摘要： 阅读教学在高中英语教学中占据着重要的地位,在新课改背景下,衍生出不少有关阅读教学的新式教学模式与方法,语境理论也是其中之一,对教学改革起着极大的促进作用。高中英语教师在阅读教学中需有效应用语境理论,带领学生阅读课文,使其结合词汇出现的具体语言环境,来探究词汇在使用中的意义,辅助他们快速、透彻地理解文本内容与主题。一、科学采用语境理论,了解阅读背景高中英语教学中选编的阅读文本篇幅众多、题材广泛、文体多样,有着自身特殊的写作背景。

关键词： 小学高段   记叙文写作   交际语境写作   策略  

摘要： 在小学高段的作文教学中,记叙文写作是教学重点,但实质上它是教学上的一大难题。针对记叙文写作对象缺失、习作意图不明晰、写作缺乏语境以及不真实等问题,本论文引进“交际语境写作”理论,拟为小学高段记叙文写作教学探寻一条新的路径。全文共分为五个部分:第一部分:在国内外研究的基础上对本文要研究的内容和问题、要达到的相关目标加以说明;对交际语境写作理论发展以及在记叙文写作方面的运用研究现状等进行了梳理。同时分析交际语境写作理论在小学高段记叙文写作教学中的可行性。第二部分:旨在介绍交际语境写作理论。从交际语境写作的形成、内涵、价值与意义等方面对交际语境写作理论进行了全面的分析,进一步确定交际语境写作理论在小学高段记叙文写作教学中的应用价值。第三部分:通过对小学高段教师的调查问卷以及教案等资料的分析归纳整理出当前小学高段记叙文写作教学中普遍存在的问题。第四部分:基于小学高段记叙文写作教学的问题,从交际语境写作要素入手,形成了交际语境写作理论下小学高段记叙文写作教学的策略。第五部分:结合提出的写作教学策略,在小学五年级与六年级分别选择了一个写作教学主题,形成写作教学方案。

关键词： 语境理论   初中英语   阅读教学   理论与实践  

摘要： 在当前全球经济一体化快速发展的形势下,英语的重要性越来越凸显。所以初中英语教师在教学中也更加关注阅读教学。作为在任何语言使用过程中都离不开的元素,语境对于初中英语阅读教学有着非常重要的意义。本文就语境理论下初中英语阅读教学理论和实践进行了研究。

关键词： 交际语境   写作教学   现状   策略  

摘要： 小学作文辅导是一个长期教学的过程,教师如何通过写作教学,提升小学生的写作水平,并从中提高小学生的综合写作素质,对于小学生的作文学习很关键。由此,本文通过交际语境下的写作要素分析,探讨交际语境下小学语文写作教学对策,以期通过研究为小学写作教学领域研究者提供参考及帮助。

关键词： 闲情偶寄   博喻   情景语境   文化语境   系统功能分析  

摘要： 在《闲情偶寄》中,李渔笔下新奇、透彻的篇章博喻蕴含着深刻的哲学理念、美学思想和社会文化内涵,颇具研究价值。博喻(Paul Werth,1994)是一种超越词句层面的特殊篇章比喻,充分实现了基本隐喻与篇章主题、本体与喻体、基本隐喻与子喻体、子喻体与子喻体、隐喻部分与非隐喻部分之间的相互投射,更涵盖了社会文化语境、情景语境、认知图式和心理思维等因素。因此,本文以语境理论(Halliday M.A.K,1999)为指导,对《闲情偶寄》中的博喻进行定性的系统功能分析,分析探究其主要的博喻资源、如何创造出有力的博喻以及博喻中所传递出的深刻意义。本文结论如下:李渔常用自然界中的事物作博喻资源;李渔运用了多种文本策略,实现了概念功能、人际功能、语篇功能,创造了生动的语篇博喻;语篇博喻给读者带来了李渔为人、处事以及处世的哲学。

关键词： 柏克   博林布鲁克   政党   方法论   语境   Burke   Bolingbroke   Party   Methodology   Contextualism  

摘要： 虽然柏克经常被视为现代政党政治观念的奠基人，但关于柏克政党理论究竟有多少新意的问题，西方学术界一直有重大争议，一般围绕两个问题展开：第一，柏克是否在为一个政党政府体制辩护?第二，柏克政党理论与博林布鲁克的政党理论之间的关系是怎样的?通过梳理相关学术争论可以发现，人们在这些问题上的不同观点很大程度上与其奉行的方法论有关。在柏克政党理论的新意问题上，可以总结出四种主要的研究方法论，分别是辉格史观、施特劳斯学派的字里行间阅读法、政治语境主义和智识语境主义。在研究有关政治思想史问题时，应该加强方法论自觉的意识。

关键词： 替代性争议解决   语境理论   调解   法律翻译  

摘要： 替代性争议解决机制(ADR),又称选择性的争议解决机制,是指可以被法律程序接受的,通过协议而非强制性的有约束力的裁定解决争议的任何方法。当前,ADR的蓬勃发展已逐渐成为趋势。在ADR机制过程中调解类文本的正确翻译是国际仲裁调解争端解决实践有效开展的重要前提和保证。目前,关于法律翻译的研究很多。但是专门针对调解领域文本翻译的研究还比较少,有必要开展更多的研究。本文作者在导师建议和指导下开展了有关学术著作的翻译。因此,本文选择调解类文本的翻译作为翻译研究对象是合理,也是可行的。在本报告中,主要的研究方法是案例分析法。本报告是基于作者翻译《国际商事与投资仲裁中的调解制度》一书中第十一章金融纠纷的调解所撰写的。本报告对国际商事调解文本语境下的术语翻译和句子翻译进行研究,旨在梳理总结翻译实践中所遇到的困难,比如对暗喻的理解和翻译以及对特定文本语段的语境分析等,并进一步详细分析如何在语境理论指导下,通过相应的翻译技巧如増译和减译,以及翻译方法如意译等来解决在翻译实践中遇到的这些困难和问题。最后,本报告给出了一些调解类文本翻译的过程和方法,希望可以为今后类似的翻译提供一些参考价值。

关键词： 语境理论   词汇教学   英语阅读课  

摘要： 众所周知,词汇是构成语言的三大要素之一。掌握大量的词汇可以直接促进学生英语各项技能的发展。结合当前《普通高中英语课程标准(2017年版)》对学生英语学习的要求以及教材的客观情况,高中英语教师应该充分认识到词汇教学的重要性。一些教师已经在一定程度上改变和更新了自己的词汇教学理念和方法,然而受限于传统词汇教学方法,以及自身专业理论的局限性,实际操作中仍存在很多问题。本研究回顾和总结了语境理论、词汇与阅读中的词汇教学、阅读中的词汇教学与语境的关系,提出了在阅读课中运用语境理论进行词汇教学,并旨在解决以下的研究问题:在阅读课中运用语境理论进行词汇教学是否有利于提高学生的词汇运用能力?为回答上述问题,本研究以昆明市某所中学高二年级的两个班级,共100名学生为研究对象,开展了历时12周的教学实验。其中,选取了一班为实验班,二班为对照班。在实验阶段,笔者在实验班的阅读课中采用将语境应用在英语词汇教学中的方法讲授词汇,在对照班则采用传统课堂教学模式进行词汇教学。并采用问卷调查、访谈、课堂观察以及词汇测试等多种研究工具,通过采用excel对实验数据的分析,得出以下结论:在阅读课中运用语境理论进行词汇教学有利于提高学生的词汇运用能力(相对于对照班的学生,实验班的学生各类数据均优于对照班)。词汇教学的切入点很多,本研究选择的基于语境理论的词汇教学是建立在国内已有的研究之中,虽然尽可能涵盖其中,但仍难以全面。此外,实验时间和样本数据的缺乏也是本研究的局限性,需要教师在今后的教学活动中进行协调,以达到预期的效果。

关键词： 语境理论   中职英语   语法教学策略   行动研究  

摘要： 中职英语教学中,语法是提高学生英语水平和成绩的主要抓手,也是培养学生综合语言能力的重要途径。依据2020年《中等职业学校英语课程标准》要求,教师在传授学生语音、词汇和语法的同时,要引导学生“在语境中正确、恰当地使用语言形式,理解和表达意义”。为贯彻新课程标准精神,本课题根据中职英语语法教学现状,采用行动研究方式,探究运用语境理论改进中职英语语法教学的策略,以期提升中职英语语法教学质量。本研究旨在解决三个问题:(1)中职英语语法教学中运用语境理论能否提高学生语法学习的兴趣?(2)中职英语语法教学中运用语境理论能否有效地促进学生习得语法知识?(3)中职英语语法教学中运用语境理论能否提高学生的语法能力?为解决上述问题,笔者于2020年9月至2021年1月对皖北某国家级重点中职学校20级小学教育2班60名学生进行了为期18周的行动研究。行动研究共分两轮:第一轮采用问卷调查法和语法能力测试,对收集的数据进行分析,了解学生语法掌握水平,归纳语法教学存在的问题,制定第一轮行动研究方案并实施。第一轮研究结束后对学生进行访谈,调整研究计划,进入第二轮行动研究。研究结束后,对学生进行第二轮语法能力测试,总结行动研究成果。通过整个行动研究,笔者发现:(1)运用语境理论进行语法教学,能改变学生对语法学习的态度,激发学生学习语法的兴趣。(2)从学生前后语法测试成绩数据对比、学生访谈结果和日常课堂表现等方面可以发现,运用语境理论进行语法教学后,学生能在不同语言环境中掌握英语语言形式,语法后测成绩提高明显。因此,运用语境理论进行语法教学,有助于提高中职英语语法教学质量。本次行动研究基本达到预期效果,但仍存在一些局限性,有待继续深入研究:如受客观条件限制,研究对象基数小,研究时间短等。期望在今后扩大研究范围,细化教学策略。

关键词： 交际语境写作理论   任务驱动型作文   教学策略  

摘要： 当前语文新课改不断推进,写作教学作为语文教学的重要一环,影响着学生的语文总体水平。任务驱动型作文于2015年高考作文中正式出现,逐渐成为近五年高考作文的命题趋势,该作文具备指令性和交际性等特点,对学生的交际能力、说理能力及语文学科核心素养的发展有着重要影响。但是由于仍以材料的命题形式为主,在日常写作教学中,师生较难区分其与传统材料作文的区别,仍旧以固有的教学模式和写作习惯教学与写作。为了解决目前任务驱动型作文教学的问题,交际语境写作理论能提供哪些指导?两者有何关系?笔者希望从交际语境写作理论视角探索任务驱动型作文教学策略,使教师的写作教学指导行之有序,学生的学行之有效。本研究绪论部分阐述了研究价值、文献综述、概念界定、研究方法。其中研究方法有文献研究法、问卷调查法、文本抽样法等。论文主体共四部分。第一部分概述了任务驱动型作文出现的原因以及与新材料作文的区别,归纳了任务驱动型作文主要特征。第二部分立足任务驱动型作文教学现状,使用问卷调查法、文本抽样法分析了教师的教与学生的学方面的问题。第三部分详细阐述了交际语境写作理论的应用价值,并分析了应用该理论的必要性。第四部分根据前述的问题,提出任务驱动型作文教学策略,分别是理念先行、创设与分析任务语境要素、变化教学方法、依托教材设计教学内容、关注学生主体,使写作评价科学化、有效化。最后,笔者对本研究进行了研究反思,并对今后的研究设想了相关的优化方向,任务驱动型作文的教学策略研究是一个长远发展的过程,期望更多的研究者加入,从理论的视角出发,为一线的写作教学提供更丰富的研究成果,最终提升教师教学的效率,解决学生写作难的问题。