关键词： 生态虚无主义   资本逻辑   异化理论逻辑   生态文明建设  

摘要： 生态虚无主义是一种价值异化扭曲的生态观,其在思想层面的蔓延不利于新时代生态文明建设的开展,必须要对其异化理论逻辑进行揭示并展开批判。生态虚无主义在本体层面遮蔽了生态环境问题的产生根源,在认识论层面弱化美化生态环境问题,在实践论层面颠倒生态环境治理路径。与之相应的产生了三个层次的危害,即对马克思主义生态文明思想的误解,对生态环境问题认识的误导和对生态环境治理路径的误择。为此,新时代中国特色社会主义生态文明建设,要不断加大马克思主义生态思想的研究力度,与时俱进的丰富马克思主义生态思想内容和话语体系,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义生态思想为指导,全面建立健全新时代生态教育体系。

关键词： 物质性   媒介   传播研究   传播思想史  

摘要： 党的十九大以来,互联网、大数据、人工智能等新型媒体技术在政策性利好之下急速成长,建构了全新的社会现实。一个由媒介物质性提供动力的“媒介世”断层,正在悄然生成。本土传播研究对此进行了以物质性转向为核心的全方位回应。文章回顾过去五年来传播学科的重要拓展与变迁,透过十个关键词,烛照传播理论研究的“媒介世”。

ISBN: (纸本)9787565728259

关键词： 后理论   人类主体   文本   读者  

摘要： 20世纪是理论爆炸的时代,而理论爆炸对文学理论形成了较大冲击,部分理论家否定了作者对作品的构建意义,作者被驱逐、文本成为废墟、读者迷茫且焦虑。后理论的代表人物卡宁汉提出应找回被驱逐的人类主体来处理理论造成的混乱后果。作者需要被重新肯定其构建文本的地位,作者和时代因素应该成为文本意义的来源之一,同时个人化并具有理性的“真实读者”应该成为阅读关系中的主体。卡宁汉所提出的将缺失的人类主体重新放置回文学活动中来,是对20世纪理论影响的反思,是对“理论之后”问题的思考。

关键词： “废话文学”   关联理论   语境效应   人际功能  

摘要： “废话文学”作为一种新兴的语言现象风靡网络,被广泛应用于现实生活的日常对话中。文中列举了“废话文学”五种类型,结合语用学中关联理论对具体的“废话文学”所产生的逃避拒绝、讽刺幽默四种语境效应及人际功能进行分析,以期探究“废话文学”流行背后更深层的原因。

关键词： 高中英语   阅读教学   语境理论   实践  

摘要： 随着全球经济一体化发展,现代化英语阅读教学对英文教师的要求也在发生着改变。阅读是提高学生自信心和综合应用能力的有效途径,英语阅读也是一个很关键的学习技能。历年来,英语阅读能力培养受到了教学的重视,高中英语阅读不仅是阅读简单小故事、小文章那么简单,要在阅读同时培养高质量的阅读习惯。本文章有鉴于上述内容,对高中英语阅读教学中运用语境的现状进行探析,以期为高中英语教学行业提供借鉴指导。

关键词： 数字博物馆教育   核心素养   信息技术   馆校结合  

摘要： 数字博物馆教育是博物馆教育在信息技术快速发展背景下的产物。基于核心素养的理论视角,数字博物馆教育成为学生文化基础、自主发展和社会参与素养提升的重要途径。数字博物馆教育在促进学生的文化基础知识体系建构、推动学生自主发展素养提升,以及对学生社会参与素养的正向引领方面发挥着显著作用。为支持数字博物馆教育的优化开展,应当坚持核心素养的基本立场,兼顾不同层次学习者的文化基础学习需求,合理设计数字博物馆教育教学项目,坚持以“立德树人”为指导思想,促进学生的价值观生成和人格的完善。

关键词： 文化语境   情景语境   文言文教学  

摘要： 韩礼德认为语境有两种表现形式:情景语境和文化语境。情景语境与语言直接相关,是形成语篇的直接环境;文化语境潜在地制约着语言的运用,要通过情景语境发挥作用。在文言文教学中引入语境理论,便于学生了解中国汉字的造字文化,积累文言字词,理解文本,体会作品主旨。

关键词： 中国文学理论   言说语境   叙事方式   知识生产机制  

摘要： 要对以“大众”“消费”“文化研究”等为关键词的当代文学理论进行追本溯源式思考,就有必要对近代以来的文学理论生产机制作必要的梳理。在这个过程中,将“言说语境”和“叙事方式”作为思考问题的角度,无疑能够将问题聚焦于“生产机制”这一中心话题之中。一方面,从言说语境的流变来看,近代来以来文学理论的言说语境经历了一个从“现代性”到“消费”的变化过程。尽管“现代性”一直被认为是一个未完成的命题,但当代提倡以“人”为中心的人文主义言说语境,既是近代以来所生成的“现代性”语境在当代的流变,也是对现代性话语的传承与呼应。而随着消费社会的生成以及大众文化的繁荣,“消费”已逐步取代“现代性”成为当代文学理论言说的话语背景。很显然,以“消费”为中心的大众化立场,与之前的以“人文主义”为中心的精英化立场是格格不入的。于是,以“批判”理论的引入为标志的批判话语得以生成。另一方面,从叙事方式来看,近代以来在以革命斗争为主题所生成的“革命”语境中,宏大叙事成为革命年代叙事方式的首选,其话语表征是注重文学艺术的革命宣传功能和政治教育功能。到了当代,随着言说语境从革命向“消费”的转移,叙事方式也从宏大叙事向大众化叙事转移。与之前的注重革命政治意义的宏大叙事不同,大众化叙事更强调意义本身的生成性与建构性,也就是将“语言学转向”的思维模式纳入到大众化叙事的言说系统之中。

关键词： 中华文化传播   汉语国际教育   理论与实践   交流研讨   文法学院   中国香港   印度尼西亚   哈萨克斯坦  

摘要： 2021年12月18-19日,由华中农业大学文法学院、中华文化传播研究中心举办的2021中华文化传播国际论坛通过腾讯会议平台在线召开,来自日本、韩国、德国、越南、哈萨克斯坦、印度尼西亚、中国香港等国家和地区的26位专家学者和教师学生借助云端会议形式进行了广泛深入的交流研讨,共计有160余人通过网络参会。本次会议主题是全球化语境下中华文化传播的理论与实践,主要议题是中华文化传播的历史与现实、汉语国际教育与中华文化传播两个方面.