关键词： 语境理论   气候安全会议   英汉同声传译   策略研究  

摘要： 在气候安全会议中,发言人有即兴发言,也有借助幻灯片提示要点的半即兴发言。书面语与口语互相掺杂,存在口误、信息冗余、结构松散、表达不完整等问题。这对同声传译译员造成诸多挑战,需要译者发挥能动性,采取相应的对策解决,从而有效产出自然地道的译文。本文以2020年柏林气候安全会议为材料,在韩礼德语境理论的指导下,根据英汉同声传译的特点,从语言语境与情景语境两个层面,归纳出具体化、词性转换、语态转换、增译、省略、概括六种策略。实践报告表明,语境理论下六种策略可以有效解决同声传译中遇到的困难,能够帮助译员节省精力,增加译语流畅度,还能更为精准地传达发言人意图。

关键词： 小学生阅读   整本书阅读   整本书阅读   理论与实践  

摘要： 在小学生的综合素养中，阅读能力素养的高低将对个人的发展起重要影响作用。同时，阅读也是小学生获取学习知识的重要途径之一。在当今学段融合的语境下，如何更好地帮助小学生完成阅读学习是小学语文教师必须探究的重难点问题。本文以此为基础探讨学段融合语境下的小学整本书阅读理论，通过现阶段整本书阅读中的问题与对应的举措分析，探讨如何更好地开展整本书阅读实践。

关键词： 语境   语境教学   文言文   教学实施策略  

摘要： 文言文是高中语文教学的重要内容之一,部编版高中语文教材共选入文言文31篇,体裁多样,文化内涵丰富。这意味着一线教师在教学中面临着更多的问题,例如恰当的文本解读、准确的价值定位、学生关键能力的培养、教考关系处理等难题。此外,《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》《中国高考评价体系》以及部编版高中语文教材中多次出现“语境”或语境相关的词,《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》还明确提出了结合语境进行教学的相关要求。所以针对高中文言文教学的研究,“语境”是必不可少的考虑因素,在教学中引入语境理论是有意义的。“语境”一词的提出距今已有将近一百年的时间,人类语言学家Malinowski被认为是第一个从语言学的角度提出语境概念的学者。从语境的概念到语境的功能,从静态语境到认知语境,语境理论在不断丰富和发展。探究基于语境理论的高中文言文教学涉及四个研究问题:“语境理论是否适用于高中文言文教学,运行原理是怎样的”“已有的名师课例体现了怎样的语境教学思想”“语境理论在高中文言文教学中是如何起指导作用的”“基于语境理论,如何进行高中文言文的教学设计”。本研究围绕这四个研究问题,主要采用文献研究法、案例分析法,探究基于语境理论的高中文言文教学并提供具体可行的教学实践对策。首先在绪论部分阐释了研究缘起,介绍了本文的研究问题、研究意义以及研究方法,并从语境理论、高中文言文教学、语境教学、语境理论在高中文言文教学中的应用四个方面展开了文献综述。其次是基于语境理论的高中文言文教学概述,包括语境理论、语境的功能、语境教学、语境理论指导高中文言文教学的可行性四个方面的内容,这一部分奠定了本研究的理论基础,确定了本文的研究实际,即语境理论的不断发展使其在语文教学领域尤其是高中文言教学中的合理运用。然后以卢元老师执教的《过秦论》、洪镇涛老师执教的《伶官传序》、童志斌老师执教的《项脊轩志》、吴泓老师执教的《陈情表》、谢飞老师执教的《苏武传》、董一菲老师执教的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为评析对象,从历史文化语境、文本内容语境、课堂交互语境三方面总结出名师实践机制,为提出教学实践对策提供参考。接着基于语境理论从教学准备与教学过程两方面提出高中文言文教学实践对策,以期对当前高中文言文教学提供可借鉴的教学思路。最后基于语境理论进行高中文言文《劝学》教学设计,梳理基于语境理论的教学思考,分析其包含的语境教学思想,通过教学实施以论证语境理论可以有效运用于高中文言文教学。总之,本研究基于语境理论探究高中文言文教学,得出具体的教学实践对策,力求在高中文言文教学中形成较为系统的教学思路,以激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。同时,倡导教师实施基于语境理论的教学对策,增进文言文教学实效。

关键词： 《家》维吾尔语译本   言内语境   言伴语境   言外语境   翻译方法  

摘要： 语境,又为语言环境。语境不仅是语言运用过程的基础和先决条件,同时对语言的生存发展具有重要的推动作用。语言翻译是指对两种不同语言的语义进行有效传达的语言行为,其中,源语语境解读是完成源语功能的重要手段。小说《家》是巴金的代表作,是一部思想相当深刻的现实主义著作也是新文学史上的里程碑。书中充满了对青年一代觉醒、抗争精神的褒奖,同时,对封建社会的残酷进行了无情的揭露。本文以语境理论为视角,选择小说《家》的维吾尔语译本作为实例分析对象,从言内语境、言伴语境和言外语境三个方面出发,对影响《家》维吾尔语翻译的语境因素进行深度分析解读,归纳总结出各个语境下的翻译方法,并尝试着将译文中存在的翻译不足之处进行修正。本文一共包括五个部分。第一部分着重于语境的概述以及分析语境对翻译的重要作用,此外还介绍了选题依据和选题意义。第二部分论述了语境的含义及分类。第三部分分析语境对《家》维译本翻译的影响,分别从言内语境、言伴语境和的言外语境的角度对《家》维译本的实例进行分析,并归纳总结出翻译方法。第四部分探寻《家》维译本中一些翻译不足之处,并尝试性地予以修正。第五部分对研究内容进行总结,剖析了存在不足以及发展方向。通过基于语境理论视角下的汉维语言翻译,在拓展视野的同时,也为后续进行文学翻译提供借鉴和参考。

关键词： 语境理论   多义词   术语   非正式用语  

摘要： 本翻译实践的原文选自Apress出版社于2019年出版的《青少年学Python:像超级英雄一样学编程!》一书。该书主要是针对青少年和零基础的Python编程学习者。本翻译报告选取了前四章作为翻译的原文。所选原文主要讲述了Python语言概览以及Python的安装、Python中的运算法则、字符串相关知识以及如何使用Python做决策等相关知识。原文是Python学习材料,通过翻译,为想了解该领域相关知识的国内读者提供参考。本翻译实践包括译前准备、译中处理、译后编辑以及翻译报告。译前准备工作主要是分析原文本类型及特点;翻译过程中,使用不同的方法处理重、难点问题;译后处理主要对译文进行审校。本翻译实践以语境理论为指导,讨论翻译过程中多义词词义的选择、术语的翻译以及非正式语言的翻译等翻译难点。在科技英语多义词词义的选择上,可以根据词类、专业特点、上下文语境、搭配、逻辑关系确定词义;对于术语的处理,可以先根据专业领域确定词义,再利用网络资源进行查证;对于非正式语言的翻译,要先语化这类语言的真正的含义,再结合语境,给出恰当的译文。因此,语境理论对于科技英语中多义词词义的确定,术语和非正式用语的翻译具有较强的指导作用。

关键词： 《少年辞》   关联理论语境观   竹内新   日译   翻译策略  

摘要： 在推动中国文化“走出去”的进展中,中国现代诗歌以其自由的形式、开放的内涵和高度的概括性、形象性的特点不断地出现在日本民众的视野中,其中不少译者将中日两国诗歌进行互译并推广,为推动中日两国之间的文化交流做出很大贡献。在现代诗歌翻译日益受到重视的今天,堪称诗人心灵札记的《少年辞》在日本备受好评。诗歌以其喃喃自语式的表达并兼具悲悯与童真的双重属性,给人深刻的印象。在文化对外传播的趋势下,如何准确完美的将现代诗歌的特点及属性展现给日本读者,让目标语读者与原语读者获得同样的感受显得至关重要。基于此,越来越多的学者将理论与实际结合起来,为研究出最适合诗歌翻译的策略方针。因此,本研究以斯珀伯和威尔逊所提出的关联理论语境观作为理论基础,以《少年辞》为例,从语境观中的语言信息、常识信息、百科文化信息这三个要素来分析竹内新的《少年辞》日译本的翻译策略以及对诗歌翻译产生影响的因素,并得出以下结论:竹内新的诗歌翻译大部分以直译为主,在词汇信息的影响下,采取灵活转换和解释的翻译策略;在逻辑常识信息的影响下,采取还原、转换、转移(主语转移)的翻译策略,使得译入语读者更好的理解原诗歌的内涵;在深入文化背景且针对译语读者难以理解的内容,采取注释或解释性以及替代的翻译策略,使得译文更加清晰明了且不失诗歌的特色。通过对《少年辞》日译本进行研究发现,对于诗歌翻译,在考虑语言、逻辑和文化信息方面的同时,要灵活地采用各种翻译策略才能更好的传达出原诗歌的意图。

关键词： 大思政课   高校思想政治理论课教学   路径  

摘要： “大思政课”语境中提升高校思政课教学路径是适应新时代发展的客观要求、培养时代新人的必然选择、应对高校思政课改革的应有之义。当前，高校思政课教学在教师素养、大学生学习内生动力，教学话语创新等方面存在一定的问题。因此，“大思政课”语境下提升高校思政课教学应该从提升教学主体素养，增强教学客体学习内生动力，转变教学话语与完善教学体制机制四方面着手。

关键词： “七一”重要讲话   认知语境   中国特色   经典理论话语  

摘要： 习近平总书记《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》在话语建构上充分体现了中国特色，是中国特色经典理论话语。该理论话语内容与形式有机结合的重要枢纽之一是认知语境及其语用逻辑，这从“七一”讲话特色语词的适当运用可以看出，至少表现为：科技术语审美化运用，文化语词的日常型使用，日常语词的综合性配置。

关键词： 动词教学   语境理论   行动研究  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2020)》认为语音、词汇和语法知识的学习要尤其重视语境的创设。《普通高等学校招生全国统一考试大纲考核目标与要求(2019)》明确提出,学生应该掌握词汇量为3500个左右,并且能够熟练地掌握和运用英语语音、词汇和语法,同时还能够灵活地应用话题,因此词汇教学至关重要。从句子构成角度来说,动词既可以作为句子中最重要的谓语部分,也可以作为非谓语动词充当其他句子成分。因此动词教学至关重要。教师应重视动词教学的方法,运用合适的方法提高动词教学的成效。本研究选取河南省一高中高一2418班作为实验对象,将语境理论应用于高中英语动词教学中。围绕两个问题展开研究:1、语境理论的应用是否能提升学生动词学习成效,成效具体体现在哪些方面?2、语境理论应用于动词教学过程中可采取哪些有效教学策略?本研究在四个月的时间中,主要使用问卷法和访谈法,进行实验、反思、修订并再实验的三轮教育行动研究,在行动中发现问题并解决问题。经过三轮的行动研究,有以下主要发现:第一,在问卷调查、访谈以及测试中均发现语境理论的使用激发了学生学习动词的兴趣,提高了学习动词的效率。第二,在语境理论应用与动词教学中总结出一些行之有效的教学策略:(一)动词呈现环节,由中英互译改为英英互译;(二)改变传统讲解动词方法,让学生通过小组编写的语境句子或短文进而归纳、总结动词用法;(三)重视课本单元语境与课文文本语境的使用;(四)动词检测由机械听写改为采用语境句子与短文填空;(五)充分利用多媒体与互联网资源,使用歌曲、视频、新闻和杂志等呈现动词,提供文化语境和生活化的情景语境提升学生学习兴趣。(六)利用动词的特殊性,增加课堂表演环节。因此,在英语动词教学中合理应用语境理论,构建具体的应用模式,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成效。

关键词： 语境理论   英语词汇教学   高中英语   实证研究  

摘要： 词汇,作为语言知识和语言技能的基础,在英语教学中起着至关重要的作用。新课标（2017年版）要求词汇教学要在具体的语境中开展。语境可以解释和限制词汇的意义,所以在不同的语境中,词汇的意义也有千百种。然而,从目前的高中英语教学来看,词汇是和语境相脱离的。基于此背景,本研究试图将基于语境理论的教学模式运用到高中英语词汇教学中来提高学生的词汇运用能力。为了更有效地进行基于语境的英语词汇教学,本研究提出了三个研究问题:1.基于语境的词汇教学对学生的词汇学习兴趣和态度有什么影响?2.基于语境的词汇教学对学生的词汇学习策略有什么样的改变?3.基于语境的词汇教学对学生的词汇运用能力有什么样的影响?为了验证以上研究问题,笔者对贵阳市第九中学高二年级两个平行班的学生进行了为期四个月的实证研究,这两个班分别作为实验班和控制班,将测试、问卷和访谈作为实验工具。本研究分为三个阶段,实验前,研究者通过调查问卷和测试了解高中生英语词汇学习的状况,测试结果表明两个班学生的英语水平没有显著差异;实验期间,对实验班进行基于语境理论的词汇教学;实验后,通过访谈、调查问卷和测试来进一步了解情况,测试结果显示,实验班的成绩要优于控制班。通过数据分析和对比,本研究总结出:1.基于语境理论的词汇教学方法有助于提高高中学生学习英语词汇的兴趣和态度;2.语境理论指导下的词汇教学能够改善高中学生的词汇学习策略;3.基于语境理论教授词汇能够提高高中学生的词汇运用能力。然后,作者结合研究成果尝试给教师和学生提出一些可行建议,对于教师而言,在词汇教学中应该结合相应的语境进行教学,培养学生学习词汇的兴趣和策略。对于学生而言,应当树立语境意识,发展自己的词汇学习策略。最后笔者指出了本文存在的一些不足之处,并提出了相应的建议,希望为今后的英语词汇教学提供一定的启示。