关键词： 语境理论   英语专业学生   口语   英语角  

摘要： 本文通过语境理论的视角,结合英语专业学生在英语角中的口语表现来分析英语专业学生的口语问题,从而提出相关策略,以此提高其口语表达能力。

关键词： 中学英语   词汇教学   语境理论   应用研究  

摘要： 词汇是英语学习的基础,只有掌握了丰富的词汇量才能保证英语学习的顺利进行,因此,词汇教学是中学英语教学的核心内容。英语词汇通常不是独立存在的,而是与语境相互依存,同一词汇在不同语境中的含义往往不同,因此,词汇教学要与语境相结合,只有通过语境进行词汇教学才能使学生更好的理解和记忆。当前中学英语词汇教学中还存在一些问题,导致学生在学习词汇时效率不高,因此,研究词汇教学中语境理论的应用对词汇教学有重要作用。

关键词： 初中英语阅读教学   语言素材   语境分析   语境理论  

摘要： 阅读过程的展开,很大程度是对于语篇的综合分析,而很多时候对于文意的理解与把握,以及对于文章主题和内涵的分析,都需要结合具体的语境分析来进行。基于语境来进行阅读训练,这是阅读教学不断深入的过程中必须培养学生具备的一种基本的阅读思维与素养。脱离具体的语言环境,单纯地将语言内容剥离出来,很可能会难以明晰具体的语言素材的表意,还可能会形成很多理解上的误区。这就是在英语阅读教学中,非常强调让学生结合语境来进行语言素材的理

关键词： 小说翻译   语境理论   语境三层次   翻译策略选择  

摘要： 威廉·福克纳(1897-1962)是美国南方文学流派的主要代表作家之一,蜚声世界文坛。他一生多产,共写了 19部长篇小说与120多篇短篇小说,其中大部分作品都属于“约克纳帕塔法世系”,另外还有“斯诺普斯家族三部曲”等。自建国以来,我国学者对福克纳作品的译介与研究工作主要集中在《喧哗与骚动》等创作于在20世纪20年代后期和40年代初期作品,对于他后期的作品尚且缺乏关注与研究。而《寓言》(A Fable)正是福克纳创作生涯后期的主要代表作之一。目前,国内还未出现《寓言》的中译本,本文为《寓言》第三章的英译汉翻译实践报告。该章节共11,025字,具有一定的情节独立性。众所周知,作为一种跨语言、跨文化的转换活动,翻译与语境有着密不可分的关系。可以说,翻译常常依赖于语境,而语境又制约着翻译。该报告的理论依据是系统功能语言学中的语境理论,主要着眼于语境的三个层次——文化语境、情景语境与上下文语境。该翻译报告分为六个部分。首先,导言部分介绍了该翻译实践的开展背景和意义价值所在。第二章是关于节译原文和笔者的译文,这是整个翻译报告的重要基础,是报告展开的文本依据。第三章是笔者对于译前分析和译前准备工作的回顾,主要是从作者生平和作品解读这两方面论述的。第四章是该翻译报告的理论依据——语境理论,主要是对语境理论的发展脉络和理论内涵,以及语境理论与翻译研究的数篇论文进行了简单介绍。第五章是结合语境理论的若干案例分析。笔者从语境的层次角度入手,在文化语境、情景语境和上下文语境这三个层面上探讨语境理论如何帮助译者来解决翻译中的重难点问题。最后为结语部分,总结了笔者从这次翻译实践中获得的一些经验与心得。

关键词： 语境   传记文本   翻译  

摘要： 传记文本,既是文学的、美的,更是历史的、真实的。传记文本的翻译既要有文学性,把握表达的描述措辞、体现传记作家的行文特点;更要尊重历史事实,结合当时当境的具体情况,还原被传人准确的故事信息、反映被传人的个人、时代特征。因而,在传记文本的翻译过程中语境分析就显得尤为重要。语境是语言交际的环境,没有语境就没有准确的语义,其重要性不言而喻。本文以在语境指导下的《南希·米特福德传》翻译选段为研究对象,综述国内外学者对语境的研究和发展,总结语境的定义、分类、功能,经研究归纳后尝试对语境进行重新意义定义、分类;结合具体实例从语言语境(包括词组语境、句子语境、语段语境)和非语言语境(包括情景语境、文化语境)两个层面出发,分析语境在翻译中的语义指导和语用意义,得出语言语境对翻译中语义理解有排除歧义、消除模糊的作用;非语言语境中情景语境分析观点与态度、主题与场合,文化语境分析习惯与风俗、文学与人物以及其他如宗教、教育等文化背景,对翻译的正确性起到了非常重要的作用。总之,本文总结前人对语境研究的成果,结合实例应用到传记文本翻译的具体实践中,深化了对语境的理解,明晰了语境的指导意义,以期对之后相关的传记文本翻译起到一定的在语境方面的借鉴意义。

关键词： 高中英语词汇教学   语境理论   记忆词汇  

摘要： 词汇教学,是高中英语教学中的重头戏。但学生词汇记得快忘得也快。词汇量偏小,词义感知不到位,无法建立英式思维。很多时候,词汇的使用存在生搬硬套,对号入座的现象。词汇的学习过程存在诸多问题,一是不熟悉发音规则,不能够运用发音规则来记忆词汇的拼写,二是对于一词多义的单词或者短语容易混淆,三是英汉词汇语义不对等,出现生硬的照搬照抄。在高中英语课堂中,传统的做法是填鸭式的教学,列举单词用法,造句巩固用法,学生利用早读或者晚读时间去记

关键词： “关联-顺应”理论   习作教学   语境   动态建构  

摘要： 随着语用学、语言哲学、心理语言学、认知科学的发展，“关联-顺应”论受到广泛的关注、讨论和应用。基于“关联-顺应”理论，习作教学中，我们可以结合语境层次、写作过程、生成功能等路径进行语境的动态建构，同时也要合理运用开放性策略、强刺激策略、适切性策略等，为学生写作能力的发展创造更多条件。

关键词： 高中英语   语法教学   语境理论   教学策略   状语从句  

摘要： 语法教学在我国中学英语教育的发展史上一直占据着相当重要的位置。但是以我国高中英语新课程标准的要求为评价依据,不少高中的英语语法教学现状不容乐观,大多数教师依旧使用脱离语境的传统语法教学方法授课,忽视语境对语法的限制和解释功能;以教师为语法教学实施的绝对核心,忽视对学生自主学习能力的培养和语法学习兴趣的激发,从而导致教学效果不甚理想。据此,为了改善高中英语语法教学效果,积极响应英语新课程标准所要求的在语境下学习英语的教学理念,本研究主要探讨基于语境理论的高中英语语法教学策略。基于语境理论和教育部对高中英语语法知识的要求,本研究在认真梳理相关文献资料的基础上,从调查高中英语语法教学现状入手,采用问卷调查法、访谈法及课堂观摩法,对湘西州某重点高中的英语语法教学现状进行调查并对调查结果进行归因分析。针对调查中所发现的问题,提出将语境理论应用于高中英语语法的教学设计,以改善高中英语语法教学现状。笔者以英语状语从句教学作为研究视角,提出将语境理论应用于高中英语状语从句教学的教学步骤与教学步骤,并设计具体的高中英语状语从句教学案例。高中英语状语从句教学的具体步骤为:语境创设——语料分析——语境练习;同时,从语言语境和非语言语境两个方面提出的教学策略为:语篇活用、语篇操练、情境描述、游戏体验、文化熏陶、任务执行。上述教学设计、教学步骤与教学策略基本上贯彻和体现了语境教学方法的教学理念,即培养学生的语法学习兴趣,发挥语境的解释功能以及培养学生自主学习和学以致用的能力。本研究结果为高中英语教师提供了实施方法、手段和具体案例,对扩展语境理论、语境教学法的研究视角及丰富语境理论应用于语法教学的教学策略研究具有一定的借鉴作用和一定的理论与实践价值。

关键词： 高中英语教学   句法语境   语境理论   高中英语词汇教学  

摘要： 语境理论是一种能够将语言同环境联系在一起的新型教学方法,它能够将加大高中生对于内容的体会,还能够更加地简化英语教学。语境理论在高中英语中的应用十分广泛,无论是高中英语的词汇教学、阅读教学,还是语法教学都离不开语境理论的支持。可以说语境理论的出现改变了传统英语教学模式,让教学更多地侧重于学生的感受上,促进高中生英语兴趣的形

关键词： 绘画鉴赏   南北宗论   鉴藏活动   鉴藏语汇  

摘要： 本文通过个案考证,发掘南北宗理论的建构者董其昌生活时代的绘画鉴藏语境,指出晚明时期江南知名鉴藏家依据各自鉴藏经验与审美取向自觉进行画史建构的历史事实,以及当时绘画鉴藏活动中"以禅喻画"语汇的普遍使用。提出晚明绘画鉴藏家这种对绘画史的自觉梳理与以禅喻画的鉴赏语境,推动了董其昌南北宗理论的确立与完善。