关键词： 机器翻译+译后编辑   网文机翻   语境理论  

摘要： 科技日新月异使得机器翻译广泛运用于各行各业,但是目前机器翻译质量良莠不齐,许多无法达到翻译要求,因此“机器翻译+译后编辑”模式受到广泛关注。本报告以南京云在商鹊有限公司“网文出海”倡议下的《军长命令》英译项目为例,从词、句、语篇层面总结了网文机翻中出现的问题并在语境理论指导下提出相应对策。这些机翻错误主要包括词法层面的语义转变、欠译和术语错译,句法层面的直译和语法错误,以及篇章层面的逻辑混乱和语气错译。针对以上错误,笔者总结相应译后编辑策略,其中包括词法层面的替换和顺应,句法层面的结构调整和增添,以及篇章层面的意译。此翻译报告旨在为之后的网文译后编辑策略选择提供参考,从而更好实现网文出海,传播中国文化,讲好中国故事。

关键词： 鲁迅   《故乡》   译本比较   语境适应  

摘要： 日本是世界上最先将鲁迅作品翻译成外语的国家,并且是翻译鲁迅作品数量巨大的国家。《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说,1927年《故乡》第一次被翻译成日语刊登在《大调和》杂志上。1959年,竹内好翻译的《故乡》入选日本国语教科书,迄今为止一直是日本中学生的必读课文,鲁迅也是日本教科书中唯一一位非日裔的亚洲作家。1976年,竹内好在旧译的基础上对《故乡》进行改译,改译后的《故乡》日语译本语言更加简洁,还新增了注释。但是,随后在日本研究学界竹内好的改译本《故乡》遭到了一些质疑的声音,认为竹内好的译本没有尊重原作的语境,存在“过译”等问题。其实,除了竹内好译本之外,日本国内还有佐藤春夫译本、丸山升译本、藤井省三译本等至少16种《故乡》译本存在。基于以上背景,本文将从语境适应的角度出发,以《故乡》日译本为研究对象,对竹内好译本、丸山升译本和藤井省三译本进行考察。语境适应理论主要包括语言语境适应和交际语境适应,交际语境又具体细分为心理世界、社交世界和物理世界。因此,本文将考察上述三译本是否忠实原文的上下文语境、人物的心理、特定背景下的社交规范和原作创作的物理空间。通过对原文语境的适应性考察发现,藤井译本作为最新的译本,有“站在巨人肩膀上”的优势,聚焦于作品本身,更好的还原了鲁迅“文字中的苦难”。竹内、丸山和藤井都是在中国文学和鲁迅研究上有很高造诣的学者,三人的译本都是十分优秀的翻译作品,笔者无法评判孰好孰坏,只是根据维索尔伦的语境适应理论,总体来看藤井译本更好的尊重了原作的语境。笔者的理论知识储备和能力有限,所以本论文还存在许多不足,希望以后有机会能作进一步研究。并且,笔者希望通过本文,能唤起读者对《故乡》日译本的重视,以及对鲁迅其他日译本的关注。

关键词： 语境理论   高中英语   词汇教学   教学方法探究  

摘要： 英语是一门语言性学科,在学生的学习、生活中有着重要的地位,贯穿着学生的整个学习生涯.在高中这个阶段,教师要调整自身的教学重心,分析自身教学方案的不足之处,在教授学生必学课程的同时,培养学生的学习能力和核心素养.在高中英语学习中,语境理论这一教学方法对学生的学习能够起到巨大的帮助,使学生掌握更有效的学习方法和学习技巧,促使学生更好地学习英语这门学科.

关键词： 网络话语   高职   意识形态   思想政治理论课   话语体系  

摘要： 互联网技术的迅猛发展，给意识形态工作既带来了机遇又带来了很多挑战。高职思想政治理论课教师要分析意识形态语境下高职思想政治理论课话语体系创新的动力，并从话语主体、话语客体、话语内容、话语方式、话语语境等方面对高职思想政治理论课话语体系创新的路径展开深入探析。

关键词： 高中语文   文言文教学   语境理论  

摘要： 随着我国对中华优秀传统文化教育愈加重视,文言经典作为民族文化的重要载体在中小学语文教材中的占比也越来越高。然而,高中文言文教学长期存在的问题不可忽视,如言文不一、教学方法单一、学生学习兴趣不高,等等。任何言语活动都离不开特定的言语环境,文言文的学习也与具体的语境有着密切的联系。因此,本文基于语境理论对高中文言文教学进行探究,以期为提高文言文教学效率提供一些思路。全文由绪论、主体和结语三大部分组成。绪论部分介绍研究缘起、研究意义以及研究方法,梳理国内外语境理论研究成果以从中获得启示,为本研究奠定扎实的理论基础,并分析关于语境理论与文言文教学相结合的研究现状。主体由四部分构成。第一部分对语境理论进行概述,在国内外学者语境理论研究成果的基础之上,结合高中文言文及其教学的特点阐释语境、语境教学的定义以及语境教学与情境教学二者的区别与联系,并论述语境的分类和功能。第二部分分析在高中文言文教学中引入语境理论的价值。从高中语文课程标准、文言文特点的要求两方面分析结合语境理论进行高中文言文教学的必要性,并从教学发展、学生发展及教师发展三个层面阐述语境理论的引入对高中文言文教学的意义。第三部分为本论文的实践探索部分,是笔者对同一篇课文进行的两次不同教学实践。首先展示《陈情表》常规教学的过程,并自我反思教学中存在的问题:教学目标功利,学生学习兴趣不佳;教学内容肤浅,文本解读浅表化;教学过程固化,学生主体性失落。为改进不足,提高文言文教学的效率和质量,笔者尝试基于语境理论重新设计教学并进行教学实践,由此验证结合语境理论进行高中文言文教学是可行且卓有成效的。第四部分在理论分析与实践探索的基础上提出基于语境理论的高中文言文教学策略,结合名师教学案例以及教材中文言课文进行实例说明,以求达到事半功倍的效果。结语部分总结全文观点,并诚恳指出本研究存在的不足之处。

摘要： 农村大多数的孩子都属于留守儿童,和爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶本身的素质就不高,在学习上很难帮助到孩子,尤其是初中的英语。根据相关数据统计,农村初中学生英语相比于其他学科而言一直较为落后。在新时代初中英语教师必须要转变传统的教学方式,应用语境理论进一步提高农村初中学生词汇的理解能力以及应用能力。本文就语境理论的概念进行阐述,并提出语境理论在农村初中英语词汇教学中应用的策略,为农村初中英语教师提供可借鉴的理论基础。

关键词： 初中英语   语境理论   口语教学  

摘要： 作为一种交流工具,英语越来越受到人们的重视。口语是英语学习中非常重要的部分,体现着学生的语言表达能力。我国2011年修订的《义务教育英语课程标准》明确指出要重视语言学习的实践性和应用性,要求学生在语境中接触、体验和理解真实的语言并在一定的基础上学习和运用语言,这进一步明确了英语口语交际能力的重要性。说,是英语学习的四项基本技能之一,也是英语教学的重要目标。《初中英语课程教学基本要求(试行)》规定:让学生具有一定的英语语感和语音意识,以及在发音和语调方面也奠定一定基础,让学生在学习之后能够使用英语来进行日常的对话。因此,英语口语的教学的过程中,教师应当牢记这些目标,把以往“哑巴英语”模式的英语课堂转换成一种具有英语语言环境的口语课堂,使学生在英语课堂中能够掌握语言知识和技能,提高学生的口语表达能力。为探究提高学生英语口语表达能力和改进教师英语口语的教学方式,本研究选取陕西省渭南市某初级中学七年级三班和六班共80人作为研究对象,其中三班为实验班,六班为对照班,进行了为期一个学期的教学实验。实验旨在探索语境教学法是否能够有效地促进初中学生英语口语学习。实验选用人教版七年级英语教材,实验班用语境教学法对学生进行口语教学,对照班以传统方式进行口语教学,即通过齐读和死记硬背方式锻炼学生在英语方面的口语表达能力。本次实验通过为期一个学期的课堂教学实践,探索了语境教学法在大班授课中的教学策略。在开学前期、中期和学期末分别以问卷调查和访谈的方式对实验班的学生就语境教学法在整个学期的应用情况以及学生对该教学方法的评价和反应进行了解,通过问卷调查和访谈的方式发现实验班的大学多数学生都认为语境教学法提高了自己学习英语的兴趣和自己的口语表达能力,对于语境教学法在课堂上的应用和实施是比较认可和接受的。同时,为了进一步更好的检验语境教学法在初中英语口语教学中的有效性,实验还对实验班和对照班的学生进行了口语成绩前测和后测的对比。前测中发现两个班学生的英语口语成绩无显著性差异,两个班的英语口语水平的中、高、低的人数十分相近。后测中实验班85分以上的口语成绩比对照班85分以上口语成绩的人数有明显的提高。通过语境教学法在初中英语口语教学中的应用研究充实了语境理论,进一步为语境理论提供了实践经验。以语境教学法在英语口语教学中的有效性为研究目的,有助于初中英语口语教学尽快寻找能够适合义务教育阶段初中生英语口语的学习模式,为教师提供和探索新的口语教学方法。语境教学法的实践研究为初中的英语口语教学提供了新的思路。与传统的教学方法不同,教师将更加注重学生语言表达能力的培养,尽可能为学生创设全英文的语言环境,从而达到英语学习的课堂目标。学生对每个学生的语言水平要更加了解,为初中学生学习英语口语提供了全新的学习方法,也为初中英语教学改革提供了新的思路。

摘要： 英语词汇教学是高中英语教学过程中的一个重要部分。如何能够有效地提高英语词汇教学的效率、促进学生在英语词汇课堂上提升语言基础知识、发展思维品质、提升词汇运用能力等,是高中英语教师需要探讨的重要课题。本文认为,情境理论为高中英语词汇教学指明了正确的方向。根据情境理论的要求,教师应该在词汇教学的呈现环节、理解环节以及运用环节等为学生设置相关的情境,以发展学生的语言综合运用能力。

关键词： 《纪念大道:一个女儿的回忆录》   语境理论   语言语境   情景语境   文化语境  

摘要： 本篇翻译材料选取Memorial Drive:A Daughter's Memoir(《纪念大道:一个女儿的回忆录》)的第一章和第二章,总字数大约为1.3万个英文单词。小说作者Natasha Trethewey以回忆的口吻,阐述了自己处于孩童阶段时亲生母亲被继父杀害的不幸遭遇。在翻译《纪念大道》的整个过程中,译者根据翻译重难点,借助胡壮麟的语境理论作为指导。胡壮麟将语境分为三类:语言语境(上下文语境)(linguistic context)、情景语境(situational context)和文化语境(cultural context)。经过对翻译材料的认真分析和理解之后,译者决定在语言语境中,分别从词和句子的角度探讨翻译对策;在情景语境中,从语场、语式和语旨三方面分析如何最大程度上实现原文与译文的对等;在文化语境中,从意译、直译以及直译加注的方式阐述如何向读者有效地传递原文中的文化现象。最后,本报告认为,语境在文学类作品翻译中扮演着不可或缺的角色,每句话、每个词的翻译都离不开联系上下文语境。此外,在翻译具有文化背景的表达时,译者需要结合源语和目的语的文化语境,从文化传播和交流的角度出发,采取恰当的翻译技巧。简言之,通过对前人翻译理论的借鉴,并结合翻译实践中遇到的相关实例,译者对语境理论有了更全面的理解,认识到该理论的实际内容和其具备的实践指导意义,为译者日后的翻译任务打下了坚固的实践和理论基础。

关键词： 语境理论   语法教学   高中英语  

摘要： 语法教学是英语教学中必不可少的重要环节。在外语教学中,关于语法教学的探讨已从“该不该教”转向“教什么”和“怎么教”。然而,相关语法教学的方法一直存在许多争议。长期以来,我国的英语语法教学方法以传统的语法翻译法和3P教学法为主,教师在单一的句子中呈现语法结构并进行相应的练习。在这种教学模式的指导下,学生们能够应付习题,但在综合运用语法时却存在不足。由此可见,传统的教学法已经无法满足学生在真实语境中流畅准确地运用语言的需要。《普通高中英语新课程标准》(2017版)强调学生语法学习的最终目的是学生在进一步巩固和扩展已有知识的基础上,能够在真实语境中理解和表达意义,进一步增强学生语法学习意识。因此,在具体的教学实施过程中,教师应重视在语境中呈现新的语法知识,在语境中指导学生观察所学语法项目的表达形式、基本意义和语用功能。作为语用学的重要分支,语境理论已被应用于语法教学中且对语法教学产生了积极影响。有研究表明,语言形式与不同语境类型的有机结合是正确使用语言的前提。因此,基于语境展开语法教学是十分必要的。基于上述理解,本文试图将语境理论应用于语法教学实践,探讨语境理论在高中英语语法课堂教学中的有效性,并据此回答以下两个研究问题:(1)语境理论的应用对高中生语法学习的态度有什么影响?(2)语境理论的应用对高中生的英语语法水平有哪些方面的影响?本研究以河南省开封市某高中一年级两个平行班119名学生为研究对象,59名同学来自高一四班,60名同学来自高一六班。其中,高一四班为实验班,采用语境理论指导英语语法教学,高一六班为控制班,继续使用传统的3P教学法指导英语语法教学。教学实验周期为一个学期。本研究主要采用的研究方法是问卷法和实验法。实验开始前对两个班的学生进行测试以此了解两个班学生语法水平是否相当,并对实验班学生发放调查问卷,调查学生的语法学习现状以及学生对语法学习的态度。实验结束后对两个班的学生进行测试以此验证两个班的教学效果,并对实验班的学生发放调查问卷,调查学生对语法学习和语境理论的态度。结果表明:语境理论的运用能激发学生对语法学习的兴趣,实验班学生对于在语法教学中应用语境理论持积极态度。相较于控制班,实验班学生的语法水平显著提高,主要体现在学生对语法形式的掌握、语法意义的理解和实际使用过程中。然而,由于该实验主体数量的不足,实验周期较短以及作者教学经验有限,该研究需进一步完善。