关键词： 英语阅读   语境理论   概述   作用   应用策略  

摘要： 初中英语阅读教学是初中英语教育的重要组成部分,能够在一定程度上体现英语学习的成效以及学生英语的综合素质,因此,初中英语阅读教学受到了普遍关注与重视.语境理论教学提升了初中语文阅读教学的效率,让学生更易于接受英语知识,理解英语阅读文章内容及文化,应积极推广.本文结合实际教学经验,从语境理论教学的概述展开研究,深刻地分析了语境理论对初中英语阅读教学的重要作用,探讨了优化语境理论教学在初中英语阅读教学的应用策略,以供教育工作者参考借鉴.

关键词： 语境理论   词汇教学   初中英语  

摘要： 词汇是语言学习的基础,是英语学习中最重要的一环。英语词汇的掌握程度对英语学习中的听、说、读、写都有一定的影响。因此,如何有效地进行词汇教学一直是教师所关注的问题。近些年来,许多国内的学者提倡在语境中进行词汇教学。然而,目前语境理论广泛应用于高中和大学的教学中,却很少应用在初中课堂上。本文试图把基于语境理论的教学模式应用在初中英语词汇教学中,旨在检验其在初中英语词汇教学中的应用效果。本研究主要尝试探索以下两个问题:基于语境理论的教学对初中生英语词汇学习有什么影响?基于语境理论的教学对初中生英语词汇学习的态度有哪些变化?笔者在沈阳市第43中学八年级的两个平行班进行了为期15周的实验。实验班应用语境理论进行词汇教学,而控制班则应用传统的词汇教学方法。实验期间,笔者将测试、问卷和访谈作为实验工具。为了探究基于语境理论的教学对学生英语词汇学习的影响,两个平行班分别在实验前和实验后进行了词汇测验,并使用SPSS 22.0对测试结果进行分析。此外,在实验前后对实验班分发同样的问卷,并在实验结束之后对六名实验班的学生进行访谈,旨在探究基于语境理论的教学对学生英语词汇学习的态度有哪些变化。随着整个研究的完成,笔者最终发现:基于语境理论的教学对初中生英语词汇的记忆和理解都有积极的影响。除此之外,学生对英语词汇学习的兴趣、认知和行为倾向都有了明显地提高。通过这个研究,希望能使初中英语教师对语境理论有更深刻的理解,并将其广泛地应用到词汇教学中。

关键词： 语境理论   高中英语   阅读学习   助益  

摘要： 语境是语言学研究的重点概念,语境不仅影响语言的传递效果,也会影响听话人的理解,在不同的语境下,单词、句子、段落、文章的含义是截然不同的,语境的范围十分广泛,涵盖至社会、自然、文化等多方面.本文分析了语境理论的含义,并对语境理论在英语阅读学习中的应用进行阐述.

关键词： 语境理论   高中英语   词汇教学法  

摘要： 在英语词汇学习过程中,语境可以说是词汇理解与应用的基础,在词汇教学中起着十分显著的作用,而为了确保高中英语词汇教学质量,本文则从语境伦理概念着手,对高中英语词汇教学法进行了探究。

关键词： 电视访谈节目   《杨澜访谈录》   会话分析   语境  

摘要： 电视访谈节目属于半机构性会话,起源于美国,在国外被称为“脱口秀”,国内的电视访谈节目的发展相对滞后。自1996年由崔永元主持的《实话实说》节目开播以来,国内的电视访谈节目才逐渐盛行。到目前为止,国内关于电视访谈节目的研究主要集中于非语言学方面,如交际学,新闻学等,从语言学角度进行的研究相对较少,运用会话分析理论对电视访谈节目的探讨则相对更少。会话分析理论诞生于20世纪60年代,由Sacks,Schegloff和Jefferson在日常会话的基础上联合提出。该理论涵盖了整体组织结构、毗邻对和话轮三个部分,其中话轮是其核心部分,包括话轮的定义、构建单位、分配和转换规则这四个方面。本文选取《杨澜访谈录》中十五期节目作为研究语料,运用文献研究法,内容分析法以及个案分析法对《杨澜访谈录》中的语境进行探索。本文分为三章。第一章对电视访谈节目的国内外相关研究进行了综述,也回顾了学者们对《杨澜访谈录》的相关研究。第二章引入语境及语境研究的理论基础——会话分析理论,该理论包含了整体结构、毗邻对和话轮这三个方面。第三章依次从会话分析理论的三个方面入手,对《杨澜访谈录》中的语境进行分析与探索。此外,主持人对语境的把握也是第三章的重要部分。本文得出的结论如下:首先,从整体上来讲,电视访谈节目的形式较为固定,尤其是开头与结尾两部分。电视访谈节目的开头部分主要以主持人与嘉宾间的互相问候为主,而双方相互告别与道谢主要集中于节目的结尾部分。其次,在会话过程中,主持人对节目的整体把控较为明显,处于明显的主动地位,而嘉宾则显得较为被动,反映了主持人与嘉宾双方具有不同的机构性身份。此外,运用话轮控制策略有利于构建会话的语境,从而保证了会话的顺利进行。最后,通过分析与讨论发现,主持人主要采用了四种方式来实现对语境的构建,分别是重视文化语境,把握上下文语境,适当地运用幽默以及充分利用外物,从而保证了整个会话的成功。总之,会话分析理论对于电视访谈节目的语境分析有着积极的指导意义,文章希望为今后的电视访谈节目提供一个新的研究视角,也希望对同类型节目的主持人有一定的启示意义。

关键词： 约翰·费斯克   文化经济   微观政治   阿本之争   共同性  

摘要： 约翰·费斯克的通俗文化理论，其论述逻辑建立在区分通俗文化与大众文化、高雅文化之间的差异的基础上。通俗文化区别于大众文化的特质，在于大众在接受过程中参与意义与快感的再生产，对自上而下灌输的社会共识进行抵抗；通俗文化有别于高雅文化的特点，在于大众将自身的立场引入文本的解读过程，最终在日常生活中产生微观政治层面的抵抗意义。这是一种“去政治化”的理论范式，是在晚期资本主义的语境之下对“阿本之争”的挪用，将激进批判转化为对消费逻辑的事先认同。从中国语境出发，腐文化最能体现通俗文化的抵抗潜力，由此需要引入植根公共政治层面的“共同性”，通过共同性/多样性的辩证结构，推进通俗文化的实践效应。

关键词： 语境   英语词汇教学   学习态度  

摘要： 在职业学院的英语教学中词汇教学是很困难的一个教学任务,往往事倍功半。而词汇的意义很大程度上是依存于语境并受之影响的,本文研究者在职业学院开展实验研究,得出结论:基于语境理论的英语词汇教学,倡导以英语文学作品原著作为手段,这里主要指青少年文学作品原著作为手段,将语言语境,情景语境以及文化语境融入到英语词汇教学中去的教学方法可以有效地培养学生良好的英语词汇学习态度。

关键词： 语境理论   初中英语   词汇教学  

摘要： 词汇教学在英语教学中起到了非常重要的作用,是英语教学开展的重要基础。英语的可塑性非常强,其中包含了大量的词义多变现象,并且英语词义还会受到对话环境以及上下文的影响,因此在初中英语教学中加强词汇教学研究工作很有必要。本文主要分析了语境理论教学基本概述,重点探讨了如何利用语境理论来提升初中英语词汇教学质量。

关键词： 英汉翻译   高低语境   商务洽谈   交替传译   口译实践  

摘要： 随着经济全球化以及世界一体化进程的不断发展，各国之间不同领域的交流也在不断加深。中国与各国以及各类国际组织间政治、经济、文化、生态等方面的交流合作日益频繁，而口译工作者在中外交往中担任着不可或缺的角色。尤其是在各种大大小小的商业活动及会议中，双语甚至三语交流的需求愈加旺盛。　　本论文的研究对象为商务交传中语义分析的处理，笔者以高低语境理论为指导，综合运用多种口译技巧，并以笔者真实的口译实践为例做具体分析，研究高低语境对会议双方表达的影响，以及其导致的译员口译内容的差异，并提出行之有效的应对策略。　　本论文分为四章，前两章分别阐述了选题来源和背景情况、项目介绍。第三章为论文主要内容，对交传过程中出现的语义问题进行分析，结合高低语境理论后对译语进行适当改进。第四章进行实践总结并提出进一步的研究方向，主要提出以下几点建议：一、在商务交传过程中，译者除了听辨言语编码、理解明码信息之外，也要仔细观察讲者的非言语编码、分析暗码信息;二、中国人以客气表示尊重，外显为“端着架子”，而英语国家的人则以平等表示尊重，外显为轻松亲昵，因此在中英互译时应注意语气以及措辞;三、中文凭借主观性的强调增强可信度，而英语则是借助客观性事实表达，所以在中译英时，应适当减少主观词的反复出现以弱化主观性增强客观性;四、由于中国文化的权势距离大，英语文化的权势距离小，所以在中英互译的时候，要注意词语以及句子的权势距离的转变。

关键词： 语境理论   英语词汇教学   实证研究  

摘要： 本文主要基于语境理论对高中英语词汇教学进行实证研究。语境是语用学和语言交际理论中的一个基本核心概念,近年来人们对于语境的认识也在不断深入和发展,越来越多的语言学家意识到语境的重要性。语境理论对英语教学实践具有重要的指导意义。词汇是语言知识的重要内容和语言技能发展的基础,是语言学习中不可或缺的重要部分。然而,受主客观条件的影响,我国当前高中英语词汇教学尚有一些不足之处,如学生的词汇学习效率较低、课堂上缺乏真实的语言环境等等。本论文将语境理论应用到高中英语词汇教学中,该理论能否帮助高中生提高学习英语词汇的兴趣、强化词汇记忆效果和增强词汇运用能力,旨在于具体的教学实践中探究。本文基于高登亮的语境理论,对以下问题进行研究:(1)基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇学习兴趣、态度和策略有何影响?(2)基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇记忆效果有何影响?(3)基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇运用能力有何影响?本研究主要采用实验的研究方法,实验对象来源于长沙市某普通高中高三随机抽取的一个班的学生。在实验前,该班的词汇教学主要是通过单词表及例句讲解的方式进行。在实验中,教师运用各种语境进行词汇教学。每堂课的前15分钟,教师将训练学生理解三种类型的语境(语言语境、情境语境、文化语境)并引入一些语境化线索。当教授新词汇时,教师使用三种语境进行教学并引导学生在具体语境中记忆和应用词汇。在为期三个月的教学实验中,笔者前后进行了两次问卷调查、四次词汇测试以及一次访谈,并用SPSS 21.0中的信度分析、因子分析及配对样本T检验对实验数据进行分析。本文研究发现:第一,基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇学习兴趣、态度和策略有积极影响。实验结束后,学生对于这种教学方式持满意态度,并且英语词汇学习的兴趣也得到了明显的提高,同时也掌握了几种词汇学习的策略;第二,基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇长时记忆有积极影响,而对短时记忆没有显著影响,在三种语境中,应用情景语境和文化语境进行词汇教学对学生的词汇长时记忆有较为积极的影响;第三,基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇运用能力有积极影响。通过后测,我们发现学生的词汇成绩有显著提升。其中,情景语境和文化语境对学生词.汇运用能力的提升最为显著。本研究表明语境理论下的高中英语词汇教学能够有效强化学生的词汇记忆效果,提高学生的词汇运用能力,但受到笔者自身理论水平和一些客观因素限制,该实验不可避免地存在一些局限。希望本研究能为改善高中英语词汇教学提供一定的帮助,使更多的一线英语教师意识到语境对英语词汇教学的重要性和必要性,为英语学习者使用语境进行词汇学习提供些许指导作用。