关键词： 语境理论   词汇教学   高中英语  

摘要： 在英语学习的过程中,词汇学习始终是最基础的部分,对学习者的语言能力发展和综合语言运用能力起着非常关键的作用。根据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求,在语境中对学生词块意识的培养是当前高中阶段词汇教学当中的重点。但是从实际教学情况来看,教师教授每个单元的词汇时却存在着一些问题,普遍忽视了词汇的特定语言环境,往往孤立地教授词汇,这样的教学过程容易使学生失去学习兴趣,学生即使记住了单词的读音、拼写和意思,也无法在课本以外的阅读或者写作中使用。本研究以语境理论为基础,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、对比实验法等研究方法,综合国内外学者关于语境理论和词汇教学的研究,旨在探讨以下两个问题:(1)基于语境的英语词汇教学对学生的词汇学习态度有何影响?(2)基于语境的英语词汇教学对学生的词汇学习效果有何影响?本研究的研究对象是对重庆市大足田家炳中学校高二年级的两个班,共计90名学生(按照是否愿意参加此次实验,分为实验班和对照班)进行为期20周的教学观察和教学实验。在整个研究过程中,将语境理论应用于实验班的生词教学,而对照班则按照单词表教授生词。在实验前后分别对两个班进行词汇测试,将两次测试数据进行分析和对比,分析语境教学词汇对学生记忆词汇和运用词汇的影响。通过此次研究,得出以下结论:(1)基于语境的高中英语词汇教学能够激发学生对词汇学习的兴趣,能够扩大学生的词汇量。(2)在语境中教词汇能培养学生合理运用词汇的能力。在研究的过程中,笔者也发现在语境中教单词存在一些局限。本文最后基于语境教词汇提出了一些建议。

关键词： 初中英语   语境理论   元认知   听力策略   听力成绩  

摘要： 在英语教学领域,关于语境理论重要作用的研究已经相当成熟。但在初中英语教学领域,关于语境理论的研究内容主要聚焦于语境知识在词汇和阅读教学方面的重要作用,关于语境理论在英语听力教学中的应用研究相对较少,关于语境理论元认知策略对学生听力能力影响的研究更少。因此,本研究将语境理论、元认知策略与听力教学相结合,探讨语境理论元认知策略对初中生听力理解能力和听力策略使用情况的影响。本研究在语境理论的指导下,以某初中二年级两个班100名学生为对象,进行了为期三个月的教学实验。通过调查问卷、测试、访谈等方式收集数据,利用SPSS23.0统计软件对实验前后所得数据进行整理和对比分析,进而回答以下问题:1.语境理论元认知策略的应用对学生听力理解能力有什么影响?2.语境理论元认知策略的应用对学生听力策略的使用有什么影响?本研究在实验前采用问卷调查,访谈和英语听力理解测试对实验班和对照班分别进行了前测,发现两个班在听力策略使用和英语听力理解能力方面均无显著差异。实验阶段,在实验班的英语听力教学中融入了语境理论元认知策略的引导,有意识地培养学生对语境策略运用的元认知能力,在对照班继续使用常规的“3P”教学方法,虽然也有语境方面的知识讲解,但并不突出语境策略的元认知能力培养。实验后,对两个班进行了英语听力理解能力后测。结果显示,实验班的听力成绩(总分12分)由5.74上升到8.54,对照班的成绩由5.78上升到6.34,对比实验班前后测成绩,实验班与对照班的后测成绩,结果在统计学上具有显著差异,说明语境理论元认知策略的引导对学生听力能力的提高有显著的帮助作用。问卷调查和访谈结果发现语境理论元认知策略的引导可以帮助学生更好地使用联想、推断和预测等策略来提高自己的听力。

关键词： 世界历史   人的发展   人类文明新形态  

摘要： 在世界历史阶段,社会条件的改变深刻影响人的发展。人的活动空间日益扩大,能够在世界范围开展自己的活动,促使人的多方面需要不断得到满足,社会关系日益丰富,主体能力逐步提升,自由个性逐渐彰显。同时,也给人的发展带来许多不容忽视的负面影响,造成人的主体性遮蔽、社会关系虚拟化、文化差异性消解和不确定性风险增加等问题。论文旨在对马克思人的发展理论进行系统梳理,并结合历史向世界历史转变的发展趋势及全球化发展的时代潮流,探求世界历史条件下人的发展规律。在此基础上,立足中国创造人类文明新形态的实践探索,探讨马克思人的发展理论对实现社会主义现代化,实现人的发展的时代价值。论文分四部分对马克思人的发展理论进行阐释。第一部分是基于马克思的经典著作,从纵向的历史维度梳理马克思人的发展理论的生成脉络。第二部分是从横向维度诠释马克思人的发展理论的核心内容,深刻理解马克思对人的发展问题的认识。第三部分是站在世界历史的高度审视人的发展所面临的重大问题及世界历史进程中人的发展趋势。第四部分是立足中国实际,在人的发展视域下阐释人类文明新形态的世界历史性意义,深入把握中国为解决人的发展难题贡献的中国智慧,进而推动人的发展。

关键词： 制度法理论   非正式言语行为   法律知识   实践理性   斯密式定言命令  

摘要： 《后实证主义语境下的法概念研究》一书在麦考密克制度法理论“从实证主义到后实证主义”的发展脉络中追问“法律是什么”,并对制度法理论的内容、方法、演变以及应用等问题作了深入考察，有助于国内制度法理论研究步入新的阶段。仍需补强的是，“制度性事实”在“非正式言语行为”中具有通往“习惯”的理论可能性；“法律知识”的理论定位、诠释学方法的基本质疑以及“实践理性”的转向为制度法理论经由伦理实证主义发展至后实证主义提供了可循的理论脉络；通过法治来捍卫道德自主的首要性则有可能成为制度性规范秩序的“核心意义”。法学的制度话语并非老生常谈，有必要在此新起点处作进一步的发展。

关键词： 《大地上我们一闪而过的荣光》   书信体文本   语言语境   情景语境   文化语境  

摘要： 本文英汉翻译实践材料选取《大地上我们一闪而过的荣光》(On Earth We’re Briefly Gorgeous)第一章。作为一种独具特色的艺术形式,该书信体小说采用追忆式叙述手法,叙事角度独特,语言简明朴实,情感表达深入,且该文本语言优美,有较强的诗歌性,但这些特点给该作品的翻译带来诸多困难。在翻译该书信体文本时,译者需要考虑源语与译语特点,思考不同语境下的源语与译语如何对等。因此,要想取得书信体文本翻译的成功,译者须结合语境和书信本文特点,运用语境理论指导翻译实践。基于上述翻译目的,本文从韩礼德的语境理论出发,从语言语境、情景语境和文化语境三个层面探讨书信文本汉译中的六个翻译技巧,以期为书信文本汉译提供一定的参考与借鉴。

摘要： 作为一门语言交流工具,英语知识的学习具有一定的枯燥性。尤其高中英语知识具有较强的学习难度。因此,若想有效提高学生的英语学习能力,教师应注重加大学生的英语词汇积累量,并通过语境教学引导学生能够在实际的语境中学习词汇、运用词汇。这不仅会简化学生的英语学习难度,更可以激发学生的英语学习兴趣,使学生的英语理解能力及运用能力都可以得到突破性的提升。本文主要就语境理论在高中英语词汇课堂上的运用进行探讨。

关键词： 跨文化交际能力   外语教学   理论模型  

摘要： 随着经济全球化进程的加快，跨文化交流日益增多。大学外语教学也越来越重视跨文化交际能力的培养。而跨文化交际能力的概念及理论模型研究是跨文化交际能力研究中非常重要的领域。许多中西方学者已经提出了相当数量的跨文化交际能力理论模型，尽管各有侧重，但是一些代表性的理论模型已经在教学研究中得到了实践应用。文章就跨文化交际能力的概念和一些代表性的理论模型进行介绍，以期为外语教学中跨文化交际能力的培养指明方向。

关键词： 性别研究   功能语境   语旨   文化语境  

摘要： 以电影中人物主体身份建构为研究对象的性别研究是目前国外学界影视研究的重要组成部分。此类文章的译介对于助力国内学术界影视及性别研究的发展有着重要意义。本文在分析几篇刊登在国外知名影视研究期刊上的性别研究文献汉译文本的基础之上，提出以功能语境理论的语旨和文化语境作为理论指导，综合考量电影的制作背景及特点、文章的写作主旨和作者立场、电影与文献的互文性等因素，是此类文本翻译行之有效的路径，尤其是对影片人物主体和文献作者社会身份及角色的析读，能够较好地在译文中呈现作者的立场和观点，切实提升翻译质量。

关键词： 语境理论   藏语文   教学系统   藏语语音合成  

摘要： 在近几年的教学实践中,信息技术在教育中的深度应用成为教育教学中的重要任务。顺应“互联网+”时代发展,合理运用信息技术手段优化教学环境、提高教学质量也是目前教育发展的趋势。在资源匮乏的藏族地区,教育也同样需要顺应时代发展,合理使用信息技术工具改变单一的教学方式,改善教学环境,提高教学质量。语境属于语言学的一个重要概念,在语言的学习中起重要作用。语境理论强调是教师、学生与文本之间多重对话的过程,认为学好语言的关键在于语言环境的创建。而教学中语境理论的具体实现形式是各种语境教学法,教师利用现有的技术、教学设施和人文环境进行语境的创设,综合各种资源安排教学过程,在这种语境中实现语言的学习。小学藏语文作为一门语言学科,在教育过程中更应重视对语境的建设,让学生利用语境知识拉近自己与藏语文本之间的距离,更好地学习语言知识,并在一定语境下,充分理解文本中所蕴含的道理,掌握作者的写作意图,提升藏语水平。本文基于语境理论设计了小学藏语文教学系统,并将其应用于藏语文课程教学设计中,这将为小学藏语文一线教师提供教学新思路。将语境理论与藏语文教学相结合,在一定程度上可以加深教师对语境理论的认识及理解,丰富语境理论在藏语文教学中的研究。小学藏语文教学系统将为藏区师生丰富教学资源,提供新的教学模式,提高教学效率。本研究的主要工作如下:1.通过查找文献,分析了藏语文的教学现状,分析了语境理论、教学系统的国内外研究现状,并对相关概念和理论基础进行了阐述和界定,为后面基于语境理论的小学藏语文教学系统的设计与开发奠定理论基础。2.设计并发放调查问卷,调查分析小学藏语文的教学现状与教学需求,然后从教师和学生两类用户的需求出发,设计小学藏语文教学系统中的学生端和教师端的功能模块。3.编码实现小学藏语文教学系统中的各个模块具体功能,然后进行功能测试。结果显示,学生端与教师端可以完成数据互通,且各方面功能正常,系统可以正常运行。4.选择四年级藏语文的课程内容,尝试应用小学藏语文教学系统进行语境教学设计,为小学藏语文提供教学范例。

关键词： 语境   汉语微课   语法教学   教学设计   全国研究生微课大赛  

摘要： 微课是指在5-10分钟内运用多种媒体形式展示某一具体的语言点或文化现象的授课形式,具有针对性强、灵活直观的优势。在全球新冠疫情背景下,传统线下国际汉语教学遇到巨大挑战,基于互联网的国际汉语微课开始发挥其特有优势。现有国际汉语微课研究多关注教学内容,尚未见到语境理论指导下的微课教学设计研究。全国研究生汉语微课大赛是目前规模最大的微课比赛,面向全国汉语国际教育专业硕士,大赛获奖作品对职前汉语教师研究和微课教学研究具有重要参考价值。语境这一概念最早由英国人类学家Malinowski于1923年提出,是指人们运用自然语言进行言语交际的环境。语境对话语意义的恰当表达和准确地理解起着重要作用,中外学者都从不同角度对语境的具体构成要素和功能分类进行了阐述。本文在总结前人对语境要素及分类研究的基础上,结合微课教学特点,建立了微课教学语境分析框架。以第三届全国研究生汉语微课大赛特等奖三件微课作品(共计21分39秒)为研究对象,运用案例分析、课堂观察法和内容分析法对微课语境进行考察和分析,以期为国际汉语微课教学设计提供启示。首先,笔者在总结语境理论的基础上建立适用于汉语微课的语境分析框架。分析框架包括语境的选择依据、总体设计、文本设计和可视化设计四个方面。其中,文本设计包括课堂例句设计和教学语言设计,可视化设计包括静态图像可视化设计和动态视频可视化设计。其次,运用课堂观察法和内容分析法对3件微课作品进行音频文本转写和视频图像整理,并建立微课案例数据库。案例数据库包括微课作品的教学例句、教学语言、图片资源和视频动画类资源。然后,运用微课语境分析框架分别对三件微课作品《可能补语》、《“是……的”强调句》以及《“不+动词”与“没+动词”》进行研究分析。从语境的选择依据、总体设计、文本设计和可视化设计的四个角度,对微课作品的语境设计进行系统分析。最后,在微课案例分析考察基础上,总结了微课教学语境设计思考和建议。在建议部分,笔者结合作品考察分析结果,微课教学特点以及个人教学实践,从语言点分析、例句设计、教学语言设计和可视化呈现三个方面为汉语微课教学的语境设计提出了具体建议。在研究理论上,以语境理论为基础,参考前人研究中的重要分析框架,结合汉语微课教学的特点,提取出适用于研究对象的分析框架。在研究主题上,创新性运用语境理论考察汉语微课教学语境的设计与实施,拓展了微课的研究视角。本文的研究内容对汉语微课教学具有一定的参考价值,旨在为汉语语法微课教学相关理论、教学实践和教学设计理念更新参考依据,期待能为今后国际汉语微课教学设计提供新的思路和启示。