关键词： 高低文化语境   跨文化语言交际   文化习俗   英语口语教学  

摘要： 随着全球化进程加速,社交媒体异军突起,人类跨文化交际活动呈现出前所未有的活跃态势。英语教学特别是集中培养跨文化交际能力与语言能力的英语口语教学,如何跟上社会发展步伐,以适应新常态下社会对英语口语教学的新要求,是当下英语口语必须破解的一大难题。基于文化语境的重要性和汉英两种语言所处的语境高低之差异,立足于跨文化交际学科奠基人爱德华·霍尔提出的高低语境文化理论,联系近期教学典型案例,提出在课堂教学中有效导入文化语境理论,探索全面提升英语口语教学水平之路径。

关键词： “妻子”称谓英译   功能对等理论   语境理论   女性称谓  

摘要： 近些年来,中外学者利用功能对等理论和语境论等相关理论,从不同角度研究了女性称谓,并取得了丰硕的成果。随着研究的深入,性别研究被越来越多的学者和大众所重视。遗憾的是,大多学者对女性称谓的研究比较具体专业,都是针对某一文学作品中的女性称谓进行研究,或是针对某一历史时期女性称谓的不同变化进行研究;亦或是笼统地介绍历史上所有的女性称谓;针对不胜枚举的"妻子"称谓的英译研究还存在进步空间。本文尝试以语境理论和功能对等理论为指导,分析探讨汉语"妻子"的不同称谓及其英译。

关键词： 写作教学   理论研究   交际语境   语篇   《交际语境写作》  

摘要： 荣维东教授的专著《交际语境写作》充分借鉴吸收语境学、语篇学等前沿理论,建构出了一套集大成的写作教学理论——交际语境写作。该书梳理了文章写作、过程写作、交际语境写作等写作教学三大范式,建构了交际语境写作理论,阐释了交际语境写作读者、作者、目的、话题、文体、表达等要素,指明了写作教学的改革方向,将我国写作教学理论研究提升到了相当高的水平。

关键词： 高中英语词汇教学   学习英语  

摘要： 在传统的高中英语教学过程中,词汇学习往往没有受到足够的重视,大部分教师通常都是一带而过,并不会特意去指导学生词汇方面的学习。高中生学习英语词汇通常是依靠死记硬背,只能通过教师的听写来进行检查,效率不高且效果欠佳。学生对词汇含义掌握程度较为浅显,词汇运用能力较差,单纯机械的记住部分词汇意思规则难以真正帮助学生提高其英语水平。1.发现问题,寻找解决方案在当前的高中英语词汇教学中面临着诸多问题。

关键词： 初中英语阅读教学   上下文语境   一词多义  

摘要： 语境是现代语言学的重要概念,藉于语言的描述与解释,充分挖掘语言在特定交际情景中的社会适应性需求。语境有话语语境、情景语境、文化语境。在初中英语阅读教学中,对语境理论的运用,以说明话语的合适性为目标,运用语用学、话语分析等知识,帮助学生全面认识语言,拓展学生认知视野,深化对英语语言的理解,提高阅读能力。

关键词： 高中英语   词汇教学   词块语境   语篇语境   课程标准  

摘要： 词汇教学成为近几年各类研究的热点。《普通高中英语课程标准》(教育部,2017)倡导在语境中进行词汇教学。大量研究已经证实了语境对词汇教学的促进作用。然而，依然有很多教师倾向于采用脱离语境的方式教学。此外，目前的研究较多探索一种语境中的词汇教学效果，而对在语块、句子、语篇语境中的词汇教学效果对比研究较少。因此，本研究以词汇知识，语境理论，以及层次加工假说为理论基础，探究三种语境对高中英语词汇学习的效果以及差异。\n 本研究采用了文献综述法和实证研究法。文献综述法旨在发现研究的理论背景，和研究现状。实验以某中学高一平行3个班级为实验班级。在实验前，所有的被试参加了月考以确保他们处于相似的英语水平，以及挑选实验词汇的词汇测试。在实验过程中，笔者分别在三个实验班级采用不同的语境进行目标词汇教学。试验后，对所有被试进行一次即时和延时后测。所有的数据输入电子表格，采用SPSS23.0分析语境层次对词汇知识的影响。\n 经过数据的分析和比较，该定量研究证实了词块、句子、以及语篇语境对词汇以及词汇知识三个方面具有不等的教学作用。具体而言，词块语境在短时记忆中对词汇知识具有最好的保持作用；然而，在长时记忆中，语篇语境的词汇知识保持效果最好。在词汇知识方面，词块在短时和长时记忆中对词汇拼写知识具有最好的教学效果。然而，在词义和搭配方面，语篇语境就长时记忆产生最有效的教学效果。无论短时还是长时记忆，句子语境对词汇学习的促进作用处于词块语境和语篇语境之间。这些实验结果恰好符合层次加工理论假说：基于词汇形式的加工，词汇保持时间较短；基于词汇意义的加工促进词汇的长时记忆。本次研究对词汇教学以及落实《新课标》词汇教学的尝试的具有重要作用。

关键词： 意义理论   研究  

ISBN: (纸本)9787205098315

摘要： 本著作系国家社会科学基金项目《新时代美好生活的精神向度研究》（项目号：19BKS137）阶段性成果。著作立足于后现代语境，着重从价值论维度阐释意义理论的语境化、人文化转向问题。目前尚未见到有学者将意义理论的两种导向进行比较研究，本著作是这一主题的探索性的原创尝试。意义理论是研究人类文化交往的哲学基础，人文主义转向促进了语言理解与解释经验、语言分析与解释实践的相互渗透和融合，使得语言哲学与解释学传统及各种解释学的发展联系了起来，表明了语言理解的意义正是在于语言分析的整体性之中，而且在一定程度上推动了语言理解和语义分析的社会化的倾向。以马克思主义哲学为指导重析意义理论，从人文主义导向透析语言的语义结构、意义的历史发生，可以有效地帮助我们走出后现代虚无主义和绝对相对主义的误区，匡正传统哲学单纯从科学主义角度研究语言意义问题的偏颇。以此为基础，我们可以有效地解决信息时代意义与世界，意义与文化，意义与人的关系等现实问题。

关键词： 普通语言学   基本词汇   词语原型   语境理论  

摘要： 传统的词汇教学较为枯燥,教师讲授词汇意思、搭配,学生的任务就是积累记忆,过程极其乏味,学生对英语词汇的学习兴趣也很低,背诵效果也不好,因此,笔者将自己所学的语言学知识应用到教学中,加强对基本词汇的教学和重视,加强对词语原型意义的理解,通过对学生加强语境理论的应用,来培养学生对词汇学习的信心和兴趣,提高学习效率。

关键词： 语境理论   高中   英语词汇教学  

摘要： 词汇教学在高中英语教学中占有重要的地位。对于学习者来说,只有掌握了足够的词汇才可能在听、说、读、写方面取得进步。但是目前高中英语词汇教学存在较多的问题,主要表现为大部分高中英语教师未能结合语境实施词汇教学,高中生也采取重复机械式的词汇学习策略,不能够结合语境学习词汇,久而久之,很多学生甚至逐渐会放弃学习英语。因此迫切需要我们高中英语老师找到一些有效教授英语词汇的方法。本文以实验的形式研究语境理论在高中英语词汇教学中的有效性并且提出了三个问题:(1)如果在语境理论指导下,高中英语词汇教学是否能够提高学生的词汇运用能力?(2)如果高中英语词汇教学中运用语境理论作为指导,学生的英语兴趣是否增加?(3)如果在语境理论指导下,学生的学习策略是否会得到改善?为了找到问题的答案,本文采用了文献法和实验法以及使用的研究工具包括问卷、访谈和测试。首先,笔者从中国知网上搜集和整理了大量关于语境理论方面的资料作为后续的研究基础。接着笔者花了三个月的时间对常州航空技工学校的高一(1)班和高一(3)班的学生进行了对比试验。笔者将语境词汇教学法运用到实验班的呈现和巩固阶段。而在控制班延续传统的词汇教学法。在前测阶段,笔者发放了40份问卷给实验班学生,所有学生做了一份词汇测试卷。在后测阶段,笔者同样发放了40份问卷给实验班学生,所有学生做了一份关于词汇的测试卷,并访谈了4名老师和6名学生,访谈作为问卷的补充。笔者在实习的学校进行了为期12周的对比教学实验,通过对学生的前后测的对比发现:在高中英语词汇教学过程中运用语境理论指导教学,学生的后测成绩明显提高,因而研究者认为基于语境理论下的词汇教学有利于提高学生的词汇运用能力;笔者通过对学生进行问卷调查和访谈发现:语境理论指导下实施的高中英语词汇教学有利于提高学生的词汇学习兴趣,优化词汇学习策略。因此基于语境理论下的词汇教学比传统的词汇教学模式更加有效。最后笔者根据自己的实验研究给出了几条教学建议,即:教师应该在理论和实践上改变之前的旧观念以及提高他们的词汇教学能力;当设置语境时,教师应该考虑到不同学习水平的学生,多站在学生的角度去创设语境,考虑不同层次的学生的需求;教师应该引导学生掌握词汇学习的策略;教师应该重视将语境理论的运用到词汇教学的重要性。最后,教师应该分阶段呈现词汇。