关键词： 语境理论   高中   英语阅读教学  

摘要： 英语阅读是高中英语学习中的重要组成部分,大部分课堂重视语言知识的学习例如:词汇、词组和语法,然而很少学习非语言知识。为了帮助学生掌握更多的阅读策略,提高阅读动机,提高阅读成绩,本文尝试将语境理论应用于阅读教学。论文将探讨三个研究问题:1.基于语境理论的教学方法能提高学生的阅读策略吗?2.基于语境理论的教学方法能改变学生的阅读动机吗?3.基于语境理论的教学方法能提高学生的阅读能力吗?作者在辽宁省锦州市第二高级中学进行为期4个月的教学实验研究,共有67名学生参加了这项研究。作者随机抽取了实验班(EC)和控制班(CC)。实验班应用语境理论指导下的阅读教学方法,这种教学方法重视语言语境和非语言语境。控制班则采用传统的阅读教学方法,传统的教学方法属于语法翻译法。整个实验采取定量分析的方法(问卷和考试)和定性分析方法(访谈),并采用SPSS19.0对实验数据进行统计和分析,用数据来证明之前所提出的研究问题。研究结果表明:1.阅读策略,实验班和控制班的阅读策略平均成绩分别是45.34和31.96且Sig.<0.05,说明语境理论下的阅读教学有助于学生们的阅读策略的提高,具体体现在认知策略和社会情感策略这两个方面。2.实验后,实验班的融入型动机并没有明显的变化(Sig.(2-tailed)=0.734);然而,实验班的工具型动机有明显的变化(Sig.(2-tailed)=0.024)。实验表明试验后实验班的融入型动机提高了。3.实验班和控制班阅读后测的独立样本T检验显示Sig.(2-tailed)是0.16,这说明实验后阅读成绩发生了明显的改变。因此,语境理论是有益于英语阅读的教学和学习。然而本次研究依然存在一些缺点,应该在未来的研究中注意。

关键词： 语境理论   语言语境   非语言语境   初三英语   词汇教学  

摘要： 语境对英语词汇教学非常重要,语境理论为词汇教学提供了丰富的理论基础。本文将语境理论运用于初三词汇教学,重点讨论以下两个问题:1)语境理论用于初三英语词汇教学有哪些益处和弊端?2)语境理论用于初三英语词汇教学对优等生和后进生有怎样的不同影响?在国内外专家学者有关语境理论和相关词汇教学的研究成果的基础上,以词汇习得理论和建构主义为理论指导,作者以牛津译林版初中英语9年级上册课本为教材,在苏州市某中学的初三两个班级进行了为期一学期的对比实验。在实验班,作者将运用语言语境中的词汇语境、语法语境和非语言语境中的情景语境、文化语境知识,从新词的呈现、巩固两方面来探讨语境理论在初三英语词汇教学中的具体应用,同时辅以大量的课堂练习以提高单词复现率;对照班则依照词汇表进行传统教学。实验结果表明:基于语境理论的词汇教学有利于提高学生学习词汇的兴趣,培养学生在语境中猜词以及正确运用词汇的能力;学习后进生的词汇成绩提高幅度明显低于优等生的成绩提高幅度。笔者希望本文可以使更多的初中一线英语教师意识到语境对初三英语词汇教学的重要性和必要性,从而改进传统教学方法,提高学生的语言水平和英语综合能力。

关键词： 东方社会   跨越论   和谐社会   农村公社  

摘要： 东方社会理论是马克思在生命的晚年阶段才提出的,作为马克思主义理论体系的重要组成部分,东方社会理论为落后的东方国家发展社会主义提供了一种可能,即跨越资本主义“卡夫丁峡谷”而直接进入社会主义社会。实践证明,马克思东方社会理论是正确的理论,特别是中国特色的社会主义和谐社会建设为东方社会理论的发展注入了新鲜血液,进一步丰富并完善了马克思东方社会理论。虽然国内外学者对于马克思东方社会理论已经进行了不少研究,但是很少有人以当下和谐社会语境为前提对马克思东方社会理论进行再阐释,本文正是在这个方面对马克思东方社会理论进行研究。首先,通过阅读文献我们发现,东方社会理论的提出是有一定的历史条件的,不是所有东方国家都能跨越资本主义“卡夫丁峡谷”,东方社会理论是在1848年欧洲民主革命失败以后,马克思恩格斯才将自己的研究视野转向东方,开始研究东方“三位一体”的社会结构,认为在这种特殊的历史条件下,东方落后的国家可以在经济发展水平不甚发达的阶段直接由前资本主义国家过渡到社会主义国家,实现社会制度的更替。同时马克思还强调,落后的东方国家在跨越的方式中过渡到社会主义之后还要积极吸收资本主义的先进成果,来弥补生产力发展的不足,因为社会制度可以跨越但是生产力无法跨越。其次,本文着重讨论了和谐社会理念与马克思东方社会理论的契合之处,社会主义是共同的社会目标,伦理原则是共同的价值准则,人的发展是共同的现实追求。最后,本文进一步分析了在构建社会主义和谐社会的今天马克思东方社会理论的价值和启示,通过阐释马克思东方社会理论的方法论原则,得出了马克思东方社会理论的理论价值和实践价值,这些价值启示着我们在建设社会主义和谐社会过程中,要正确认识和谐与矛盾的关系,合理处理社会主义与资本主义的关系,有效协调社会主义整体发展和个体发展之间的关系。

关键词： 媒介文化   理论创新   传媒艺术   生态语境   高端论坛  

摘要： 在广播影视、互联网、新媒体等多种力量构筑的媒介文化新生态语境中,当我们透过"互联网+"的大格局、大趋势来审视和思考诸如ICT、IP、资本、媒介融合、大数据、网生代等关键词,以及生产传播、营销推广、接受评价等新型产业链各环节互动交融、聚变循环中的新业态,传媒艺术的实践发展和理论创新面临着新机遇,也面临着新挑战。尤其是理论话语如何有效地概括、总结传媒艺术实践的新经验、新规律,同时检视自身的内在变迁乃至范式嬗变,具有紧迫的现实意义和理论价值。

关键词： 语用学   关联理论   语境理论   言语行为理论   阅读能力  

摘要： 语用学是一个新兴的学科,它是语言学其中的一个分支并且以言语意蕴为研究目标。在众多的语用学概念中,有两个概念是十分基本的,其中一个是语境,另外一个是意义。语用学是一门关于言语理解与言语应用的学科,它让说话者不仅可以理解话语的本来之意,而且可以领悟其言外之意。本篇论文基于语用学的相关理论,研究中学语文阅读教学过程中学生的语文阅读能力培养的问题,旨在通过语用学的视野领域下去培养学生的阅读兴趣,提升学生的阅读感知能力、想象能力、理解能力、审美和鉴赏能力以及学习迁移能力。本文着眼于中学生的阅读能力培养问题,在研究这个问题的情况下,我们必须将视角放在新课标对中学生的阅读要求上。本人针对语文新课程标准关于学生的语文阅读能力要求作出几点总结。首先,要使学生拥有可以独立阅读和思考的能力;其次,教会学生了解并学会运用多种类型的学习方式;最后,也是最为重要的一点,在课内和课外相结合的学习方式的结合下,总结和积累语文知识,通过一定的语境在情景去理解文本内涵,从而获得审美体验,逐步提升语文阅读感知、理解以及迁移能力。初中以及高中阶段的课程目标指出阅读的目的是为了培养学生的语文能力,那何谓语文能力呢?语文能力是完成阅读过程中所有具备的能力,其中包括对文章的感知能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力以及阅读技巧。在初高中阶段,学生所面临的阅读问题主要集中在现代文阅读、诗歌阅读、文言文阅读这三个方面,他们对文本理解不透彻,不能够快速且科学的体会阅读文本中所蕴含的思想感情,甚至很多学生对诗歌阅读以及文言文阅读还处于泛泛而读的状态,更别说是去理解诗歌与文言文中的意境与情感。本篇论文从研究问题的提出,研究现状,研究的目的及意义,语用学相关理论概说,中学生阅读能力培养存在的问题,中学生阅读能力提升策略分析,新课标高考语文现代文阅读能力考核分析这几个方面展开研究。

关键词： 语境理论   上下文语境   文化语境   交替传译  

摘要： 近年来,中俄关系愈加密切,双边交流不断发展,贸易往来日益频繁,译员在其中所扮演的重要媒介作用有助于消除两种语言间的障碍,提高沟通的质量。笔者在黑龙江龙兴国际资源开发集团有限公司进行了为期四个月的口译实践,主要负责业务沟通、客户接待和合同洽谈等方面的工作。报告选取了实践活动中的典型案例作为分析对象,以语境理论为依据,通过案例分析总结了本次实践中遇到的主要问题及应对策略。报告由四部分组成:第一章《任务描述》对本次项目以及口译任务做了简单介绍;第二章《口译译前准备》主要阐述了译前准备的重要性、项目资料搜集方法、术语的整理、专业知识及译前心理准备等;第三章《翻译问题及语境理论的应用》列举了实践中出现的主要问题并对其进行归类:从术语及生僻词、源语句式结构复杂、源语信息模糊、中俄文化差异这四方面对实践中的问题进行论述。运用语境理论中的上下文语境、情境语境和文化语境对其进行分析并提出解决方法;第四章《口译质量评估和实践总结》对本次口译实践活动进行质量评估,总结了口译过程中出现的问题及笔者自身存在的知识不足与实践经验的匮乏以及对今后工作和学习的启发。本次口译实践增加了笔者对语境理论的认知,学会了理论联系实际。借助语境理论有效地解决了口译中源语信息模糊、源语句式复杂以及文化差异等现象。通过本次实践总结笔者对口译过程有了系统认知,对语境理论有了更深刻的理解,这将有助于未来更加专业地从事口译工作。

关键词： 词汇教学   语境理论   高中英语  

摘要： 词汇作为语言的重要组成部分,在高中英语教学中占有重要地位。同时,在听、说、读、写这四种语言技能中也占有一席之地。因此,教师应该更加关注词汇教学。随着新课改的不断发展,教育研究者和学者们对各种教学理论,教学方法和教学模式进行了大量的研究。近年来,由于对词汇教学的重要作用,语境理论在语言学界备受关注。尽管如此,许多英语教师在进行词汇教学的时候仍然忽视了语境的重要性,大部分高中生也通过死记硬背来学习单词。在此,笔者试图通过实验研究对语境理论与词汇教学结合方法的有效性进行验证。本研究的五十六位受试来自河源某中学高一年级的两个班。其中每个班选取二十八名学生为研究对象。两个班级随机选为实验组和控制组。教学实验前,这两个班的学生在英语学习各方面都未显示出明显差异。该教学实验的目的在于回答本文的两个研究问题,即:1.基于语境的词汇教学如何提高高中生对词汇学习的兴趣?2.语境教学的运用如何增强高中生英语词汇学习能力?为验证上述研究问题,笔者做了近3个月的实验。在实验班,笔者将语境词汇教学方法运用到词汇教学的呈现和巩固阶段;而在控制班,笔者依然使用原来传统的词汇教学法。三个月的实验结束后,笔者通过收集和分析前后调查问卷,前后测试成绩所得数据发现结合语境的高中英语词汇教学能够提高学生词汇学习的兴趣并且提高学生的词汇学习能力。与对照班相比,实验班学生在词汇记忆和猜词策略的使用上有了很大的进步。另外,作者还发现基于语境的词汇教学比传统模式更为有效。实验班的测试成绩比对照班测试成绩进步更大。综上所述,语境词汇教学法不仅能够提高学生词汇学习的兴趣,还能提高学生词汇学习的有效性。在论文最后,笔者指出本研究的局限性并且给了语境词汇教学的一些建议。

关键词： 语境理论   宋词   系统功能语言学  

摘要： 本研究以系统功能语言学语境理论为基础,以系统功能语言学家马丁的语境模式为总体框架,采取理论阐释和实例分析相结合的方法,对李清照的词作及其许渊冲英译本做出全新解读和对比分析。本论文主要从语境理论构成要素：文化语境、情景语境和上下文语境三方面出发,并结合与之一一对应的语篇体裁、语域和语篇衔接,全面探讨李清照词及其英译语篇的语境状况和语境特色。研究证明：系统功能语言学的语境理论模式可以应用到宋词及其英译语篇的分析之中。作为一种独特的语篇体裁,所有宋词的纲要式结构都相同,但它们各自的体现样式各异,由此相互区分开来。英译本无法复制宋词特有的体裁特征,两者属于完全不同的语篇体裁。宋词和其英译语篇的语场都属于专业语场,且两种诗歌语篇中的词汇应用和语音特征在很大程度上也由语篇的语场所决定。分析角度不同,得到的语旨和语式也会不同。宋词语篇中零式指称较为普遍,而其英译本更倾向于采用代词指称以实现语篇衔接。连接衔接手段在宋词及其英译本中都较少采用,且连接词力求简短,同时英译本中的并列关系连词常为逗号所代替。

关键词： 关联理论   文化语境   同声传译策略   认知语境   最佳关联  

摘要： 口译作为一种跨文化、跨地域的交际方式和沟通手段,往往需要置身于特定的语境中,而两种言语团体的文化语境又有着明显差异,这无疑会对口译过程及译文质量产生重要影响。本论文以2014年习近平主席在联合国教科文组织总部演讲的同声传译为研究实例,分析如何以关联理论为指导对特定文化语境中的内容进行恰当口译,从而总结出为达到最佳关联采用的恰当的同声传译策略。根据关联理论,翻译的最终目的是寻求具有最佳关联的译语。译员在针对文化语境内容进行口译时,为了使译语达到最佳关联,需要把握源语文化语境的真实内涵,并且了解目的语受众的认知语境。本论文首先从词法和句法两个基础层面论述了最佳关联在文化语境口译中的实现,而后对研究实例中的文化语境进行分类,根据关联理论的指导总结出四种具体的同声传译策略。本论文期望能为口译员在实践中提供一定的帮助,使得口译员在针对文化语境的内容进行口译时能够根据关联理论的指导灵活选择口译策略,找出具有最佳关联的译语,解决文化障碍,提高口译质量。

关键词： 纪录片   移动互联网   传播策略   国际传播  

摘要： 随着互联网技术的发展,尤其是移动端用户数目的爆发式发展,其在内容传播渠道中的地位凸显。探索这一全新语境下的纪录片传播策略已经成为国内纪录片界的重要课题。国家重大题材理论文献纪录片《乙未殇思》播出以来,在纪念台湾光复70周年宣传活动中独树一帜,传播效果喜人。本文以该片为例,试析同类题材纪录片的传播方法。