关键词： 语境理论   时政新闻   英语翻译   翻译策略  

摘要： 本报告基于一万余字的外媒英语时政新闻汉译实践撰写而成。源语文本属于时政新闻，具有鲜明的文体特征，这就要求译者首先了解英语时政新闻的文体特点，其次，还要具有一定的政治常识，并能运用合适的翻译方法和策略进行翻译。\n 翻译离不开语境分析，如果忽略源语赖以产生的特定语境去进行翻译，往往会导致误译。胡壮麟先生在韩礼德的框架模式基础上把语境分为三类：（1）语言语境，即上下文语境；（2）情景语境，指语篇产生时的环境，事件的特征、性质和谈话的主题、时间、地点、方式等；（3）文化语境，指作者所在的语言社会团体的历史文化和风俗人情。本文以语境理论为指导，结合上下文语境和文化语境对涉华英语时政新闻的词汇、句子层面进行深入细致的分析，探讨英语时政新闻文本的汉译策略。\n 为使译文在保留新闻事件客观性的同时，尊重目的语文化的意识形态和主流价值，笔者在词汇层面运用了直译法、意译法，句子层面采用了直译法、意译法、增词法、调整语序以及变通翻译等翻译方法和技巧。这是一次英语时政新闻汉译尝试，旨在扩大国内读者消息来源、探求有效的英语新闻汉译策略。

关键词： 高中英语   听力教学   语境理论   理解能力   焦虑情绪  

摘要： 英语学习过程包含听、说、读、写四种基本技能，其中听是一项非常重要的技能，也是对大多数英语学习者造成困难的一个突出的问题。同时，听力也是一个有助于发展其它语言技能和衡量英语学习者全面语言能力的关键因素。提高学生的听力理解能力也有助于发展学生的综合语言运用能力。所以，如何改进高中英语听力教学吸引了广大英语教师的关注。然而，老师和学生都重视考试成绩而忽视对听力能力的培养。传统的听力教学仍然停留在机械层面:放录音—听录音—完成练习—对答案—复听，这更像训练而不像教学，同时也导致了目前听力教学中所存在的诸多问题。许多学生在做听力理解时也会感到焦虑和紧张。所以，我们迫切需要一种新的听力教学方式来改变目前高中英语听力教学的这种状况。\n 在阅读了大量的文献之后，笔者受到许多语言学家和学者所提出的语境理论的启发，决定在语境理论的指导下，尝试采用一种把语境知识运用于听力教学的新的教学方式。笔者以已有的语境和听力研究为基础，将在文中讨论语境在听力理解中的重要作用，并将在笔者所工作的浙江省德清县高级中学实施一项教学研究。在研究中，笔者尝试把语境知识运用于听力教学实践。这项教学研究是为了证明语境知识在听力教学中的运用是否能改进高中英语听力教学和提高学生的听力理解能力;并发现语境对高中英语听力教学和学生的听力理解能力会产生哪些显著的效果。\n 研究结果表明把语境知识运用于听力教学能有效地改善高中英语听力教学，唤起学生对听力课堂的兴趣，降低学生做听力时的焦虑感并增强信心，提高学生的英语听力测试成绩;而且从某种程度上也将提高学生的英语综合运用能力。同时，这项研究也给高中英语听力教学提供了一些启示，即在听力教学过程中，教师要帮助学生积累各种社交语境和文化语境知识，提高语音能力、猜词能力、预测能力、推断能力等。然而，由于作者自身的能力和研究时间的限制，此项研究仍然有几个方面需要改进，存在的问题仍然需要进一步的研究和解决。

关键词： 语境翻译理论   医学文本   英汉翻译   翻译技巧  

摘要： 翻译实践不能脱离语境，围绕语境展开的讨论由来已久。早在上世纪20年代至30年代，人类学家马林诺夫斯基就提出了“情景语境”和“文化语境”概念，促使人们关注语言的使用者和使用环境。20世纪末哈蒂姆和梅森两位学者在合著的《话语与译者》中提出了语境翻译理论，从交际、语用和符号三个层面详细分析语境对于译者的影响。他们指出，一切语篇都是发生于社会体系的交际交易(communicative transaction)，一切语篇的翻译工作都是发生于社会语境的交际过程，包括属于非文学类别的医学文本。\n 笔者应用哈特姆和梅森的语境翻译理论于近期完成了一次医学英语翻译实践。笔者发现，以往关于医学翻译实践的探讨过分关注医学科学专业知识和术语的准确翻译，忽视语篇背后作者、译者与读者之间的交际互动；但实际上医学翻译既是一种具有很强实用性的科技翻译，也是医学技术和信息的跨文化传播，作者看似无心的客观描述可能潜藏用意，而译者身处译入语的语境中也有自己的动因选择。医学英语特色鲜明，专业词汇丰富，多用名词结构、被动语态和长难句，笔者在翻译过程中遵循忠实、一致、透明的原则，灵活运用直译、意译、增译等翻译手段，尤其注意日常词汇在医学文本中的专业含义，以便尽可能准确地建立与原文语境对等的翻译语境。本文将对此次实践进行报告总结，借助语境翻译模式探讨语境在翻译实践中所发挥的作用，期待给医学英语翻译乃至科技翻译讨论带去一点新的启发。

关键词： 初中英语   词汇教学   语境理论   农村中学  

摘要： 词汇是构成语言的三大要素中最重要的一个，是任何形式语言交流的基石。没有词汇，人们就无法表达自己的思想。对于学习者来说，缺少词汇这一重要基础，他们就很难在听、说、读、写四个方面取得进步。正如人们所说，词汇对于语言学习的重要性就像砖瓦对于建造大楼的重要性一样。因而，词汇教学在英语教学中十分重要。然而，传统的词汇教学存在许多缺陷。教师通常是脱离语境孤立地教授单词。课下学生则通过死记硬背记忆新单词。这种传统的词汇教学方法难以调动和培养学生学习英语词汇的积极性。同时，因为缺乏语境意识，学生的英语词汇学习效果也非常差。在进行交际时，学生因缺乏对不同语境中词语意义不同的了解，思维上受到限制，也难以用英语顺利地进行交流。更糟糕的是，一些学生因为没有掌握好词汇而难以进行英语语句与语篇的学习，这导致他们最终直接放弃学习英语。《初中英语新课程标准》（2013年修订版）则对初中生英语词汇学习提出了高要求。《课标》五级语言知识词汇目标规定，学生应了解英语词汇，其中包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义及在特定语境中的意义;运用词汇描述事物、想法、行为和特征，说明概念等。这更加凸显了词汇教学在初中英语教学中的重要地位。因而，探索一种科学、有效的词汇教学方法迫在眉睫。\n 近些年来，一些专家，学者及英语老师一直致力于将语境理论应用于英语词汇教学的研究。然而，大多数相关研究都是探讨语境理论在大学和高中英语教学中的应用。语境理论在初中英语词汇教学中的应用还是很少的。为此本研究将从以下三个方面入手:\n 1.农村初中学生英语词汇学习的现状与语境教学有关吗？\n 2.如何运用语境教学来指导学生有效学习英语词汇？\n 3.语境指导下的英语词汇教学能否帮助学生有效地记忆和运用英语词汇？\n 本文旨在调查农村初中学生英语词汇学习现状，探索如何运用语境理论在初中进行英语词汇教学，以此来提高学生英语词汇学习的效果，增强学生的词汇运用能力。笔者在一所农村初中进行了为期三个月的实证性研究。在为期三个月的研究中，笔者在实验前进行了一次问卷调查，一次学生访谈和一次词汇测试，实验后则进行了一次词汇测试。相关数据分析结果表明:\n 1.由于一些教师和大多数学生并不了解语境，因此在实际教学中，语境的使用情况并不乐观。学生也很少利用语境学习词汇。\n 2.实验后，实验班平均成绩、通过率以及优秀率都比采用传统教学方法的控制班高;学生学习和运用英语词汇的综合能力有了显著的提高。\n 因此，在农村初中英语词汇教学中应用语境教学方法是可行、有效的。

关键词： 语境   英语教学   词汇  

摘要： 在英语教学中,词汇教学占着十分重要的作用,而词语的意义在具体的语境中才能准确的确定,所以,运用语境在英语中进行词汇教学是很有效的。在英语中,词汇在不同的语境中会拥有不同的意义和表达方法,在英语词汇教学中应用语境理论能够有效的解决学生对英语词汇的理解问题,利于教师的教学和学生英语成绩的提高。

关键词： 高中英语   词汇教学   语境理论  

摘要： 词汇教学是英语教学中的一大难题,在现代高中英语词汇教学中推崇语境理论教学具有重要的意义。本文对语境理论下的高中英语词汇教学进行了探讨。

关键词： 英语词汇   初中英语   语境理论  

摘要： 英语词汇在初中英语教学中起着重要的作用,学生对英语词汇量的掌握直接影响着英语其他方面的学习,而目前对于让学生如何正确轻松的掌握英语词汇,仍在研究和探讨中。而本文则是对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行分析和讨论,并且提出了相关的建议,以此来促进初中英语词汇教学。

关键词： 旅游文本   翻译   情景语境   上下文语境   文化语境  

摘要： 语境决定着语言的意义,同一个词语在不同的语境中有不同的意义。旅游文本因其功能和目的的多样性产生了各种不同的语境,增加了其文本翻译的复杂性和难度,本文以英国作家史蒂夫·沃肯斯和克莱尔·琼斯的旅游类著作《一生中不可错过的徒步行》(Unforgettable Walks to Take before You Die)的十二章内容为翻译材料,运用语境理论作为此次翻译实践的理论指导,从情景语境、上下文语境和文化语境三个层面探讨了翻译实践中遇到的难点问题,并分析归纳了相应的翻译策略。