关键词： 英汉翻译   文学文本   语境理论   翻译策略  

摘要： 本篇翻译报告基于对美国作家凯特·伊利奥特所著的史诗奇幻小说《国王的龙》的序幕以及前两章的翻译，在语境理论与显化策略的指导下，聚焦翻译过程中遇到的难题及其对策，以及翻译后对语境理论和显化策略的感悟。　　本翻译报告将翻译任务中带有宗教、文化以及中世纪色彩的词语、长难句和刻画人物的对话等难译的部分作为案例分析重点。翻译过程中译者发现，在语境理论的指导下进行翻译并适当地运用显化策略，不仅可以使译文可读性增强，接受度提高，还可以重现人物形象，使译文更加生动易懂。进一步分析后，译者将这些难译点划分为三类：对隐含信息、文化内容以及人物情感态度的显化。隐含信息的显化，包括逻辑关系以及字词多义，可以通过添加连接词、结构重组、重复、使用具体词以及修辞格转换来实现;文化信息的显化则可以通过添加脚注以及阐释性翻译来实现;人物情感态度的显化主要通过增译法、增词法以及语气转换法实现。　　本翻译报告共有四部分：翻译任务描述，包括翻译任务，翻译意义和报告结构的介绍;翻译过程描述，包括译前准备、译时过程和译文校对;案例分析介绍了语境理论和显化策略，并从隐含信息、文化信息和人物情感态度显化三方面对例子进行分类分析;结论包括两部分。一是总结显化翻译时采用的翻译技巧以及对翻译的反思，二是总结本翻译报告的不足。对《国王的龙》(节选)的翻译实践揭示，翻译考验的不仅是译者的双语能力，还有译者对翻译理论的了解。此外，要想将奇幻小说翻译得传神，不仅需要语境理论的指导，恰当地运用显化策略，把中国读者还需要有想象力。

关键词： 语境   语境理论   阅读理解   阅读教学  

摘要： 语境与阅读理解密切相关,其在阅读理解过程中发挥重要的作用。因此,在大学英语阅读教学中培养学生的语境意识,培养学生的情境反应和重构能力,有助于提高学生的阅读理解能力。主要研究语境理论和语言语境在阅读理解中的作用,探讨语境对大学英语阅读教学的启示。

关键词： 语境理论   初中   词汇教学   猜词  

摘要： 词汇教学是英语教学的重要组成部分,然而,很多初中学生依然存在着学习词汇的困难,这主要表现在词汇的记忆和词汇学习策略的使用上。而这一现状的造成很大程度上与初中英语教师的词汇教学方法相关。随着新课程标准对英语词汇知识要求的提高,英语教师也开始更加关注英语词汇教学的新方法。语境这一概念最先由马林诺夫斯基提出,他认为语境是一种语言现象或与语言相关的现象。随着语境理论的不断发展,语境被划分成语言语境、情景语境和文化语境。事实上,语境在语言研究中扮演着重要的角色,尤其是对词汇学习而言。语境是词汇教学的关键,它与词汇的含义紧密相关。本研究的目的是为探究基于语境理论的初中英语词汇教学是否具有可行性。根据语境理论以及初中学生的现实情况,本论文提出以下三个研究问题:问题1:基于语境理论的词汇教学能否提高初中学生的词汇学习兴趣?问题2:基于语境理论的词汇教学能否对提高初中学生词汇成绩有积极影响?问题3:基于语境理论的词汇教学能否增强初中学生的猜词能力?兴城市第一初级中学八年级的两个平行班计98名学生参加了本次实验。本实验从2018年9月3日开始,持续到12月21日结束。实验班和控制班都有49名学生。为了回答三个研究问题,控制班仍使用传统的词汇教学方法,实验班使用的是基于语境理论的词汇教学方法。本研究采取定量和定性相结合的方法收集问卷、测试和访谈数据,收集到的问卷和测试数据通过使用统计软件SPSS进行分析。研究结果表明,将语境理论应用于初中英语词汇教学是可行且有效的。在语境理论的指导下,不仅学生的词汇学习兴趣提高,词汇测试成绩也显著提高。除此之外,学生的猜词能力也明显增强。由此可见,将语境理论应用到初中英语词汇教学是可行的。

关键词： 英汉翻译   语境理论   词类转换   语气转换   语序调整   翻译策略  

摘要： 在本篇翻译报告中，译者节选了美国华裔女作家张岚的小说集《渴望》第二部分作为翻译文本。小说讲述了华裔家庭中两代人的矛盾冲突,淋漓尽致地对处于文化夹缝中华裔家庭的冲突和欲望进行描述，语言形象生动，耐人寻味。小说中出现了许多象征中国传统文化的元素，如“缘分”、鬼节、瓷碗、中医、神话等，是对无奈现实的悲剧阐释，也是主人公追寻原乡曲折历程的写照，成为了华裔触摸历史的唯一痕迹，以及华裔社群对自我识别认同的信物。译者在反复修改译文的基础上，就翻译中遇到的难点以及解决策略做出了总结。　　根据翻译文本的语言特点，译者以语境理论为指导，对翻译过程中遇到的问题进行了分析。在报告中，译者主要从词汇、句子和语篇三个层面讨论翻译过程中遇到的难点以及根据相关理论所采用的翻译技巧。　　在词汇和短语的层面上，主要翻译技巧为词类转换，对比英汉两种语言在词汇上的差异，适当进行词性的转换，包括名词转换为动词，名词转换为形容词，介词转换为动词，形容词转换为动词等，使译文更符合汉语语言习惯;在句子翻译的层面中，译者采用了语气转换、语序调整，以及拆译，使语句结构更加趋于汉语句式;在语篇层面上，主要使用增译、省译和衔接等翻译技巧，使译文文本体现汉语的连贯性。　　此次翻译实践对于译者而言具有深刻的意义，对译者此后从事此类文学作品的翻译具有指导性帮助。虽然译者在本篇报告中将有关语境理论应用到翻译实践中，但是通过分析和讨论，译者也意识到该理论对翻译的指导也存在一定的局限性。同时，由于翻译文本篇幅有限，用于分析的案例数量或许并不是很多，也使得翻译实践与理论的结合存在一些不足之处，这样就要求译者需要进一步增加理论知识储备，增强实践经验。

关键词： 语境理论   初中英语   阅读教学   作用  

摘要： 随着新课程教育的不断改革,对初中英语阅读教学提出了相应要求标准。其中明确指出在教学过程中要加强语境理论的应用。对于语境理论来说,不仅可以使学生对英语阅读有一个更好的理解和掌握,同时还可以有效提高教师的英语阅读教学质量和效率。因此,本文针对于语境理论对初中英语阅读教学的作用进行了详细分析与探讨,仅供参考。

关键词： 语境   小学高段   习作评语写作  

摘要： 随着基础教育改革的不断深入,习作评价的重要性越来越受到重视。作文批改作为习作评价的重要评价手段和方法,其主要形式——习作评语的写作便成为习作评价过程的重要环节,因此,习作评语的写作不容忽视。但目前对于习作评语写作的研究,要么只是停留在个人经验的分享总结,要么只是对类型、功能、写作原则等某一方面的片面研究,没有系统地在相关理论的指导下进行。因此我们有必要以新课程的评价理念为指导,结合先进的语文教学理念,对当前的习作评语写作进行审视,探寻促进学生全面发展的习作评语写作规律。语文教育对于“语言运用”的热切关注,意味着语文教学向语用的转向。语境作为语用学的一个重要研究内容,自然成为了语文教学研究的热点。语境不仅对话语意义的恰当表达和准确理解起着重要的作用,与写作的关系也是源远流长。因此,在语境理论的指导下,对习作评语写作的语境进行划分,并以此为依据,对已完成习作评语写作的习作文本进行分析,并结合对教师和学生的访谈,分析当前小学高段习作评语写作存在的问题,并由此提出相关建议,就很有必要了。本研究共分为七个部分:第一部分绪论,介绍了本研究的研究问题提出的缘由,分析了本研究的研究意义,说明了本研究的研究问题所在;第二部分,分析了本研究相关概念的研究现状,并对研究的相关概念进行了界定;第三部分,从习作评语写作作为写作的一种形式和语文教学的一个环节两个角度,阐明了语境理论指导习作评语写作的理论依据;第四部分,说明了本研究的研究思路,并给出本研究的研究方法包括文献法、访谈法和案例分析法;第五部分,从语境的涵义角度,对习作评语写作的语境进行了分析,划分出习作评语的主体语境和客体语境的要素分别是交际意愿、角色定位和读者需求、习作文本;第六部分,以习作评语的主客观语境为分析维度,对搜集到的习作文本和教师、学生的访谈进行分析;第七部分,根据分析,得出结论,揭示当前小学高段习作评语写作的可取之处和存在的问题,并给出相关建议。

关键词： 语境   英语词汇教学   青少年文学作品   学习态度   词汇测试成绩  

摘要： 在高职高专院校中,学生对英语学习的兴趣呈现出两极分化,如何提升学习者的兴趣,尤其是如何成功转化英语能力较低学生学习英语词汇的兴趣在英语教学中显得尤为重要,甚至成为英语教学能否成功进行的关键因素。本文旨在分析当前英语教学中存在的问题,通过实验对比分析问题的成因及解决办法,以求为高职高专英语教学及学习提供一条可借鉴、可推广的途径。

关键词： 高中英语   书面表达   词块教学   语境理论  

摘要： 高中英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、强化学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。书面表达是通过卷面体现语言交际能力的重要形式。本文在总结现阶段高中生书面表达存在的问题的基础上,引进新的教学方法和教学技巧,探讨教师对学生的英语书面表达能力进行有效训练与培养的方式,提出改进策略,以期达到提高学生英语书面表达水平的目的。

关键词： 关联理论   认知语境   大学英语四级考试  

摘要： 本文以关联理论、认知语境为理论基础,研究提高大学英语四级考试听力理解能力的技巧和策略。通过文献、语料分析和定性定量分析法,探索如何在关联理论和认知语境的指导下在大学英语四级听力考试中捕捉有效的信息,结合关联理论强调的"语境""推理""认知"等核心概念,突破传统语义、句法等层面,寻求应对四级听力的更多有效机制,使听者付出最小的努力获取最大的语境效果,找到最佳关联,从而成功理解英语听力。

关键词： 语境理论   词汇教学   高中艺术生  

摘要： 在新课程标准重新修订及新高考要求的背景下,高中英语教学有了新的任务,对高中英语教师也提出了更高的要求。众所周知,词汇是语言教学的基石。在高中英语教学阶段,词汇掌握的好坏直接影响到学生英语成绩的高低,特别是艺术生。而事实情况是一提到英语学习,学生们首当其冲的困难就是背单词。靠死记硬背来应付每天的课前听写。长此以往,学生们对英语越来越没有学习兴趣,越来越失去信心,导致英语成绩每况愈下。在此背景下,本文以语境理论应用于对高中艺术生词汇教学的有效性为研究内容,并基于高中艺术生词汇教学的现状提出两个假设:1.基于语境理论的高中英语词汇教学能增加艺术生学习词汇的兴趣,并且对培养他们的猜词策略产生积极的影响。2.基于语境理论的高中英语词汇教学能提高艺术生词汇运用能力,从而有助于提高他们的英语成绩。本研究选取了从教的包头市北重三中高二的两个艺术班(实验班和对照班)共84名学生为实验对象,进行了为期16周的教学实验活动。笔者采用测试和问卷调查为实验工具,对实验班和对照班实验前和实验后的数据进行收集,并用SPSS 22.0软件对数据进行分析。结果显示,实验前两个班的情况无显著差异。实验期间,在实验班笔者采用基于语境的词汇教学法教词汇,课堂气氛活跃,学生参与度高,而在对照班仍然采用传统的词汇教学方式一一讲解。实验后,词汇测试结果显示实验班成绩优于对照班,问卷调查结果显示实验班在学习兴趣,猜词策略及学习效果三个方面均优于对照班。笔者最后得出结论,在高中阶段,基于语境理论的词汇教学对艺术生是有效的,能够增加艺术生的英语学习兴趣,有效培养猜词策略,从而帮助提高艺术生的英语成绩。本研究有效地改善了艺术生词汇学习的现状,同时提出了几点可操作性的词汇教学建议,也希望对高中艺术生英语教学的相关研究提供参考。