关键词： 语境理论   语言语境   情景语境   文化语境   传记文学翻译   翻译方法  

摘要： 《母花映照两仪堂》(??????????)是两仪制糖集团的家庭传记文学。该书给读者展示了汪氏家族的家族企业运营模式和良好的家风。目前对于泰国家族传记的研究还不完善,语境理论指导传记文学的研究还有较大的发展空间。因此,本实践报告从语境理论出发,对文中前言至第七章从语言语境、情景语境以及文化语境三个层次进行案例分析。在语言语境中,分为语域特征、词语搭配、上下文三个层面。在情景语境方面,从语场和语式两个层面进行分析,让小说的情节生动的展现在读者面前。在文化语境方面,则探讨文学作品中文化信息的难点和处理的方式。在翻译策略方面,注重兼顾传记文学的历史性与文学性两大特点,综合运用直译、直译加注、意译、增译等多种方法来进行翻译。最后,笔者将对本次翻译实践的翻译过程、翻译方法以及翻译文学作品应具备的素质进行总结。

关键词： 语境   词汇教学   高中  

摘要： 众所周知,词汇是语言学习中不可或缺的一部分。相应地,词汇教学也成为了英语教学中一个很重要的环节。然而,目前高中教师的英语词汇教学效果和学生的学习情况都不容乐观,许多教师鼓励学生死记硬背,还有反复地进行机械化的练习,完全脱离文本进行词汇的讲解,这些都导致学生一知半解,无法做到运用所学词汇进行有效沟通。此外,2017年普通高中英语课程标准对于高中学生词汇的掌握也提出了新的要求。其中包括要求学生能够在特定语境中准确理解他人和得体表达自己,并且能够准确地理解语篇的基本意义和深层意义,以及根据交际的具体语境表达自己的观点。因此,为了改善词汇教学的现状和达到新课标的要求,我们亟需采用恰当的词汇教学方法并且研究出具体的操作步骤。因此,研究者将在高中进行基于语境理论的词汇教学研究,探究学生在接受以语境理论为指导的词汇教学后发生的具体改变。基于国内外学者对语境理论在英语词汇教学中的研究成果,本文主要采用学生问卷法,教师访谈法,课堂观察法以及词汇测试法研究以下两个问题:1.在接受以语境理论为指导的词汇教学之后,学生的词汇能力有什么变化?2.在接受以语境理论为指导的词汇教学之后,学生的词汇学习兴趣和态度有什么变化?为了研究两个研究问题,笔者在某所高中的高二年级的两个平行班进行了为期三个月的教学实验。在实验前,笔者要求实验班和控制班的学生参加了词汇测试并将考试成绩用SPSS软件进行分析,以此检验两个班级学生的词汇学习能力情况。同时,笔者进行了问卷的发放和收取,以此调查学生对词汇学习的兴趣,态度以及他们的学习方法。在实验过程中,控制班的教师选择了以往的词汇教学法,而实验班的老师则运用语境理论来进行词汇教学。笔者通过课堂观察分析对比两位教师的词汇教学过程以及成果。而后,笔者对高二的英语教师进行访谈,以此了解教师们对基于语境进行词汇教学的态度和方法。在实验后,笔者对学生进行了词汇后测,以此检验语境理论的有效性,并用SPSS软件对收集到的数据进行对比分析来检验学生们词汇学习能力的变化。最后,调查问卷的结果,教师访谈的答案,两次词汇测试的成绩以及对笔者对课堂教学过程的分析都表明:在词汇教学中,导入恰当的语境,培养学生的语境意识有助于改变学生的学习态度以及提升学生的词汇学习兴趣和能力,进而帮助学生们形成高效的词汇学习策略。

关键词： 语境理论   英语词汇教学   高中生   词汇学习策略  

摘要： 高中英语课程标准(2017年版)强调词汇学习不是单纯的词语记忆,也不是独立的词语操练,而是结合具体主题、在特定语境下展开的综合性语言实践活动。高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入理解和更广泛地运用已学词汇外,更重要的是在语境中提高学生运用词汇、准确理解与表达意义的能力。而传统的英语词汇教学侧重于对单词拼写、发音、词义及固定搭配的呈现,很少关注复习与巩固英语词汇的方式与策略,学生很快遗忘所学词汇,也不能在具体的语境中正确地理解和运用。因此,在高中英语词汇教学中,以语境理论为基础,选用合适的词汇教学策略,激发学生词汇学习的积极性,减轻词汇记忆负担显得尤为重要。为此,笔者以语境理论为基础,以西宁市第十四中学高二年级2班和14班为研究对象展开为期16周的实验研究,旨在探索三个问题:其一,西宁市第十四中学英语词汇呈现与巩固的现状如何?其二,基于语境理论的词汇教学对学生的词汇学习态度与策略产生了什么影响?其三,基于语境理论的词汇教学对学生的词汇成绩产生了什么影响?笔者以高二、14班为实验班,采用以语境理论为基础的词汇教学,以高二、2班为控制班,采用传统的词汇教学法。实验前,为了解西宁市第十四中学的词汇教学与学习现状,笔者首先在实验班与控制班实施问卷,并对三个年级的十位老师实施访谈。其次,笔者对高二、2班与高二、14班展开前测,结果表明两个班的前测成绩并无显著性差异,可以作为研究对象。在实施基于语境理论的英语词汇教学后,笔者为查明实验班与控制班学生在词汇学习态度与策略的变化,对实验班主体实施了后问卷与访谈;为了探索语境理论的实施对学生英语词汇成绩的影响,分别在两个班实施了后测。在本研究中,笔者采用问卷调查,访谈以及测试来收集数据,并用WPS Office Excel 2019与SPSS.23对相关数据进行分析。研究结果表明,实验前西宁市第十四中学采用传统的词汇教学模式,按照词汇表呈现,通过单词听写检查学生的词汇记忆情况,学生对词汇学习缺乏兴趣,词汇记忆负担重。实施以语境理论为基础的词汇教学后,通过前后测试、问卷对比,学生对英语的学习兴趣增强,词汇记忆与巩固策略更加多元化,笔者发现学生的词汇成绩明显提高。笔者期望本研究能为高中英语词汇教学提供某些借鉴。在论文的结尾,笔者总结了本研究的不足,并提出了对未来基于语境理论的高中英语词汇教学研究的展望。

摘要： 词汇是整个英语学习的重要组成部分,成功有效的词汇教学能够奠基英语教学目标,完成整个课堂的改革升级。但是目前的高中英语词汇教学仍然存在着效率低下的问题。为改变这一状况,相关的英语教师应该在了解班级学生学习方向的基础上对整个词汇教学课堂做出及时改革。抓住词汇语境、语法语境、上下文语境的应用特点,以此来提高整个词汇教学的整体质量。帮助学生突破英语课程的学习局限,让学生在有效的学习过程中完成自我英语素养的全面发展和提升。一、高中英语词汇教学存在的相关问题

关键词： 语境理论   中国特色词   同传   口译策略   习近平主席演讲  

摘要： 近年来,大量学者开始关注中国文化的翻译,而中国特色词汇的翻译是其中的一个分支。文化特色词是指某种语言或某个民族中特有的词汇或表达法。而中国特色词反映的是中国博大精深的传统文化和与时俱进的社会主义先进文化。习近平主席作为国家主席和人民领袖,代表着中国形象,在治国理政实践中发表了一系列重要讲话,他的语言风格朴实平和,具有感染力和号召力。习主席演讲中的四字词、专有名词和古语等都反映了中国特色。本文以语境理论为指导,对习近平主席2019重要讲话的同声传译文字材料进行研究,并归纳口译策略。通过分析演讲材料中的中国特色词,将其分为三个类别:四字词(包括非成语四字结构词和成语)、专有名词(包括政治、经济、社会民生、生态和文化类专有名词)和古语;从语言语境、情景语境和文化语境三个方面研究了译者在汉英同声传译中使用的策略。研究发现,译者主要使用归化和异化两个翻译策略,同时使用直译和意译的翻译方法。通过本次研究语境理论可以用来分析同传口译中译者选择和运用的口译策略有一定的解释力,并对译者日后的口译实践有一定的指导作用。

关键词： 高低语境   立场表达   结果推测   对比分析   学术语篇写作  

摘要： 全球化的进程推动着不同背景下不同文化间的交流日益频繁,在不同文化交际中,语境文化非常重要。语境文化产生于20世纪60年代,是跨文化交际领域的重要理论之一。根据文化对环境的依赖程度的不同,1976年,爱德华·霍尔在他所著作的《超越文化》中首次提出高低语境的概念。在书中,霍尔(1976:79)指出,高语境的交际是“绝大部分信息或存于有形的语境中,或内化在个人身上,极少存在于被编码的、清晰的被传递的信息中”。而低语境的交际刚好相反,是“大量的信息蕴含在清晰的编码中”(ibid,70)。根据霍尔的研究,Gudykunst在1985年将中国视为典型的高语境国家,美国为低语境国家。高低语境理论的提出对于不同文化消除双方交际间障碍和提高跨文化交际能力起到了重要的作用。近年来,国际化的进程逐渐突破了不同地域间的限制,高低语境正在不断交流与融合之中。但是这种交融是否体现在学术写作的领域?不同文化背景学者的英语学术语篇表现出怎样的文化语境特征?这些问题值得研究,然而国内外很少发现运用高低语境理论对学术写作领域做出相应的研究。本研究以霍尔的高低文化语境为理论依据,经过筛选确定,分别以应用语言学领域中均以教学为主的两本期刊Chinese Journal of Applied Linguistics中由中国大陆作者撰写的30篇学术论文和Language Teaching Research中由美国本族语作者撰写的30篇学术论文作为研究对象。通过建立的小型语料库,以下列三个研究问题展开:(1)中美学者在英语学术论文中表达立场态度时表现出什么语境文化特征?(2)中美学者在英语学术论文中推测讨论结果时表现出什么语境文化特征?(3)根据霍尔的高低语境理论,中美学者在英语学术论文中表现出怎样的异同?本研究采用定量和定性的研究方法,得出结论如下:首先,在立场态度方面,中美学者在立场态度表现方面表达出一致性,都是先使用中性词汇,其次是积极词汇,最后是批评词汇,均表现出和谐人际关系的高语境文化特征。虽然中国学者在转述动词使用频率上略逊色于美国学者,但没有显著性差异。不过,美国学者还展现了对前人研究的批判性评价和质疑的人际关系独立的低语境特征。其次,学术论文中最常用的推测表达方式是情态动词。研究可以发现,中美学者都倾向于采用严谨的语用策略。多使用低量值的情态动词,表现出低承诺,与读者的商讨性越强的低语境文化特征。不过,美国学者可以灵活的运用不同量值的情态动词表达学术思想,又可以适当表达出对推测结果的坚定程度,同时表达出高低语境文化的交叉。而少数中国学者由于语言能力有限,表现出高语境文化向低语境文化位移的现象。从以上可以看出,受学术语言的规约和社会习俗的影响,高低语境文化在中美学术写作中呈现双向迁移的特征。英语学术论文中的高语境和低语境文化并不是两个不可交融的对立体,他们在不同程度的渗透于双方的文化中。本研究通过中美对比分析,对我国学术写作教学有些启示。第一,加强作者意识,培养学生的批判思维能力,指导学生有明确的立场意识,真实的表达自己的立场来构建自己写作中的学术观点。第二,重视同一语类语篇的共有特征,探究不同语境文化的语言形式的规律性,增强学生对语言的敏感度,选择适合的恰当的词语表达学术思想。第三,培养学生高低语境双向迁移意识,从根本上提高学生的语言能力和写作水平。

关键词： 计算机辅助翻译   机器翻译   译后编辑   译后编辑方法   语境理论  

摘要： 在全球化和信息化的双重背景下,翻译需求迅速增长,而翻译引擎也是不断更新换代,因其高效率和低成本的特点而备受语言服务商的青睐。即便如此,机器翻译的实际翻译质量也还是难以与人工翻译相媲美,不足以达到客户的要求,而近年来兴起的译后编辑则有效弥补了机器翻译的不足。如今,许多语言服务商已经开始大规模采用机器翻译结合译后编辑(MTPE)的模式。本文是一篇机器翻译结合译后编辑的实践报告,源文本是一本名叫《失衡:经济生活中价值的重新诠释》(The Sense of Dissonance:Accounts of Worth in Economic Life)的社会学书籍。由于所选文本为信息型文本,用词严谨,逻辑清晰,术语较多且部分术语重复率较高,适合采用机器翻译结合译后编辑的方法进行翻译。因此,笔者选择了谷歌机器翻译引擎Google Translate预翻译所选文本,然后将其导入SDL Trados翻译软件中,在语境理论的指导下,对机器翻译的译文进行译后编辑和校对。基于本次翻译实践,结合国内外学者的相关研究,笔者从词法、句法及语篇三方面总结分析了机器翻译的错误类型,并基于语境理论的指导,从上述三方面给出了译后编辑的方法,辅以大量例句加以解释说明。文末笔者也提供了一些研究建议,希望本文能为研究机器翻译和译后编辑的学者提供一些参考。

关键词： 语境框架理论   认知文体学   《地下铁道》  

摘要： 语境框架理论是由Emmott提出的,是认知文学领域里一个重要模型。其核心是强调读者的心理表征,目的是来解释读者如何通过建立、维持、激活和修补框架来加工文学语篇的。本文阐释了语境框架下读者是如何认知文学语篇的,用科尔森·怀特黑德的《地下铁道》为例进一步加深对语境框架理论的理解。

关键词： 高中英语   词汇教学   语境理论   语言习得  

摘要： 语境在英语词汇学习中有着重要意义,多元化的语境理论为词汇教学提供了丰富的理论基础。我国高中英语词汇教学依然采用传统的教学法,鲜有运用语境理论进行词汇教学的实践。本文把语境理论引入英语词汇教学中,提出语境词汇教学法,对基于语境的词汇教学进行探索和尝试,以适应新课标对高中生英语词汇能力提出的要求。为了检验基于语境的高中英语词汇教学的可行性与有效性,本文提出如下三个研究问题:1.基于语境的高中英语词汇教学能否提高学生学习词汇的兴趣?2.基于语境的高中英语词汇教学对学生的词汇记忆能力有何促进作用?3.基于语境的高中英语词汇教学对学生的词汇应用能力有何促进作用?本研究选取南京市某四星级高中高一的两个平行班（随机分为实验班和对照班）进行为期3个月的教学实验。实验班应用语境理论进行词汇教学,对照班则采用传统的词汇教学方法。实验开始之前,笔者先对两个班级进行前测,然后对实验班进行问卷调查,以获取学生词汇学习的具体数据。实验结束后,对实验班的同学进行访谈,分析学生对词汇学习的态度和兴趣的变化。并对两个班学生进行后测,以便观察词汇习得具体情况。前、后测的数据都由SPSS.18进行分析、处理和整合,有效数据都进行独立样本t检验并进行分析。通过问卷和访谈发现语境理论指导下的词汇教学确实提高了实验班学生的词汇学习兴趣;测试表明实验班的词汇记忆能力和应用能力都有相应提高,但是对照班没有显著变化。因此,基于语境理论的词汇教学对高中词汇教学具有十分积极的影响。最后笔者就当前的词汇教学现状和实验结果,对高中英语教师和学生的词汇教学和学习提出相应的建议。希望能更好地促进高中英语词汇教学,启发师生更好地把握基于语境理论的词汇教学方法,适应新课标的要求。

关键词： 语境理论   初中英语词汇教学   词汇应用能力   词汇记忆  

摘要： 语境理论作为当前语言学界的热门研究话题,它的研究成果对外语教学也起到了重要作用。波兰籍社会人类学家马林诺夫斯基最早提出了语境,他在阐述意义与语境的关系时指出:话语与语境是密切相连的,语境与意义的理解是不可分割的。所以词语的意义在很大程度上是受语境制约的,没有语境的帮助,很难确定词语的真正内涵。词汇作为初中英语教学中的基础环节,一直都受到教师也学习者的重视,但语法翻译教学法仍被许多教师采用,忽视了语境在教学中的作用。语境是进行词汇教学的关键,在词汇教学中有效地应用语境,可以激发学生的学习兴趣并有助于提高其运用词汇能力,进而提高他们的交际能力。近年来,有越来越多的研究将语境理论应用于英语词汇教学中,但大部分研究都是关于高中和大学,将语境理论应用在初中英语词汇教学中的较少,而且其中的运用方法实际可操作性和普遍性较低。因此本文旨在探讨如何把语境理论运用到中学英语词汇教学中并总结一个学期后的应用研究在呈现和巩固词汇方面最行之有效的教学方法,通过语境对初中英语词汇教学研究试图回答两个问题:(1)结合语境的词汇教学可以激发学生关于词汇学习的兴趣并改善词汇学习策略吗?(2)通过语境进行词汇教学可以提高学生对英语词汇记忆和考试成绩吗?笔者使用对照法将雅文学校的90名学生分为实验班和控制班,以人教版七年级下册课本为教材,通过阅读文献、访谈、问卷和实验等方法,在实验班结合语境进行英语词汇教学,控制班采取跟读造句的传统教学方法。从分析实验后的数据可以得出结论,结合语境的词汇教学能够激发学生的词汇学习兴趣,改善他们的学习策略,提高词汇运用能力并提高学生对词汇的记忆与成绩。最后,本文也将在实验中有效,可实际操作度高的方法写到了实验过程里,并提出了一些建议,也对此次实验的不足进行了反思。在初中英语词汇教学,语境理论还有很大的研究价值。