关键词： 小学   词汇教学语境   学习兴趣   学习策略  

摘要： 随着英语教育事业的快速发展,英语已经成为了我国小学和中学教育中的重要课程,关于英语教育的方法和策略也获得了越来越多的关注和研究。然而,在相对应的小学英语词汇方面的研究却较为匮乏。语境是陈述者使用语言在交流的过程中,进行表达自我思想、情感、分析和理解各种因素和语言环境的基础。将语境概念和语境理论融入英语词汇教学,将二者结合起来,能够更加有效的帮助小学生学习英语词汇。尽管很多相关的国内外研究学者在语境理论在英语词汇教学中的应用领域取得了不可小觑的成效,但是语境理论在英语词汇教学中的应用与发展仍然并不全面与充分,特别是在如何创造语境,并有效的利用所创造的语境方面。同时,目前关于小学词汇教学中词汇的呈现方式,使用形式,及词汇的巩固等方面的研究均存在不足。目前我国关于语境式词汇教学的研究更为片面,并未将语境词汇教学与其他语言领域相关联。本文重点研究了词汇教学如何在语境的基础上激发小学生的词汇学习兴趣、提高词汇量以及如何提高小学生的词汇学习策略。并得出结论:语境式英语词汇教学能够有效的克服传统英语词汇教学的缺陷,并具有一定的优越性。

关键词： 《聊斋志异》   语境理论   狐形象   英译  

摘要： 狐身处人,兽,妖,仙之间,是体现中国士人世界观的存在。狐的复杂性在《聊斋志异》中体现得淋漓尽致。蒲松龄在这本怪谈集中用幽默的方式抒发了自己对于封建社会以及人性的态度。《聊斋志异》出版后陆续有多位翻译家将这些动人且发人深省的故事译介为各种语言传播至世界各个角落。同时,对于这一古典作品的翻译研究也愈发热烈,实乃幸事一桩。本文基于语境理论对翟里斯,邝如丝以及闵福德的三个译本中的狐形象塑造进行研究。《聊斋志异》包含很多含蓄信息,用语境理论研究这本中国古典文学是有必要的,一方面,它可以启发译者和学者构建有效的跨文化交流,尤其是在高语境文化与低语境文化中的交流。另一方面,它有助于外国读者了解中国古代士人的认知,这对于中国古籍的对外传播也意义重大。语境理论由美国人类学家爱德华·T·霍尔在其《超越文化》一书中首次提出。霍尔致力于观察不同文化中人类交流与反应的区别并进行系统区分。他将事件分为五类,分别是主题或活动,情境,人的地位,过去经验以及文化。人对于世界的观察理解由这五个维度影响。另外两个最为著名的概念是高语境文化以及低语境文化。霍尔的理论随后经一位英语语言及翻译学教授大卫·卡坦得到发展。这位教授将这一理论应用到翻译学研究,并提出情景语境,文化语境,认知语境都应该纳入到研究过程中,除此之外,他还对交流进行了分类,分别为正式性/非正式性交流,诉情性/工具性交流,以及掩饰/夸张。本文通过观察法,归纳法以及对比研究发现,三位译者采用了不同的翻译方法,体现了不同的交流模式且三个译本中的狐形象相差甚远。闵福德采用夸张进行源文与译文的双向构建,并采用了异化翻译与解释性翻译,邝如丝采用了诉情性交流,利用表现手法,着重于语义翻译并对句式加以调整;翟里斯选用了非正式性交流,采取异化翻译,并对原文进行改写与省略。闵福德译本中的狐是欲望与性的具象体现,邝如丝译本中的狐是女性气质与母性的象征,而翟里斯译本中的狐则是纯洁与无私的化身。尽管三人在译本中呈现出狐形象有所差别,他们仍然保有共同之处。三位译者都曾受到英国文化的熏陶,并且尊重源语文本的文化语境。他们的译本都受到各自过去经验以及自我身份的影响。翟里斯,邝如丝,以及闵福德都利用了副文本来指引读者的认知语境并更好地理解文本塑造的情景语境,他们的一切翻译决定都是为各自想要突出的主题服务。

关键词： 语境   高中英语教学   完形填空   完形填空教学  

摘要： 完形填空普遍被认为是一项能够检测学生综合运用语言能力的题型。作为英语测试中较为流行的形式,其宗旨,一是从英语语言基础知识角度,考查考生英语语言能力;二是从文章语境角度,考查学生语言运用的综合能力和语篇能力。然而在实习教学实践中笔者发现,在做完形填空时,大部分学生习惯提笔就做,把每道题目看成独立的个体,缺乏分析段落的语篇语境意识和能力,因而,往往答题的效率不高且准确率极低。同时在与老师日常交流中了解到,在讲解完形填空时,大多数是就题论题,很少使用语境理论来分析选题。如何提高学生和老师在做和讲解完成填空选题时的语境意识,是每个中学英语老师的面临的一个重要课题。本文以语境理论为基础,借鉴了学术界一些相关研究成果,通过完形填空教学实验,旨在探究语境理论对高中英语完形填空教学的影响,探求基于语境理论的完形填空教学方法及学习策略,寻求提高中学生完形填空解题能力及语言综合运用能力的有效途径。本文提出以下研究问题:1.学生在做完形填空时通常使用何种学习策略?2.如何将语境理论应用到完型填空教学实践中?3.将语境理论运用到完形填空当中能否提高学生对完形填空的解题能力?为了探究以上三个问题,本研究主要采用文献、问卷、访谈以及实证研究等方法,首先对国内外语境理论研究现状及完形填空的理论依据进行综述;之后,通过对近五年完形填空题型的考点及考点背后相关的语境知识分析,表明语境理论与完形填空之间的相关性;接下来,为了进一步论证语境理论对高中英语完形填空教学的有效性,笔者在江西省某高中进行了为期14周的教学实验研究,其中高二年级八班与九班为被试对象,随机指定为实验班和控制班。实验前,笔者对所有受试者就他们在做完形填空题时所采取的学习策略进行问卷调查,结果显示78%的学生使用翻译联想策略,42%运用语法分析策略,仅有3%的学生借助于语境理论。在实验过程中,实验班实施语境教学法进行完形填空教学,控制班则采用传统教学方法。经过三个月的实证研究,将两个班前后测试所得结果运用SPSS进行分析,发现实验班学生的成绩明显高于控制班学生,其完形填解题能力得到提高。本文最终得出结论:将语境理论应用与完形填空教学当中能够提升学生的解题能力。

关键词： 关联理论   语境   委婉语   商务活动  

摘要： 根据关联理论,交际的成功需要依靠说者的明示和听者的推理。商务活动中,交际双方可以借助委婉语,不失面子地提出要求,达到预期目的。但由于语境、地位等方面的不同,交际中极易产生误解,本文旨在从关联理论的语境观角度出发,帮助听者理解商务活动中的委婉语,促进商务合作。

关键词： 语境理论   高中英语   词汇教学  

摘要： 语境在高中英语词汇理论中的运用,对高中生的英语学习能力起着重要作用,有助于提高同学们英语词汇的认知度.英语词汇教育情境理论在高中英语词汇教育中是非常重要的,以下是在高中英语教学中基于情境理论下英语词汇功能的详细描述,及相关的应用学习策略.

关键词： 语境理论   小学英语   词汇教学  

摘要： 词汇是语言的重要组成部分。作为一个外语学习者,如果没有词汇便不能表达任何东西。毫无疑问,词汇教学在外语习得与外语教学中占有重要地位。但是由于受传统教学模式的影响,英语词汇教学始终是令外语教师们头疼的一道难题,小学英语词汇教学效果更是不尽如人意。在传统教学下,大多数的老师按照单词表的顺序教学生记单词,老师领读完之后,学生就照着单词表背单词。学生经常死记硬背或者用机械重复的方法记单词,但他们并不知道单词的用法。久而久之记忆单词无形中成了学生学习英语的负担,而英语单词的学和用也相互脱节--学生记下了单词,但不知道怎样去用,更不要说语言综合运用能力的提高了。因此,越来越多的教师在教学实践中不断探索新的词汇教学方法,而语境理论在小学英语词汇中的教学能使单调乏味的词汇教学变得生动有趣,能进一步调动小学生的学习热情,因此它受到广大英语教师的青睐。基于以上背景以及笔者所在学校现状分析,本文对语境理论在小学英语词汇教学进行应用研究。本论文研究对象为甘州区农场学校六年级的两个班的学生,整个实验过程为前调查问卷--前测--后测--后调查问卷--数据分析,采用调查问卷法、实验法收集数据,分析小学英语词汇教学存在的问题,并针对问题把语境理论应用到词汇教学中去。根据小学生在实验过程前后的学习方法、学习态度、心里感受及测试成绩变化,总结分析语境理论在小学英语词汇教学中的效果和特点。本文的两个研究问题如下:1.语境理论应用下的词汇教学能否提高小学生学习英语词汇的兴趣?2.如何运用语境理论提高小学生英语词汇学习效果?在为期十六周的实验过程中,作者结合小学生认知特点,通过课堂教学设计,从语境创设、词汇练习、表演活动及任务驱动等多种方式和环节,充分发挥学生的主体性,巧妙的利用直观的形象创设语境,提高学生英语学习兴趣和主动性;通过在词汇操练和词汇测试中贯彻语境理论,帮助学生在语境中学习、掌握和运用词汇,促使学生树立正确的词汇学习态度。研究结果表明:语境理论应用下的词汇教学可激发小学生词汇学习的兴趣;对提高小学生的词汇掌握和应用能力有明显地促进作用,学生的词汇学习效果有明显提升。因此,在小学英语词汇教学中应用语境理论对学生词汇学习是一个有效的方法,为小学生英语词汇学习和语言能力的提升提供了新的方法和途径。

关键词： 语境理论   小学英语   语音教学  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2011年版)》课程总目标:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。而语音知识是综合语言运用能力中语言知识的一个极其重要的方面。自从2011版《课标》落实以来,小学英语语音教学备受重视。传统的对语音进行简单模仿和重复的教学方法已不能很好地满足学生学习能力的发展。本文基于语境理论,对小学英语语音教学做了相关研究。在查阅大量文献和资料后,发现已有研究更多地关注教师的专业水平和学生的学习兴趣与自信,而有针对性,操作性强的实践研究有待于进一步细化与深入。因此,本研究将研究问题确定为:小学生在英语教学语境下的单词拼读能力和语音语调学习研究。其中单词拼读能力,结合研究对象所处年段的教学目标,具体指孩子对于CVC结构单词的拼读能力;语音语调的学习是指学生在连读、节奏、停顿等方面的提升。在研究设计环节,通过对学生、教师和家长的前测问卷调查,发现语音教学没有受到应有的重视,且教学方法比较传统,较为枯燥乏味。因而,笔者着眼于语境理论,以低段英语为例,选取实验班与对照班,通过一个学期十六周的尝试,在实验班和对照班分别进行基于语境理论的小学英语语音教学和常规语音教学。实验结束后,研究对实验班和对照班同时进行了测验与问卷。收集、整理、分析后,测验结果显示,语境理论指导下的语音教学,对于学生CVC结构单词拼读以及chant部分语音语调的提高有较为显著的作用;问卷结果表明,语境理论指导下的语音教学,不仅提高了学生的英语学习兴趣,对于语音语调的认识与感知也更进一步。研究结果显示,基于语境理论的小学英语语音教学,能够提高孩子英语单词的拼读能力,能够培养孩子对语音语调的正确感知。回顾反思,因主客观因素,本研究在持续时间,样本选定以及跟踪研究方面稍显不足,有待进一步努力。

关键词： Bilingual education   Asian studies   Behavioral psychology   English as a second language   Foreign language education   Multicultural education   Educational psychology   Experimental psychology   Personality psychology   Higher education  

摘要： This study investigated the relationships among Chinese undergraduate English learners’ motivation for learning English (i.e., students’ internal choice, students’ external pressure), integrative orientation (i.e., students’ engagement with the target language culture or community), students’ perceptions of psychological need satisfaction, English self-efficacy, classroom engagement, and their English academic achievement. The theoretical framework underlying this study is Self-Determination Theory (Ryan & Deci, 2000a, 2000b, 2017). To investigate the relationships among the variables, a quantitative research methodology of a full structural equation model with single indicators was used. Although language learners’ motivation for learning a second/foreign language is a well-studied construct, there is a paucity of studies to investigate whether or not Self-Determination Theory applies to Chinese collectivistic culture for understanding Chinese college English language learners’ motivation for learning English. The purpose of this dissertation study was to investigate the relationships among Chinese undergraduate English language learners’ personal variables (i.e., motivation for learning English, integrative orientation, English self-efficacy, classroom engagement, and English academic achievement) and contextual variables (i.e., students’ perceptions of psychological need satisfaction) in a full structural model. The participants of this study were 1,378 Chinese undergraduate English majors from middle-level national public universities in the Southeast of China. Findings of the current study showed that Chinese undergraduate English language-learners, who were primarily regulated by internal choice (i.e., intrinsic regulation, identified regulation), were likely to perceive that teachers met their psychological-needs for intrinsic motivation, and to have greater intentions to engage in the target-language culture and community, which in turn predicted their learn

关键词： 审计职能   内部审计工作   企业内部审计   理论视角  

摘要： 随着市场经济的迅速发展,对当代企业未来发展而言,审计监督发挥着极其重要的作用。现代企业的内部控制与财务收支需要改革,而企业内部审计在整个审计要素中肩负着监督职责。基于此,提出经济法学语境理论视角下企业审计职能的内涵及拓展。从形式内容和法理上介绍其内涵实质,从内部审计工作成果衡量标准的转变和内部审计新型职能的形成概述其职能拓展。从经济学的立场来看,企业在追求商业最大利润的目的下,利用一定的组织形式,以合约的方式将劳动、资本、土地等生产要素汇集在一起,从事具有持续性的生产经营活动的经济实体[1]。新经济法学语境理论是在二十世纪末本世纪初,在对传统经济学理论、新法学理论反思与批判的基础上率先在西方资本主义

关键词： 舞蹈欣赏   格式塔心理学   舞蹈欣赏经验  

摘要： 在舞蹈表演后常会出现观众对之褒贬不一,有人说看不懂,有人认为很好,这使我想起莎士比亚曾说:“一千个人眼中有一千个哈姆雷特,”那么是什么原因造成了这样的现象呢,在舞蹈欣赏中,影响观众欣赏评价因素是什么呢?马克思说过:“正如只有音乐才唤醒的人的音乐感觉,对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义,就不是它的对象……,”什么才是懂音乐的耳朵,对于舞蹈来说,什么才是懂舞蹈的眼睛呢?约翰·马丁在《动作的本质》一文中这样形容经验的重要性:“在我们接受一件艺术品时,正是其中能从我们自身的背景里唤出经验的那些成分为我们赋予了艺术品的价值,在经验之外,没有什么可能具有涵义的了。”这就是说,欣赏经验是我们懂音乐的耳朵,懂舞蹈的眼睛。由此我们能够看出舞蹈欣赏经验在舞蹈欣赏中是占据着重要的作用的,舞蹈经验从何而来,舞蹈经验在舞蹈欣赏中的作用原则是怎样的,在舞蹈欣赏中舞蹈经验的作用如何,这些问题都深深吸引着我。本文主要运用格式塔心理学理论,对舞蹈欣赏经验进行分类研究,分别从三个维度对舞蹈欣赏经验的三种类型进行分析,运用格式塔心理学派“心物场”理论、“视觉知觉组织”理论,对不同类舞蹈欣赏经验在舞蹈欣赏中的影响与作用进行分析,其后由两个具体舞蹈艺术作品着手进行实际分析,最后以发展辩证的眼光来看待舞蹈欣赏经验,分别从直接经验与间接经验、欣赏主体与欣赏客体以及舞蹈创作者的角度,对舞蹈欣赏经验的培养、提升以及舞蹈艺术作品本身进行论述。最终得出,舞蹈欣赏主体舞蹈欣赏经验的丰富程度影响其在舞蹈欣赏中,对舞蹈作品本身表达内容欣赏理解的贴合度、理解的广度与深度、舞蹈欣赏经验与行为环境异质同构程度,以及获得审美愉悦感的强度。以舞蹈欣赏经验丰富的欣赏主体其贴合度与理解深度与广度为相对较高,舞蹈欣赏经验与行为环境异质同构程度相对较高,获得的审美愉悦感相对较强,缺乏舞蹈欣赏经验的欣赏主体贴合度与理解深度与广度为相对较低,舞蹈欣赏经验与行为环境异质同构程度相对较低,获得的审美愉悦感相对较弱。