关键词： 葛兰西   文化领导权   出场语境   核心价值观  

摘要： 葛兰西文化领导权理论是在其实践哲学的语境下出场的。他从国家政权中区分出政治领导权和文化领导权,进而认为文化领导权夺取的途径是"阵地战",核心在于有机知识分子对于无产阶级民众的教育。但葛兰西并未清楚地认识到社会历史主体的主体意识不等同于生动的革命实践,有机知识分子和无产阶级大众的文化活动也不能机械地分化。葛兰西文化领导权理论的内涵与旨趣蕴含了价值观认同与培育的基本思想,这为我们在当代构建社会主义主流意识形态的话语权启示良多。

关键词： 道德教育   主体间性   理论构建  

摘要： 人本时代理念发展的必然所趋、信息时代“赛博”生存的迫切要求和社会主体和谐社会建设的现实召唤，是道德教育主体间性转向的现实语境。道德教育主体间性转向的指归，在于引导道德教育回归人的生活世界，确保教育双方在生命际遇与灵魂的碰撞中共同成长。因此，进行道德教育主体间性转向的理论构建极具现实意义，把握道德教育主体间性转向的人性论依据、方法论基础、过程和实践根基是关键所在。

关键词： 理论创新   基本经验   启示   党的建设  

摘要： 随着全球经济社会逐渐走向一体化,世情、党情、国情要求执政党必须因应不断变化的外部环境进行必要的理论创新。中国共产党以最先进的马克思主义科学理论为指导,从中国实际出发始终站在时代的前列,这主要归因于其自身不断的理论创新。深入总结党在全球化语境下理论创新的基本经验以及带来的启示对于提高党的执政能力和执政水平具有重要的现实意义。

关键词： 语境理论   高年级   写作教学  

摘要： 写作教学不仅可以开阔学生的视野范围,更重要的是培养学生自身的语言组织能力以及表达能力,不仅如此,写作教学可以有效锻炼学生思维能力,以及阅读能力,而语境理论对于小学高年级写作教学具有较为明显的辅助作用,介于此,本文就从以下几方面来阐述语境理论对小学高年级写作教学启示，

关键词： 阿多诺   文化工业   合理性  

摘要： 阿多诺提出的"文化工业"概念,其理论价值是毋庸置疑的,但是具有一定的时代局限性。中国在政治制度、经济、文化发展方面与西方发达国家具有明显的差异。本文分析了"文化工业"在中国社会发展的合理性和可行性,提出不能因噎废食,应该以正确的理论为导向,大力发展我国的文化产业。

关键词： 对话   语境差异   “物化”  

摘要： 由于中国马克思主义与西方马克思主义产生的社会基础不同,语境差异巨大,在概念的理解与转换中,必须高度重视其语境差异,如在"物"、"物化"思想的理解上就迥然不同。因此,对于西方抑或建国前来自日本的、俄国的马克思主义哲学理论,我们都不能直接挪移或拿来主义地直接使用,而必须批判性地予以检思,并根据中国具体的社会历史环境,对其进行本土化、中国化,确立起适合中国的马克思主义哲学理论概念和范畴体系。

关键词： 路德维希·西普   承认   历史学—人类学   人的完整性  

摘要： 德国当代实践哲学代表人物路德维希·西普以对个体与组织间关系的考察为切入点,力图完成对传统承认理论的历史学—人类学改造。通过这一改造,西普使承认理论摆脱了意识哲学的桎梏,并将"承认"展示为由尊重、非歧视、宽容、团结、友谊五个环节构成的整体。西普强调,个体的自由权利不能受到任何形式的压制,个体优先于组织;对个体自由优先性有强、弱两种辩护。尽管在当下多元文化语境中,弱意义上的辩护为多数人赞同,但西普依然认为个体对自身完整性的诉求作为一种强意义上的理由,应当为任何文化组织接受。

关键词： 按劳分配   按需分配   税收   分配正义  

摘要： 按照马克思主义的分配正义理论,按劳分配中的不公平仍然需要政府进行调剂;一定的扣除和分配必须通过政府的权威性以及立法的形式来实施,而税收是唯一通过法的形式来筹集财政收入的渠道;"按劳分配"与"按需分配"的实现都需要发挥税收的调节作用,真正的按劳分配通过税收的调节和相应的社会保障、转移支付等措施必然会导致共同富裕;但税收的征收应体现公平,应采取量能负担的原则,收入多者多缴税,还应考虑家庭人口的多少,相比利润、公债等形式,税收在调节收入分配上具有不可替代的作用;税收调节的最终目标是社会公平,而其中,直接税比间接税对高收入者的调节作用更大等。这对税收政策的制定和新一轮税制改革具有重要的指导意义。税制改革的目标应由以往的效率激励向公平、正义、有序转变。加快推进以调节收入再分配为导向的直接税体系建设,构建以完善的个人所得税为主体,以财产税和社会保障税为两翼,其他税种相互协调配合的税制体系,完善鼓励公益捐赠的税收激励机制。

关键词： 教学理论   语境理论   社会文化语境   虚拟语境   专业知识   语文教学目标   言语交际能力   教材分析   程序性知识   课堂教学  

摘要： 语境教学理论中包含的各种方法可以实现有效性,这些方法有上下文教学法、情景语境教学法、社会文化语境教学法、认知语境教学法等,在教学过程中合理使用这些方法能有效地提高教学效率,实现语文教学目标。从部分名师教学案例中,我们可以分析出语境教学的科学存在。

关键词： 口语交际   教学内容   语境   设计  

摘要： 2011版语文课程标准中对于“口语交际”的修改和不断完善,说明口语交际越发受到人们的重视。然而在实际教学中,口语交际教学设计案例并不多,要想激发学生的兴趣,提高学生的口语交际能力,教师应该对口语交际教学内容进行一番精心的设计。近年来随着语境理论的不断发展和开拓,本文试图运用语境相关理论,结合实际的口语交际课堂实录,设计口语交际教学内容,以期为一线的中小学语文教师提供一点借鉴意义。