关键词： 系统功能语法   关联理论   语境   委婉语  

摘要： 系统功能语法语境观是从文化以及社会方面考量具体的情景语境和宏观抽象的文化语境,关联理论语境观是从认知心理方面考量认知语境。通过对这两种语境观进行对比分析,揭示其互补性,并探究这两种语境观对解读委婉语的作用,有利于更好地理解英语语篇。

关键词： 语境相似性理论   职教英语   应用  

摘要： 在职教英语教学中应用传统的教学方法,利用单词—词组—句子的讲解方式,难以获得良好的教学效果。根据语用中学的语境相似性理论可以优化课堂教学,教师的教学遵循学习者的学习规律,可以提升教育的科学性和有效性。在教学中,学习情境需要和实际应用情境相似,可以让学生锻炼实际应用能力,发展综合英语素养。为了提升英语教学效果,需要加强对语境相似性理论的应用研究,进而改进当前的教学。

关键词： 非物质劳动   诸众理论   劳动   无产阶级  

摘要： 马克思主义是无产阶级革命的理论,无产阶级是革命主体的关键所在。然而,第二次世界大战结束后,在第三次科技革命的兴起和无产阶级夺取自身权利的斗争等原因共同作用下,欧美发达资本主义社会中部分无产阶级中产阶级化。无产阶级经济状况的改善,在许多方面改变了无产阶级。在这一背景下,西方马克思主义开启了一段“发现”新的革命主体的旅行。其中,诸众理论提出“诸众”将替代传统的无产阶级成为新的生产主体,并依靠非物质劳动内生于当代资本主义社会中,逐渐成为反抗资本扩张的主体力量。诸众理论的提出引起了国内外马克思主义者的广泛议论。有的学者认为诸众理论能为进一步研究马克思主义政治经济学以及资本主义剥削的新变化提供新的线索。有的学者则批判其没有摆脱以西方为中心的文明模式。研究诸众理论首先需要对非物质劳动概念和诸众概念进行梳理。非物质劳动不仅生产商品,也生产一种资本关系,并且从理论上表征了当代资本主义社会的生产发展趋势以及由此带来的社会关系的变化,这一变化就是“新”的革命主体——“诸众”被生产出来。由此可见,哈特和奈格里的诸众理论就是建构在非物质劳动基础上。在诸众理论看来,“诸众”与传统的无产阶级、人民不同,它具有包容性、多样性和普遍性等特性,这些特性促使革命主体在与资本的不断反抗斗争中建构出反抗性力量,使民主在资本主义社会成为可能。尽管哈特和奈格里的诸众理论为马克思主义理论的创新发展提供了新思路,甚至对增强马克思主义理论的生机与活力有部分参考价值。然而,从经典的马克思主义视角对诸众理论进行分析和考察,不难发现诸众理论的内在缺陷:它根植于对当代资本主义的表层解释,未曾深入到资本主义生产方式的基本矛盾。因此,诸众理论对“诸众”这一“新”的革命主体的建构实际上没有摆脱资产阶级为了消解马克思主义革命理论而建构的身份政治。由于过分强调主体逻辑,缺乏现实性,所谓的诸众革命注定只能是一项伦理工程。不论资本主义社会如何发展变化,资本主义基本矛盾的永续性意味着,革命的主体只能是以工人阶级为基础的无产阶级。

关键词： 语境理论   中小学英语   词汇教学   应用策略  

摘要： 词汇是英语学习的重要基础,在中小学英语词汇教学中巧用语境理论,不仅能够优化中小学英语词汇教学的内容和模式,还能够提高小学生学习英语词汇的效率,加深学习词汇的印象,从而实现中小学英语词汇教学的有效性.为此,本文主要探究应用语境理论优化中小学英语词汇教学的有效策略,为其他中小学英语教育工作者提供思路和见解.

摘要： 在初中英语教学课堂上,学生们的英语词汇量是整个英语知识学习环节的基础,在传统死记硬背的词汇教学模式下,容易造成词汇混淆的同时,降低学生们对词汇的学习效率,达不到理想的英语词汇教学效果。所以,教师们优化词汇教学方法,引导学生们结合上下文的语境对词汇的含义进行学习和掌握,对不认识的词汇进行推理和联想,培养学生们的英语阅读能力,

关键词： 影视字幕   影视字幕翻译   三维语境理论  

摘要： 随着全球多元化的发展,外文影视作为跨文化交流的重要媒介,深受大众的欢迎,影视字幕翻译越来越成为翻译研究的重要内容。影视字幕以视频媒体为载体,是一种特殊的语言形式,具有即时性和艺术性的特点,涉及复杂灵活的语境,要充分理解影视字幕的功能,就离不开对字幕语境的全面分析。本文以哈蒂姆和梅森的三维语境模型为理论框架,以《摩登家庭》中的字幕翻译作为译例分析,试图探讨三维语境理论对字幕翻译的指导作用,以期对字幕翻译策略以及译文评析提供一定的借鉴作用。

关键词： 语境理论   初中英语   词汇教学   应用  

摘要： 词汇是英语学习的重要环节。然而,许多教师往往忽略词汇所处特定语境进行教学,导致学生的英语词汇学习效果不佳。因此,如何有效地进行词汇教学是教师迫切需要解决的问题。本文阐述了语境理论的发展和初中词汇教学中存在的问题,提出了语境因素在英语词汇教学中的具体运用,希望可以让更多的英语教师意识到语境对英语词汇教学的重要性,开展语境理论教学,从而有效地帮助学生记忆和应用词汇,使学生真正提高词汇能力。

关键词： 高中小说   小说阅读教学   小说写作教学   语境理论  

摘要： 随着时代的变迁,社会的发展,万事万物都在日益求新,语文课程也在尝试寻求新的教学理念来突破瓶颈,开辟出一条全新的道路。语用学与语文课程的融合是当今时代发展的必然趋势,越来越多人从语用学的视角看待现阶段的语文教学,为语文教学带来一股新鲜的血液。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性与实践性的课程,工具性与人文性是其本质特征,学生学习语文的主要目标是学会运用语言文字。因此,以语言艺术为中心的小说是教学中的重要部分,学习小说也意味着学习语言。一方面,语言环境是语言存在的基础,另一方面,言语是语言环境的载体,对语境具有反映性,所以语言与语境是密不可分的。由此可知,作为语用学的核心理念——语境理论是小说教学不可或缺的部分。本文以人教版必修教材的小说篇目为例,探究语境理论在高中小说教学的运用。在认识、分析语境理论的基础上,结合现阶段高中小说教学的现状,提出了语境理论在高中小说教学的可能性与必要性,并且提出了语境理论在高中小说教学运用的具体策略和应该避免的几个误区。现阶段的高中小说教学存在语境理论缺失的现状,缺失的主要原因在教学环境与教师自身。为弥补缺失的现象,本文提出的教学策略主要针对两个层面,一个是小说阅读教学层面,另一个是小说写作教学层面。从阅读教学来看包括三个方面:其一,依托文本语境深入小说文本的分析;其二,借助读者语境帮助小说理解;其三,创设教学情境语境完善小说教学。而小说写作教学,主要是指对小说作品的续写与改写,把语境理论与写作相结合,从而将课程标准的要求具体实施到现实课堂中。在教学中运用策略时,首先需要注意提高教师自身的素养,其次,要遵循语境理论的运用法度,最后,还要注重培养学生的语境意识。当前,教育界对语境理论的研究与运用越来越关注,将语境理论运用于小说教学,形成一种新的教学理念,并且产生新的教学方法是语文教师亟待完成的任务。本文期望通过此研究,能够为解决当前高中小说教学存在的问题提供新的方法、思路,改善当前小说教学现状,从而提高高中小说教学的有效性,为语文带来多元化教学。

关键词： 对外汉语教学   语境   同义词   教学设计  

摘要： 在学习和交际的过程中,留学生经常出现同义词使用不恰当的情况,因此同义词教学是对外汉语教学的重点和难点。词语的意义和具体的使用离不开语境,只有将词语放到特定的语境下才能选择合适的词语进行交际,达到表达的目的。因此,本文将探讨如何将语境理论运用到对外汉语同义词教学中。本文运用了文献研究法以及实验法,通过参考国内外关于将语境运用于词汇教学的相关理论和对外汉语同义词教学的相关研究,将语境和同义词教学相结合。首先,文章第一章在回顾前人研究成果的基础上,总结了语境和同义词的基本概念及相关问题,为本文写作奠定了重要理论基础。第二章在第一章的基础上,分别对语境和同义词进行了论述,理清了本文所采用的概念及观点。本文对同义词的界定较广,认为词义相近、学生易混淆的词即为同义词,而同义词之间关系复杂,语境是理解辨析同义词的决定性因素,并将语境分为语言语境和非语言语境。第三章提出了本文进行教学实验的原则与方法,词语间差异不同对语境的选取也有所区别,根据同义词之间的差异需选取针对性的语境进行同义词教学,在此基础上语境设计要具体真实,教学循序渐进。第四章在理论及原则的指导下,将语境引入到同义词的教学中。第五章为本文结论,根据教学实验,发现在语境下进行对外汉语同义词教学,对教师教学以及学生汉语水平的提高均有促进作用,学生能够利用语境更快的理解同义词的含义并区分词语间的差异。