关键词： 语境   功能对等   翻译   功能语境理论  

摘要： 系统功能语言学理论与翻译研究有着悠久的互动历史。为实现功能对等,语境是翻译过程中需要考虑的重要因素。系统功能语言学历来强调语境的作用,其语境思想的发源与翻译活动密切相关。经过数十年的发展,功能语境理论日趋完善,对翻译研究与实践起到重要的指导作用。面对翻译实践提出的新问题和新挑战,功能语境理论将继续在理论和实践的辩证互动中得到进一步完善。

关键词： 异化   物化   拜物教   价值形式   个体与类   alienation   reification   fetishism   value form   individual and species  

摘要： 在马克思拜物教理论的解读史上，学界形成了拜物教的“物化论”解读和拜物教的“价值形式论”解读两种传统。通过对马克思文本，特别是对《资本论》德文第一卷第一版《附录》中价值形式理论和拜物教理论的重新考察，可以看出这两种拜物教解读模式都有其合理性与局限性。马克思的拜物教理论是《资本论》价值形式理论的副产品，必须在价值形式的语境中将其理解为一种“现实抽象”。同时，拜物教理论也隐含着与异化理论相似的“个体与类”的分离逻辑。从异化到拜物教的理论发展，说明马克思的思想发展既有其革命性的一面，也有其连续性的一面，是对国外学界关于“青年马克思”与“老年马克思”对立论的有力反驳。

关键词： 马克思世界历史理论   “一带一路”   经济全球化   人类命运共同体  

摘要： “一带一路”倡议自2013年提出以来,始终坚持共商共建共享原则,着眼于世界各国共同发展和繁荣,给沿线国家和地区带来了实实在在的利益,为推动世界经济和国际贸易均衡、普惠、包容、可持续增长作出了重要贡献,得到国际社会的广泛关注和响应。即使新冠肺炎疫情给世界带来前所未有的巨大冲击,“一带一路”合作步伐也丝毫没有被阻断,反而得到越来越多国家和国际组织的响应与支持。然而,也有少数西方国家不信任、不支持甚至污名化、政治化“一带一路”倡议,把债务陷阱、破坏环境、滋生腐败等说辞强加给“一带一路”。2021年11月19日,习近平总书记出席第三次“一带一路”建设座谈会并发表重要讲话,规划部署未来一个时期的重点任务和推进思路,为新时代推进共建“一带一路”工作提供了根本遵循,更加坚定了我们推进“一带一路”倡议加速发展的信念。马克思世界历史理论注重研究人类社会从分散走向统一,从低级阶段走向高级阶段的人类社会发展进程,强调世界历史发展整体和部分的相互关系。在马克思世界历史理论语境下思考当代世界己经发生和正在发生的事件,往往能够更加深刻地揭示出事情本身发展的内在规律和联系,这对于我们把握中国的“一带一路”建设及其与世界历史之间的联系,揭示“一带一路”建设的特点和规律,具有重要的指导意义。论文分六个部分展开。引论部分主要包括研究背景、研究意义、研究综述、研究方法与研究创新这五个方面的内容。第一章解读马克思世界历史理论。细致考察了马克思世界历史理论形成的时代背景、理论渊源和发展历程;论述了马克思世界历史理论的基本内容,包括世界历史形成的背景,世界历史革命性变革,世界历史形成的标志是世界市场的建立,世界历史发展的根本动力与根源,世界历史发展道路以及世界历史发展的必然趋势是共产主义社会等内容;同时探讨了马克思世界历史理论的方法论意义。第二章阐释“一带一路”倡议提出的时代境遇。以大历史的长焦距审视世界历史发展的进程,世界历史进入到全球化阶段,全球化的二重性和全球化的资本主义性质带来的新问题、新形势以及“逆全球化”新现象,使得推进新型全球化成为必然。面对全球性的各种问题和挑战,中国提出了解决人类问题的中国方案—人类命运共同体,这一方案不仅是马克思世界历史理论对当下全球问题的理论应对,也使得“一带一路”倡议的当下意义得到凸显。第三章阐明“一带一路”倡议对马克思世界历史理论的创新发展。“一带一路”倡议有着严密的理论逻辑、深厚的历史逻辑和丰富的实践逻辑。“一带一路”倡议是马克思世界历史理论在当代的创新:理论上的创新表现为,“一带一路”倡议提倡互利共赢理念,开创世界历史的新文明观,为人类文明交往提供中国智慧;实践上的创新表现为,“一带一路”倡议构筑全面协调的世界历史,彰显世界历史的系统性开创新型世界交往模式。最后着重阐述了马克思世界历史理论的中国化问题。暨不同时期中国共产党及其主要代表把马克思世界历史理论同中国具体国情相结合的历史,从革命和建设年代的“三个世界理论”到改革开放后的“对外开放理论”、“三个代表思想”、“和谐世界思想”思想、“科学发展观”等所彰显的世界历史理论在中国的时代化展开,到新时代下“人类命运共同体思想”、“一带一路”倡议在中国的世界性出场。第四章论述“一带一路”建设过程中面临的机遇、挑战与前景。总体上看,和平、发展、合作、共赢是当今世界发展的主旋律,区域经济合作一体化,中国日益走近世界舞台中央,中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景,新发展格局等使共建“一带一路”面临重要机遇;但也面临着来自政治、经济、文化、生态等各个方面的挑战;“一带一路”倡议作为一项崭新的宏大事业,展现出强大韧性和广阔前景。第五章阐明马克思世界历史理论对“一带一路”建设的意义。马克思世界历史理论提出了一种全新的科学分析历史与实际问题的思维方式和方法论,即在分析现实情况、问题时,不仅要站在一国范围内进行考察,还必须要站在世界历史的角度上,以系统、全局的眼光进行分析、研究;实施好全球化战略、对外开放战略和科技创新战略;最后提出了实践路径:经济上积极发展生产力、扩大世界交往政治维度,政治上走和平发展道路、构建人类命运共同体,文化上促进和而不同、兼收并蓄的文明交流安全维度,安全上营造公道正义共建共享的全球安全格局,生态上,尊崇自然、构筑绿色发展的生态体系。

关键词： 布洛克   P-意识   A-意识   盲视   语境同一  

摘要： 意识是当前哲学和科学中最困难的问题之一。何为意识，这成为心灵哲学和认知科学中的核心问题，也构成了各种心身问题说明的基本问题。布洛克将意识分为现象意识(P-意识)和存取意识(A-意识)，并通过盲视例子详细说明了为什么意识不是一个单一概念，P-意识和A-意识为什么是完全不同的两种意识。这种对意识的多重划分是否合理，遭到了一些学者的质疑。不过，多重意识理论是有其合理性的，至少可将我们从有意识—无意识的二元划分中解脱出来，但其依旧存在不足，还需借助认知神经科学来完善。语境同一论可提供意识的一种合理解释，即谈论意识必须明确它的指称和语境，这至少可避免意识在概念上的混乱。

关键词： 语境理论   初中英语词汇教学   应用研究  

摘要： 语音、语法和词汇是语言学习的三个重要因素,在语言学习中起着重要的作用（Zhang,2012）。在英语学习的过程中,词汇学习和教学一直受到很多关注。教师们投入大量的时间和精力去讲解英语词汇,这种传统的教学法对于学生词汇学习能力和词汇运用能力帮助不大。因此,如何有效地提高学生的词汇量成为一个亟待解决的热点问题。当前,基于语境理论的词汇教学已经得到了教师和学生的认可。然而,大部分语境词汇教学研究集中于大学和高中英语教学中或把语言语境和非语言语境分开教学。因此作者对基于语境理论的英语词汇教学进行了探讨和分析,综合语言性语境和非语言性语境在听说课型,阅读型,写作课型中实施了初中英语词汇教学的实证研究。作者提出了两个研究问题:（1）基于语境理论的词汇教学如何激发初中生学习英语词汇的兴趣,提高词汇学习策略的能力?（2）基于语境的词汇教学如何有效地提高初中生的词汇运用能力?作者对建新中学九年级两个平行班一班、二班的学生进行了为期四个月的教学实验。1班被选择为实验班,进行基于语境的词汇教学,2班为控制班,采用传统的方法进行词汇教学。实验前后分别完成两份问卷、两项测试和一次访谈。最后,使用SPSS25.0软件对收集的实验数据进行了分析和讨论。实验结果表明,实验班的平均成绩和通过率明显高于传统教学方法的控制班。此外,实验班的学生更加注重词汇出现的语境,他们的词汇学习策略和学习成绩都有了明显的提高。基于语境的英语词汇学习可以激发学习者的学习兴趣,改变学习者的学习态度,提高词汇学习策略的运用。基于语境理论的英语词汇教学不仅可以帮助学生提高英语词汇学习方法,还可以有效地提高学生的词汇运用能力。

关键词： 语境理论   大学   英语翻译   教学模式  

摘要： 大学英语翻译，专业性较强，对学习者要求较高。在大学英语翻译教学中，语境的运用能够使学生快速掌握翻译方法与技巧，使教学活动达到事半功倍的效果。为了解决目前大学英语翻译教学存在的教学模式单一、针对性不强等问题，本文以语境理论下的大学英语翻译教学模式为研究对象，先对语境理论进行简单介绍，然后对如何利用语境理论提升大学英语翻译教学效果，提出几点建议，希望对相关人士提供一定的参考。

关键词： 元宇宙   用户创造内容   马修·鲍尔   加密艺术  

摘要： 元宇宙作为现实世界的虚拟镜像，正加速融入当代人类的日常生活。这种数字化平行宇宙作为社会的关键组成部分而存在，其重要性和深度已远超出此前由数字技术带来的沉浸空间。基于此，未来加密艺术的愿景很大程度上将受到元宇宙理念的影响。本文参照马修·鲍尔提出的元宇宙“建立基础”的七条要素，从三个方面对当代艺术生态的转向作出解读，并就相关问题展开分析与反思。

关键词： 语境   初级综合   课文编写  

摘要： 在国际中文教育中,初级综合教材的使用者包括了国际中文教师和中文学习者,初级综合教材既是教师教学的指南,也是学习者最先接触的主要知识和信息的来源。初级综合教材的编写、研究和教学实践向来为研究者和中文教师所关注。初级综合教材的语言知识以课文的形式呈现,课文语境的选择和设置影响了课文的词汇、语法点、文化知识等方面的编排,学习者对课文语境的认识和判断又影响着其对于语言知识的理解以及言语的表达,从而直接影响到学习者听、说、读、写综合技能的发展。综上所述,初级综合教材课文语境选择和设置的科学性是教材编写者需要考虑的重点,也是中文教师需要重视的内容。研究者们将语境理论与国际中文教育联系起来,对国际中文课堂教学语境以及国际中文教材课文语境的设置进行了研究。通过研究发现,部分教材对课文的语境重视不足,同时缺乏对学生实际需求的了解,致使课文语境生硬,难以契合学习者的生活实际。学习者因此产生了学无以致用,以及不能恰当地使用的问题。语境制约着初级综合教材课文的编写,影响学习者听、说、读、写各方面能力的发展和提高。因此,设置具有科学性、合理性、典型性的初级综合教材课文语境有利于教师的教学和学生学习。本文选取《发展汉语》初级综合(Ⅰ)(Ⅱ)作为研究对象有以下原因:第一,《发展汉语》初级综合的课文语境真实性不足,与当代中国的社会生活实际有着较大的偏差。学习者结合其自身对中国的认知,参照教材学习会产生质疑和困惑。第二,课文的语境与内容衔接性较差,在学习的过程中,学习者会产生突兀感。第三,课文语境时代感不强,内容新颖度欠缺。第四,教材不属于地域性文化教材,全国各地可以通用,但是在地域特征上却呈现了突出的北方特色,不适合留学其他地区的学生使用。本文从语境的角度出发对教材话题、呈现形式、交际对象、交际场景、时代环境、地域文化六个方面进行较为详细的统计和分析。通过对于教材课文的分析研究,本文试图达到以下的目的:第一,发现《发展汉语》初级综合教材课文的语境存在哪些具体的问题。第二,根据问题,分析其出现的根源。第三,基于语境理论,提出具有针对性和可操作性的参考建议,以期能为国际中文教材的编写提供帮助。文章最后针对《发展汉语》初级综合(Ⅰ)(Ⅱ)课文语境的问题,分别从话题、呈现形式、交际对象、交际场景、时代环境、地域文化等角度,提出了选取真实话题语境,契合中国社会现实;及时更新课文话题语境,反映当代时代特征;均衡场景次数,明确交际场景;采用螺旋式设置各篇语境,提高语境复现率;均衡呈现形式比例等多项参考建议。

关键词： 关联理论   语境   超越   效度标准  

摘要： 本文用关联理论去解释翻译的过程，不再把“忠实”作为翻译的首要准则，而是在关联理论的视角下，以原文作者脑海认知中的“语境”为标准，对原语进行一个明示——推理的过程。文本的质量以是否达到作者的写作意图为准绳。这样原文和译文处在相同地位，也就存在了超越的可能性。文章的最后对超越的局限性进行了简单的评述。