关键词： 语境理论   高职   词汇教学  

摘要： 英语单词在学习英语的过程中有着重要的作用和地位,如果连最基本的英语单词都不会,那么英语其他方面的学习也都不用再谈了。不过,对于现在的初中生来说,英语词汇的积累是一个非常重要且复杂的环节,每一个英语单词的含义都不是特定的,而是要根据一定的语感和情境分析出来的,对于如何能够让学生轻松正确的学习英语是初中英语教师值得讨论的问题。

关键词： 初中英语   语法教学   语境   语境理论   语境创设  

摘要： 语法学习是初中英语学习中至关重要的一部分。语法即语言的一系列使用规则,它决定了语言的规范性和准确性,脱离了准确的语法,语言的意义将得不到传达,从而无法实现交际目的。事实上,在真实的语言交流中,除很少的语法规则不受语境的限制外,大部分语法形式的选择均与语境和交流的目的密切相关。只有基于语境,在真实的语言环境中进行语法教学才能让学习者真正掌握语言形式的语境意义和交际功能。最新的初中英语课程标准也强调了“语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。”然而,目前初中英语语法教学仍然只关注语法的形式,教学形式单一,以单句训练和教师讲解为主,忽视了语法的语用意义以及正确的使用。因而学生对于语法的印象就是琐碎的语法知识点,缺乏系统性,甚至是混乱的,课堂参与度也不高。本研究以语境理论和语法教学理论为基础,采用问卷调查、课堂观察以及实验对比研究等研究方法,旨在探究:(1)目前初中英语语法教学中存在的问题以及语境的使用情况。(2)在初中英语语法课堂上,怎样有效结合语境进行语法教学,创设语境的方式有哪些?(3)相较于传统的以语法形式为主的显性语法教学,语境构建式的语法教学能否有效减少目前初中生在语法使用中的常见错误并提高学生在真实情境中综合运用语法知识的能力?笔者也希望本文能带给一线初中英语教师一些启发并唤起他们对于语法教学的再认识。

关键词： 中学生   词汇教学   语境理论   英语词汇  

摘要： 英语词汇是英语学习的重要基石,然而,受传统教育思想的影响,一部分教师很容易走进词汇教学的误区,将词汇孤立化,导致课堂教学效率低下,学生厌倦情绪激增。语境理论,强调将具体词汇的学习融入到一定的语意情境或者场景中,鼓励学生借助整个情境的理解,体会词汇意义、掌握词汇用法,从而实现词汇的高质量教学。本文以人教版初中英语教材为例,简要阐述语境理论下词汇教学的有效应用。1.借助语境,确定词义

关键词： 语境理论   词汇教学   初中英语  

摘要： 在初中英语教学中,词汇学习对于听、说、读、写四项技能的发展至关重要。但是教学实践中,大部分学生仍然是机械性地学习单词。而在长期的英语学习中,机械地学习会让学生对词汇学习产生厌烦情绪。因此在认识到词汇教学的重要性后,很多专家和学者也进行了研究,其中的语境理论则备受关注。在本文中,笔者通过将语境理论与初中英语词汇教学相结合,尝试以实验研究的方式来验证语境理论的有效性。此研究的八十名受试者都来自初中的两个班级。每个班的四十名学生全部参加本次实验,并随机抽取其中一个班为实验班,另外一个班为控制班。在此次实验进行之前,两班学生在英语学习方面并没有明显不同。此次实验的目的在于验证以下三个研究假设,即:1)基于语境的词汇教学方法有利于提高学生词汇学习兴趣;2)基于语境的词汇教学方法有利于提高学生选词填空练习的正确性;3)基于语境的词汇教学方法有利于词汇的长时记忆;为了验证以上问题,笔者进行了为期16周的教学实验。在实验班里,笔者运用语境理论进行教学,在控制班,仍然使用传统的词汇教学方法。16周的教学实验结束之后,结果发现实验班学生的词汇学习兴趣超过了控制班,选词填空测试的成绩也高于控制班,而词汇记忆测试的结果则表明有利于词汇的长时记忆。在本文最后,笔者指出了本研究的局限性,同时也为以后的语境理论词汇教学给出一些建议。

关键词： 语境理论   新诗教学   课例  

摘要： 语用学与新诗教学有诸多契合之处,运用语用学理论指导新诗教学再合适不过。在实际教学中将两者有机结合,有助于提升新诗教学效果。

关键词： 英语词汇  

摘要： 英语词汇是英语学习中的整体骨架,而英语是结构化的语言,词汇的掌握,对于英语的学习十分重要。词汇可以使学生获得对于语言系统性的认识,更是打开掌握英语的高级用法的通行证。高中生正处于深入了解英语的阶段,但英语词汇是繁杂的、零散的,大部分的学生厌烦词汇的记忆。学不会、记不住成为高中学生普遍存在的问题。由此,摒弃传统的词汇记忆方式,选择一个利于学生掌握词汇,爱上学习的方式显得尤为重要。这就需要教师在教学过程中利用语境,把

关键词： 语境理论   高中英语   词汇教学   应用  

摘要： 随着经济全球化趋势的不断加强,我国教育教学中对英语的重视程度越来越高,而英语学习的重点内容就是英语词汇,只有学生能够掌握词汇的使用方法、词汇的含义,才能帮助学生更好的进行英语文章的阅读,提升学生的语言表达能力,从而促进学生英语成绩的提升,促进学生综合能力的发展进步.语境理论在高中英语词汇教学中的应用,能够有效的简化英语知识,提升学生对英语词汇使用方式的掌握,从而提高学生的英语学习能力,提高英语课堂的教学效率.

关键词： 语境理论   高中英语   词汇教学  

摘要： 在新颁布的《高中英语教学大纲》中对学生的词汇量以及运用能力提出了较高的要求。如何帮助学生提高词汇的应用水平,助力学生提高英语素养是当前高中英语教学研究的一个主要方向。本文尝试从语境理论的视角出发,探讨高中英语词汇教学的现状以及今后的优化策略。

关键词： 语境理论   初中英语   词汇教学  

摘要： 单词在英语学习中有着非常重要的地位,甚至可以说英语学习就是由无数个单词所组成的,对于学生来说,英语词汇的教学效果直接影响他们的英语成绩,因此英语老师在课堂教学的时候,要重视对学生们的词汇教学。本文主要对词汇教学中语境理论的应用进行了研究。

摘要： How do people make accurate judgments about others' thoughts and feelings? Are physiological responses that are synchronous between two people related to accurate judgments of people's psychological states? Although the relationship between interpersonal accuracy and physiological synchrony has been of interest to psychological scientists for over half a century, the field currently lacks a strong theoretical understanding of how and when accuracy is related to physiological synchrony. This may be, in part, because there are no agreed-upon conceptual or analytic approaches to studying this relationship. To develop a comprehensive understanding of how these two dyadic processes are related to one another, the field needs guiding theoretical principles that can be used to inform studies which empirically test questions regarding the accuracy—synchrony relationship. Furthermore, the field needs analytic guidelines that address unique concerns in studying accuracy and synchrony and which can be used to test for relationships between accuracy and synchrony. The goals of this dissertation are 1) to provide a comprehensive conceptual and analytic framework for studying empathic accuracy and physiological synchrony and 2) to apply this guide to three dyadic interaction studies in which the relationship between accuracy and synchrony can be assessed. In Part 1, I propose six guiding principles for understanding the relationship between empathic accuracy and dyadic physiological synchrony. These principles provide guidance for researchers by outlining a) contexts in which the accuracy—synchrony relationship can be studied and b) ways in which accuracy and synchrony may be associated with one another. In Part 2, I outline three analytic strategies that allow researchers to empirically examine whether accuracy and synchrony are related. In Part 3, I apply these guiding principles and analytic techniques to three dyadic interaction studies to examine how different approaches inf