而拓展戏剧翻译理论研究与实践显得尤为重要,而语境理论在这一研究与实践过程中的重要作用不容忽视。对话是构成戏剧文本主体内容特有的语言形式,无论是源语作者的戏剧创作还是译者的翻译活动都要受到语境这一重要因素的影响。一方面,语境理论可以指导剧作家借助有限的舞台空间与时间创作出众多优秀的戏剧作品。另一方面,语境理论可以指导译者准确理解原文语义,凸显戏剧文本的综合性、简洁性以及动作性等诸多特点,使得译者更加关注翻译过程中的具体语境,避免漏译或错译,从而实现戏剧翻译等值。本次翻译实践选取的语料为戏剧文本Simpatico,该剧作者山姆·谢泼德(Sam Shepard)是当代美国剧坛上的重要剧作家,他的三幕剧剧本Simpatico语言特色鲜明,哲学意义深刻。在此之前不曾有译者以该剧本为语料进行翻译,且针对该剧本展开的研究活动十分有限,因此该剧本在翻译实践与相关研究方面都具有一定新意,值得译者将其作为语料进行翻译研究。本报告始终以语用学方法中的语境理论为指导,从语言语境、情景语境以及文化语境等方面展开分析论述,以明晰语境理论在指导译者实现戏剧翻译等值方面的重要意义。本翻译实践报告主要研究内容包括:首先,报告针对本次翻译项目选取的源语文本语言特色、作者相关背景信息进行了研究与分析,以保证译前、译中与译后三个翻译阶段顺利进行,保证译文质量;其次,报告分析了戏剧翻译中语用等值优先的必要性,从语言语境、情景语境以及文化语境等方面详细论述了语用学中的语境理论,借助翻译实例搭建分析平台研究语境理论对本次翻译实践的意义;最后,报告从理论与实践两方面探讨了语境对实现戏剧翻译等值的重要性,指出了报告存在的不足与局限性。综上所述,笔者经过本次研究与翻译实践发现,语境理论在指导译者进行戏剧翻译过程中实现翻译等值具有一定优势,该理论对戏剧翻译研究具有重要意义。此外,笔者通过本次翻译实践也进一步提高了自身的翻译能力与水平,拓展了戏剧翻译研究视角。

关键词： 冲突性回应   非攻击语境   亲子关系   和谐管理理论  

摘要： 冲突性回应是冲突话语的重要组成部分,是言语交际中常见的语用现象。近年来,国内外对冲突性回应的研究取得了众多成果,但以往研究多注重在攻击类语境中考察冲突性回应,而对非攻击语境中的冲突性回应现象关注较少。另外,相关研究多聚焦于面子、礼貌及不礼貌等传统语用视角之下,少有学者从关系角度对其进行阐释。因此,本研究尝试从人际语用学出发阐释非攻击语境下的冲突性回应现象。在日常交际中,非攻击语境下的冲突性回应现象屡见不鲜,尤其在家庭情景中更为常见。鉴于此,本研究聚焦中国传统亲子关系,以非攻击语境下的冲突性回应为研究对象,选取电视纪实节目《变形计》为语料来源,以和谐管理理论为分析框架,采用定性的研究方法,对冲突性回应的实现方式、语用动机及人际功能三方面进行研究分析,以期加深人们对于冲突性回应的认识。首先,研究探讨了亲子间冲突性回应的语言实现方式,共发现七种实现方式:负面评价、否定、詈骂语、反问、讽刺、威胁、刻意曲解。另外,交际者往往同时运用两种及以上的语言方式进行冲突性回应,从而实现对双方面子和社交权的管理。其次,基于和谐管理理论,本文探讨了亲子双方在非攻击语境中作出冲突性回应的原因。通过对语料的分析解读,发现交际者持有的人际和谐取向构成了冲突性回应的主要驱动因素,具体包括和谐挑战取向、和谐忽视取向、和谐维持取向或和谐增强取向。受到不同的人际和谐取向的影响,交际者动态地选择各种形式的冲突性回应,对双方的面子和社交权进行管理,最终产生正面或负面的人际语用效应。最后,研究探讨了冲突性回应的人际功能,发现亲子间的冲突性回应主要实现发泄负面情绪、争夺权势、维护个人形象、引起注意、逃避责罚、表示关心、劝阻七种人际功能。本研究从人际语用学出发,基于和谐管理理论对亲子关系制约下冲突性回应的实现方式、语用动机及人际功能进行研究分析,在一定程度上有利于加深人们对亲子间冲突性回应的认识,以期为亲子间的人际交往提供启示。

关键词： 伊丽莎白女王   传记翻译   语境理论   翻译策略  

摘要： “一带一路”背景下,各国日益注重文化软实力。而在软实力中,文学作品是国家精神文化的重要载体,是文化传播的主要媒介。西方名人传记汉译,有利于中外文化的交流互鉴。伊丽莎白二世是英国史上在位最久的君主,翻译和研究她的传记作品有助于中国读者了解英国王室和英国,具有一定的历史和文学价值。本翻译实践材料选自英国前内政兼外交大臣道格拉斯·赫德(Douglas Hurd)所著的《伊丽莎白二世:坚定不移》(Elizabeth II:The Steadfast)前八章。这部分讲述了伊丽莎白二世从少女成长为女王的历程,包括她的性格特点、家庭成员、爱情故事和工作情况等等。原文内容客观真实,涉及大量文化背景知识;语言通俗易懂,但不乏生动的直接引语和修辞。此次翻译的重点是:在尊重史实的前提下,尽量忠实于原文的语言风格;结合具体语境,准确传递好原文信息。因此,作者选取语境理论作为指导,分别从语言语境、情景语境和文化语境三个方面探讨了名词、形容词、长难句、被动句、直接引语、暗喻等的翻译。此次翻译实践是运用语境理论指导传记类文本汉译的一次尝试,转译、倒译、拆分、直译加注等翻译策略的使用,有效地传递了原文内容。但由于缺乏背景知识积累,语言表述水平所限,有些译文还不尽完美。希望此次翻译实践经验对自己及他人今后从事人物传记翻译有所启示。

摘要： 提到英语学习,很多人首先想到的就是英语词汇。我们学习汉语也是从汉字、词汇开始学起的。汉语词汇学习的时候,我们常举一些应用的例子,搭配词语使用的环境来学习。英语也是一样。英语教学一定要有语境,对于学习到的词语进行语境和应用分析。现在在英语教学中普遍存在这样一个问题:学生学习了很多词汇,在写作时却依然找不到合适的词语,阅读的时候不能根据语境来选择合适的单词。归根结底是词汇教学出了问题。词汇教学是英语学习的重中之重,也是英语最难教学的内容,因为词汇教学不仅仅是单词本身的教学,还要求学生能够灵活理解阅读材料中词汇的意思,在写作时正确灵活地运用词汇。词汇教学要通过课堂上多种多样的互动以及教师精准的讲解,才能让学生彻底理解和掌握词汇。

关键词： 语法学习   支架式教学   语境理论   支架—语境教学模式   交际能力  

摘要： 语法作为语言的结构框架,是英语教学的重要组成部分。目前初中语法教学中诸如语法课堂缺乏真实语境,学生被动接受语法知识等问题仍然存在。虽然国内外已有学者对支架式教学进行探索,但将支架式教学应用于语法教学的研究仍居于少数,且较少关注学习者的反馈及交际能力。因此,本研究以支架式教学和语境理论为理论基础,提出“支架-语境”教学模式,并在初中语法课堂(以培训机构七年级班级为例)引入该模式,探究其是否有助于促进学生理解和掌握语法,且是否有助于提高学生交际能力和学习兴趣。本研究主要采取文献调查法、问卷调查法、英语语法测试以及访谈法等研究方法。经过时长三个月的实验以及数据收集分析,本研究得出以下结论。第一,实验班学生的知识理解和掌握能力有所提高;第二,该模式能够促进实验班学生更好地运用语法知识;第三,该模式能够充分凸显学生的学习主体地位,提高学生学习兴趣与课堂主动性。

关键词： 语境理论   戏剧翻译   翻译策略   《卖花女》  

摘要： 戏剧是一种具有表演性的文学体裁。《卖花女》作为一部典型的戏剧作品,拥有引人入胜的舞台说明和栩栩如生的人物形象,这些人物来自不同社会阶层,具有鲜明个性和特色对话以及方言。对于译者来说如何将这些元素在翻译作品中经典重现是一项艰巨的任务。优秀的戏剧翻译要求译者考虑多重因素,包括原作的社会文化背景,剧作家的写作意图,以及译文的上口性、可表演性和可接受性等。杨宪益的《卖花女》汉译本堪称戏剧翻译的范本。此篇论文拟采用哈蒂姆和梅森的语境理论对杨宪益的《卖花女》汉译本进行多维度分析,希望从中发现译本中的具体翻译策略。本文首先介绍了哈蒂姆和梅森的语境理论,讨论了戏剧翻译的主要特征,并对语境理论是否适用于戏剧翻译分析进行研究论证。其后,本文节选了《卖花女》中独具代表性的三个经典片段,其中的两个片段反映主人公伊莉莎不同讲话方式,另一个片段涵盖其他主要人物,并用三个语境维度分别对这三个片段进行细致地解析。最后总结了其研究成果、研究意义以及局限性。通过上述分析,本文作者发现哈蒂姆和梅森的语境理论能够有效的分析戏剧翻译,并且发现杨宪益的译文忠于原著作者的写作意图,具有上口性,可表演性和被广大中国观众所接受的特性,每个角色在他的翻译下都栩栩如生。最后本文作者总结出杨宪益的戏剧翻译策略,这将对于今后英汉戏剧翻译的研究和实践具有启发作用。