关键词： 关联理论   认知语境   英语四级   听力  

摘要： 随着大学英语四六级考试听力改革的不断推进,大学英语四级考试听力比例明显增大,且难度也有了明显提升,更加注重考查学生听力能力。而关联理论作为一种新兴的语用学理论,强调听力理解,在理解基础上正确理解话语,有助于问题的正确解答。因此,在大学英语听力教学中引进关联理论,让学生通过认知语境获取最大关联效果,提升他们的听力水平。

关键词： 危机   革命   政治经济学   资本积累   辩证  

摘要： 马克思关于危机问题的论述散布在马克思各个时期的著作当中,不同的时期关于危机的思想各不相同,主要包括:1848年之前革命憧憬之下的危机预设;1848年政治性事件之后,政治经济学语境下的危机论证;1857年世界性经济危机结束之后,资本积累趋势理论语境下危机理论的新转向。危机理论次数和内涵发生变化,这反映了马克思对资本主义本质认识的辩证发展过程。

关键词： 朱熹   南宋   艺术批评   语境   复古理论  

摘要： 因为时代的原因，南宋的艺术批评理论形成了一个复古思想色彩的语境，朱熹与时人一样有着评文必古的复古热情和今不胜昔的理论起点。不过，朱熹在对苏轼创作活动和成就上持否定态度，体现了他对“道外无物”的坚持和更加强烈的复古态度。

关键词： 语境理论   大学英语   词汇教学  

摘要： 词汇习得在英语学习中起着至关重要的作用,它可以被看作是掌握语言的内在前提和不可或缺的一部分。词汇教学是英语教学的基础。它的效率与英语学习者的交际能力密切相关。然而,当前大学英语词汇教学的现状却是既耗时又低效。在迫切需求一种更有效、更实用的词汇教学方法的情况下,加之教师和学者们长期以来的关注,语境理论在过去的一个世纪里成为热点。大学生们极度渴望能够快速高效地掌握词汇的愿望为这一领域的相关研究提供了更多沃土。然而,语境理论在大学英语词汇教学中还没有得到广泛的应用。许多教师对语境理论的相关概念和方法仍有很多困惑。为了满足这些要求,笔者以西北民族大学非英语专业的两个班为对象,进行了为期四个月的基于语境的英语词汇教学实验。本实验旨在回答以下两个研究问题:(1)基于语境的大学英语词汇教学能否提高大学生根据上下文猜测词义的能力?(2)基于语境的大学英语词汇教学能否提高大学生对词汇学习的兴趣?在为期十五周的教学实验当中,笔者对两个班的学生分别进行了两次问卷调查和两次词汇测试,对实验班学生进行了抽样访谈。数据分析表明,实验班的学生词汇学习成绩迅速提高,其后测成绩比起前测成绩有了显著变化。与此同时,实验班的学生们对英语词汇学习的兴趣也明显提高了。此结果表明,基于语境的大学英语词汇教学能提高大学生对词汇学习的兴趣,能有效帮助提高他们充分利用相关语境及上下文猜测生词意思的能力。

关键词： 关联理论   构建文化语境   大学英语阅读教学  

摘要： 本文以关联理论为理论基础,分析了文化语境在大学英语阅读教学中构建的必要性,旨在探讨大学英语阅读教学中文化语境的构建策略。

关键词： 萨尔曼·拉什迪   《午夜之子》   复调   狂欢   对话  

摘要： 萨尔曼·拉什迪(Salman Rushdie)是上个世纪八九十年代世界文坛上最引起轰动的作家之一。他是当今文坛上的领军人物,被誉为“后殖民”(Post-colonial)文学的“教父”。《午夜之子》(Midnight’s Children)让他获得了国际声誉,二〇〇八年荣获为纪念布克奖设置四十周年特设的“最佳布克奖”。《伦敦书评》认为这本小说是“印度小说最新、最出色的贡献”,同时,《纽约书评》赞誉其是“这一代人英语世界出版的最重要的书籍之一”。小说的主人公Saleem将家庭和个人的命运与历史巧妙地结合了起来,即涉及了印巴分治前后的历史,社会的变革和动乱,也包含了幻想、神话等多元文化,堪称一本包罗万象的经典之作。本文基于巴赫金的对话理论,结合小说的时代背景,从复调性对话和狂欢性对话两个方面,揭示作品中所展现出来的多元文化环境,以及在这种多元化的环境下,各种不同文化之间的对话交流与冲突。对话是巴赫金理论的核心。在巴赫金看来,对话是不同文化及语言在多元化文化环境中的存在方式。复调和狂欢是巴赫金对话理论两个重要的组成部分。本篇论文共分为五个部分。第一部分简单介绍萨尔曼·拉什迪及作品《午夜之子》,国内外的研究现状,以及论文论点和结构。第二部分介绍本篇论文的理论基础——巴赫金对话理论。第三部分从大型对话和微型对话两个方面来分析《午夜之子》中的复调性对话。大型对话主要体现在主人公和作者之间,以及文本中不同的意识形态和文化之间。微型对话主要小说中所展现的多声部特征和双声语特征。每一个在小说中出现的主体都具有独特的、与其他人的话语不融合的声音。第四部分从小说中所展现的艺术思维狂欢下的脱冕与加冕及肉体物质原则下的狂欢化形象来分析文本中的狂欢化对话特征。第五部分对全文的内容做一个总结。

关键词： 语境理论   高中英语阅读教学语境化   语境意识   阅读策略   阅读能力  

摘要： 在外语学习中,阅读是一项重要的技能。阅读教学有利于语言的习得,提高阅读能力,培养跨文化的意识。从教与学和理论运用的角度来说,我国高中英语阅读教学中都或多或少地存在一些问题。本课题研究的目的是从语言学角度合理有效地运用语境理论来探索新的英语阅读教学方法,从而有效地提高高中学生英语阅读能力。语境即语言环境,是语用学研究中的重要概念。1923年人类学家马林诺夫斯基提出了语境这一概念,并将语境进行初步的分类。语境已然成为语言学界的一个热门话题,很多国内外的专家和学者对语境进行了深入的探讨和研究。从不同的角度剖析,产生了不同的定义以及分类。随着语言学的发展,专家学者也将语境的应用转移到外语教学的实践当中,并显现出一定的成效。在众多专家学者研究的基础之上,本文将语境理论作为高中英语阅读教学的理论依据,并将语境分为语言语境和非语言语境,从而进行高中英语阅读的语境化教学实证研究。本项研究在上海崇明中学中进行,时间跨度为一学期。实验所采用的研究工具为问卷,测试,访谈。借助研究工具来收集数据以全面地回答研究问题,从而系统地得出实验结论。实验选取高二年级的两个平行班共72名学生作为研究对象,两个班分别设为实验班和控制班。其中实验班的36名学生采用语境理论指导下的阅读教学方法,而控制班的36名学生则继续使用以自下而上的阅读教学方法。设计问卷的目的是为了了解崇明中学高中英语阅读教学的现状以及高中学生对于现行阅读教学方法的态度。测试分为前测和后测,用来对比实验班和控制班的学生在实验前后阅读成绩的变化。访谈则是了解实验班的学生对于新的阅读教学模式的态度和体验。本研究采用定性与定量分析相结合的方法,并运用SPSS20.0软件将所收集来的数据进行统计分析。实验结果表明,在语境理论的指导下的阅读教学,有利于使学生改变对阅读的态度,并且在一定程度上提高阅读能力,掌握一定的阅读策略。也进一步证明了在语境中进行阅读教学的可行性和有效性。本文的最后,针对本次研究的发现和反思,提出了高中英语阅读教学的教育意涵,首先教师需要根据语境理论对学生进行阅读策略上的指导,以便学生能够准确地理解文章;其次教师需要鼓励学生根据语境线索对文章进行更深层次地思考。此外,本文对进一步的研究提出了一些建议。

关键词： 语境理论   精读课程   教学策略  

摘要： 在英语学习中精读课程教学是英语专业的核心课程,其主要目标是为了培养大量的专业英语人才.语境理论在英语精读课教学中的应用能够有效提高教学质量,增强学生的综合素质.文章主要从语境理论概述入手,对语境理论在英语精读课教学的应用进行研究,提出一些策略,希望能够提高教学质量.

关键词： 人教版   词汇教学   语境理论   英语教材  

摘要： 词汇教学一直是英语教学中的重点,很多专家学者一直在试图寻找提高词汇教学效果的方法。上个世纪九十年代,国外很多学者通过实证得出,利用语境是进行词汇学习能在帮助学习者形成有关的长时记忆。这些研究让越来越多的人认识到,语境理论对于词汇学习起到的重要作用。一、语境理论的相关研究语境理论最早是被马林诺夫斯基提出来的,他在《意义的意义》一书中率先提到并解释了"语境"这一概念。他认为语境就是语言和环境的结合。他把语境分为三类,话语语境,情景语

关键词： 语境理论   词汇教学   词汇学习兴趣   词汇习得  

摘要： 语境在英语词汇学习中有着重要的意义,多元化的语境理论研究为语境下的词汇教学提供了丰富的理论基础。在我国高中英语词汇教学依然采用传统的教学法,运用语境理论进行词汇教学的实践运用还比较少。本文把语境理论引入英语词汇教学中,提出了语境词汇教学法,对语境下的词汇教学进行了探索和尝试。论文在回顾了国内外专家学者对语境理论的研究成果的同时,对语境理论及词汇习得理论进行了阐述。本文旨在语境教学理论指导下,在高中词汇教学和词汇学习的过程中,探索如何有效实施英语词汇教学,从而提高学生的学习兴趣,加强学生词汇习得。笔者考虑到我国现阶段高中词汇教学存在的普遍问题并试图以语境理论为指导,通过相关实验研究,验证以下三个问题?1.通过语境为指导的高中词汇教学是否能够提高学生学习词汇的兴趣?2.通过语境为指导的高中词汇教学是否能够有效促进学生的词汇记忆能力?3.通过语境为指导的高中词汇教学是否能够有效提高学生的猜词能力?作者在广东省广州市的某高中进行了为期四个月的实验。从高一年级选择两个班,随机分为实验班和对照班。在实验前,她对实验班进行了问卷调查,以获取学生词汇学习的具体数据,同时对两个班级进行了试验前测试。实验结束后,实验班的学生再次回答问卷中的问题,观察学生对词汇学习的态度和兴趣的变化以及词汇习得情况,并对两个班学生进行实验后测。目的是论证语境理论对高中英语词汇学习的实践效果。所有前后测的数据都由SPSS.18进行分析、处理,所有数据都进行了进行独力样本t检验并进行了有效分析。实验表明实验班的词汇记忆能力和猜词能力都有相应提高,但是控制班没有显著变化;语境理论指导下的词汇教学提高了实验班学生的词汇学习兴趣。因此,基于语境理论的词汇教学对高中词汇教学具有十分积极的意义,作为教师我们要以学生为本,积极为学生设置、设计一些有利于词汇教学和学习的相关语境,引导学生更加高效的学习词汇并提升对词汇的学习兴趣。