关键词： 语境   对外汉语教学   易混淆虚词  

摘要： 对外汉语教学中的词语辨析不应该以汉语的本体教学为标准,应该用中介语理论辨析易混淆词。对于外国留学生来说,易混淆词的辨析一个难点,而易混淆虚词的辨析更让留学生难以掌握。本文将语境理论引入到对外汉语易混淆虚词的教学中,希望能让外国留学生更好地理解并掌握易混淆虚词的用法,为对外汉语易混淆虚词教学提供借鉴和帮助。首先,本文在明确前人的研究成果的前提下,介绍了语境的分类和语境的释义方式。其次,根据北京语言大学HSK动态作文语料库,分析了《HSK词汇等级大纲》甲级词中的虚词使用情况,确定了本文研究对象的范围并对易混淆虚词进行了分类,本文把易混淆虚词分为三类:第一类,共素易混淆虚词;第二类,同译易混淆虚词;第三类,用法近似易混淆虚词。最后把语境理论引入到对外汉语易混淆虚词的教学中,提供了这三类易混淆虚词的教学案例,为对外汉语易混淆虚词教学提供一些参考。

关键词： 语境   高中英语词汇教学   词汇学习策略   记忆  

摘要： 本文主要对语境理论在高中英语词汇教学中的应用进行实证研究。词汇是语言学习的基本要素,在英语教学中占有十分重要的地位。在英语学习中,词汇的含义只有在具体的语境中才能得到充分的体现。关于在词汇教学中应用语境,国内外学者进行了诸多研究,但大部分研究集中在探讨语境的重要性或者英语词汇语境教学的原则和方法,实证研究开展的较少。本文基于张纪英的语境理论和克拉申的输入假说,对以下问题进行了研究:1)语境理论用于高中英语词汇教学中对学生词汇学习策略的使用有何影响?2)语境理论用于高中英语词汇教学中对学生的词汇短时记忆、长时记忆有何影响?本研究主要采用实验的研究方法,实验对象来源于长沙市某普通高中高二两个平行班的学生。教师在实验班运用语境进行词汇教学,在控制班采用单词表进行词汇教学。在为期三个月的教学实验中,笔者进行了两次问卷调查、两次词汇测试和一次访谈,并用SPSS 21进行数据分析。实验结果显示:1)将语境理论用于高中英语词汇教学中有利于培养学生的词汇学习策略。实验结束后,实验班学生遇到生词时仍然较频繁地使用词典策略,但是使用词典策略的频率降低,而使用语境推断策略的频率明显上升;实验班学生记忆单词时使用死记硬背策略的频率略微下降,使用语境联想策略的频率有所上升;2)应用语境进行词汇教学对学生的词汇短时记忆没有显著影响,对学生的词汇长时记忆有积极影响。在五种语境中(词汇语境、语法语境、言语语境、情境语境、文化语境),应用情景语境、词汇语境、文化语境进行词汇教学对学生的词汇长时记忆的积极影响较为显著。希望本研究能为改善高中英语词汇教学提供帮助,使更多的一线英语教师意识到语境对英语词汇教学的重要性和必要性,为一线教师使用语境进行词汇教学提供指导。

关键词： 语境理论   初中古诗词   问卷调查法  

摘要： 语文教学的基本目的是提高学生语言运用的能力。阅读教学是语文教学的主要部分,而在初中阶段古诗词阅读在阅读教学中占有很大的比重。古诗词语言简短凝练,又赋予哲理,其语言艺术之高超是毋庸置疑的。初中学生学习古诗词,不仅能让学生得到艺术熏陶,而且还能提高语言运用的能力。但同时,古诗词语言也存在一定难度,在具体的教学中,学生理解困难、兴趣缺乏,而教师的传统教学模式,也难以突破古诗词教学的困境,学生也体会不到语言艺术的真谛。因此,初中学生通过古诗词学习来真正提高语言运用能力效果并不明显。语境理论用来探究语言交际活动顺利进行所依托的环境,主要是为了帮助语言和表达的理解与解读,保证语言交际活动的顺利进行。而在这个过程中,不仅要同时兼顾说话人和听话人两者交际对象,还要兼顾交际的意图和影响语义的语境因素。年代久远的古诗词,语言短小精悍,言简义丰,学生在解读诗词时不仅要理解作品表层含义,还要能挖掘出作者的真实意图。这时候,语境理论在古诗词教学中的运用就显得尤为重要,学生需要借助与文本相关的语境因素来分析文本,解读作者的真实情感。本文主要研究了语境理论在初中古诗词教学中的运用,笔者在结合古诗词阅读的基础上,把语境理论分成四类:上下文语境、情景语境、社会文化语境和认知语境,通过问卷调查的方式,在了解语境理论在初中古诗词教学中运用现状的基础上,结合具体的教学案例,提出了这四类语境在初中古诗词教学中的运用策略,对语境理论的作用进行了求证。希望对初中古诗词教学的语境运用有所启示和帮助。

关键词： 语境理论   初中英语   英语阅读  

摘要： 初中英语阅读是初中英语学习的重点内容,英语阅读可以从一定的程度上反映出学生学习英语的综合素质。所以有效地提高学生英语阅读的各项技巧与能力是初中英语老师教学中一直关注探究的。其中英语语境教学在实际应用中获得了老师与学生较好的肯定。值得我们结合教学中的实际情况进行广泛的推广与应用。语境教学可以很好地帮助学生理解语篇中的词义、句意、从而到整个段落大意。有效地把控整个文章的主要内容,提高做题的效率与正确率。所以本文主要结合实际工作经验,对关于语境教学的概念,作用以及相关的应用策略展开论述,仅供参考。

关键词： 高中英语阅读教学   牛津高中英语   Back to the past   M3 Unit 3   语境理论  

摘要： 语境,即语言环境。广义上的语境是指阅读外部与内部两种语境,比如文章背景中所涵盖的历史文化等。狭义的语境是指阅读内部上下文之间的关系。语境包括语言语境、情景语境以及文化语境三个部分。在英语阅读教学时,教师应为学生创设良好的语境,并指导学生结合具体语境分析文章,逐渐增强英语阅读能力。

关键词： 鲍德里亚   消费社会   时尚   符号  

摘要： 时尚作为一种社会现象和时代风潮自古有之,人们对时尚的关注度也有增无减,并逐渐从零散的述说形成了相对独立和系统的时尚理论,呈现出了众说纷纭的热闹景象。让·鲍德里亚则结合其所处的后现代消费社会语境对时尚问题进行了深刻而独特的思考和解读。这主要表现在,他不仅看到了传统时尚理论中时尚所具有的“指意”性,更为可贵的是用符码的无意义的自由“嬉戏”、“浮动”更加深刻地把握住了时尚频繁变幻的本质特点及由此产生的顽强的生命力;“时尚渗入一切”的论点则在前人的基础上极大地拓展了时尚所“染指”的范畴,强调了其在后现代消费社会语境下所具有的极强的传染性。鲍德里亚认为,消费社会是一种被系统化的符号操控下的“超真实”社会。消费在物质丰饶的社会条件下被异化为符号消费,时尚作为符号的一种呈现出“指意”的现代形态;然而,伴随着鲍德里亚思想后现代转向的发生,他认为后现代世界里“拟真”与“内爆”不断发生,内容被掏空,一切价值均遭到消解,符号“浮动”自由;文化语境被“虚构的”、“仿造的”或者说“模拟的”的真实(即“超真实”)氛围所笼罩。时尚也因此成为了仿真的代码,即演变为了时尚“自指”的后现代形态。它以自身系统内产生的模型作为再生产的唯一参照物,由此具有了非道德性、不可颠覆性及可颠覆性。并且,不论是时尚“指意”的现代形态还是“自指”的后现代形态,都作为一种系统化的符号参与了对人进行的意识形态操控。具体而言,时尚理论作为鲍德里亚消费社会的拓展研究,虽然在其著作中所占篇幅较少(仅在《象征交换与死亡》中独成一章节加以论述),呈现出相对零散的特点,但在其理论体系中具有不可小觑的地位。首先,本文对鲍氏时尚理论的来源进行了梳理和论述,同时兼及该理论形成的社会语境;其次,以概述鲍德里亚时尚形态的转变(从“指意”到“自指”)为开端,从时尚的再循环逻辑、时尚化的身体与性及时尚工业对日常生活的改造等三方面对鲍氏一再凸显的时尚的后现代形态展开具体的论述,随后对鲍德里亚的时尚理论进行评述;最后,以消费、媒体、建筑、学术等四个方面为例对鲍德里亚提出的“时尚渗入一切”的论点进行现实考量,以此显示出鲍德里亚时尚理论的现实启迪性。

关键词： 晚明清初   戏曲   评点   批评语境  

摘要： 中国自明中叶以降,文学研究的"评点之学"日趋兴盛,已将评点学的范围从诗、文扩展至于小说、戏曲,并随着中晚明传奇、杂剧作品的大量问世,戏曲评点更是蔚然成风。明清戏曲评点由于戏曲演出之活络,以及时空环境之多样性,因此累积颇为丰富之文化资源,值得我们分从不同的研究角度加以探究。但若从戏曲理论的建设来说,则重要之发展脉络,集中于少数重要之学者。针对"晚明清初戏曲评本中之批评语境与其理论意涵"这项课题,本文将以几部戏曲经典《西厢记》《琵琶记》《长生殿》《桃花扇》之评本为例,探讨以下议题:文学评点、诠释与接受之理论思考;戏曲品赏中之"观剧"与"读剧"——戏曲评本所呈现之读者精神与批评意识;明清戏曲评点之形态发展与评本中"批评语境"之建构;评者"专业场域"之建立——戏曲评本中"批评者与批评者"之对话空间/文化空间;戏曲著名评本中"评者"之立场与其所展现之批评意识与理论建构;作为"文化现象"之戏曲评点。

关键词： 当代中国   语境   正义理论   理论坐标   话语  

摘要： 对抽象正义的无情批判和废除私有制的实践运动是马克思正义思想的理论所向和实践旨归。但在社会主义制度下,我们显然无须通过激进的社会变革来实现正义,这自然就要求我们在坚持马克思正义思想为指导的同时,对其进行必要的开掘与重释。与此同时,当代西方正义思想虽然给了我们众多的启迪,但在中国的现实语境下,我们不能完全依照他们的主张来达致正义。坚持以马克思正义思想为理论坐标并对其作进一步的发展,批判西方正义思想中的理论局限并对其进行合理的借鉴,构建具有中国特色的正义话语体系以促进我国正义理论的完善,是我们推进公平、实现正义的必然抉择。

ISBN: (纸本)9787030515087

关键词： 关联理论   认知语境   话语理解  

摘要： 最初,语言学家认为语言只是一系列符号的编码,而话语理解则是对这一系列编码的解码过程.自格莱斯提出会话含义理论,语言学家开始把话语放到语境中去理解话语意义.之后,斯伯伯和威尔逊提出关联理论,指出话语理解实质是一个明示推理过程,成为人们从认知角度探讨话语意义的基础.该文基于不同时期对话语理解阐述,以关联理论为理论框架,从认知语用学角度,试图探讨话语意义的推理过程.