关键词： 生理构造   时装画   水旱灾害   款式造型   生存状态   生存环境   绿色健康  

摘要： 作品说明:水旱灾害及水污染导致水底生物受到生命健康的危害,所以作品的款式造型融合了水底游物及植物的体态结构,面料图案设计汲取了鱼鳞、贝壳等生物的生理构造特征,大绑带元素是为了表现出生物被恶劣环境束缚的生存状态。色彩则选取了生物受到伤害的直观色彩。这种撞色对观者的视觉冲击力较大,主旨呼吁人们保护环境。为水底生物提供绿色健康的生存环境。

关键词： 时装画   高级定制   多元化   节省资金   巴黎  

摘要： 疫情之下,为了节省资金和适应当下"不聚集"的隔离要求,巴黎高定周上的众多品牌们改变了以往T台走秀的形式,让发布形式更为多元化。其中,不少形式有趣的"纸上高定秀"着实让人眼前一亮。比方说,Schiaparelli、Ralph&Russo和Maurizio Galante就以"纸上高定秀"的形式发布了新系列,用时装画的形式带领我们走进2020/21秋冬的异想世界。

关键词： 时尚插画   时装设计师   时装画   水彩   审美意境   题材选择   服装设计   想象空间  

摘要： 我的时尚插画创作最初源于时装画(Fashion Illustration),时装画以不同类型的绘画为基本手段,体现服装设计造型和整体艺术氛围。传统意义上的时装画时常采用快速的随笔形式,传达时装设计师的设计意图和创意灵感,而时尚插画则拥有更广阔的题材选择,更强烈的个人风格,更复杂的视觉效果,并表达更深层次的审美意境。我的时尚插画多以水彩为创作媒介,在个人想象空间中表达自己对于艺术和时尚的独特看法。

关键词： 手绘时装画课程   课程思政   挖掘   融入  

摘要： 课程思政是将课程与思政元素进行润物细无声式的融入与嵌入式的教育,将知识导向与思政教育相结合。在"手绘时装画"课程中,改革课程体系、更新教学模式,运用多元化的教学方法,优化课程考核评估方式等理念,并将其与思政元素融入其中,并进行梳理与挖掘,使整体课程的合理性和教育性得到改善和提升,使其与思政课程同向同行,从而使课程的科学性和价值的引领性达到有机结合。

关键词： 商业宣传名片   生活元素   时装画  

摘要： 本文以老上海服饰为分析视角,以时装画作为分析切入点。首先介绍了时装画所涵盖的服饰文化:商业宣传名片、视觉感官艺术、展现生活元素;其次以时装画为基础,分析老上海服饰设计的发展过程:设计风格、审美观念;最后从20世纪二十年代、三十年代、四十年代作为时间节点,探索老上海服饰从丝绸至西服设计理念发展,再发展至简约设计的过程。

关键词： 翻转课堂   微课   电脑时装画   高校专业课程   教学模式  

摘要： 以微课型翻转课堂在高校《电脑时装画》教学中的应用探究为视角,提出基于云班课的"课前知识传递-课中内化扩展-课后成果固化"的微课型翻转课堂教学模式。课前,教师发布微视频资源和自学任务单;学生通过云班课自学微视频并完成任务单;课中,学生练习绘制时装画并进行团队交互探究;教师适时纠错、一对一示范、答疑解惑和点评作品;课后,教师发布拓展学习任务,学生完成拓展任务以实现成果固化。本文为高校设计类专业课程发展微课型翻转课堂提供参考。