关键词： 分配   正义性   人权   权利与义务  

摘要： 分析认为,分配作为利益重新配置的手段,关乎个人利益与集体利益的相关比例和效果的实现程度,将正义赋予分配当中,则体现了浓厚的人本主义色彩,而这种正义性则完全和最终体现在了公民或人民的基本权利当中,是个人付出与回报、认可与被认可的表现形式。分配正义既是个体权利的需求,也是个体权利的保障。

关键词： 网络食品销售   法统计学   分配正义   电商平台责任制度  

摘要： 在网络食品购销的现实中,网络交易平台提供者的服务是多样化的,其承担了广告发布者、居间人、质量保证者等多种角色。尽管2015年4月24日新《食品安全法》对网购食品从无到有作出了正式的专门规定。不过遗憾的是,其对网络交易平台提供者(简称电商平台)的责任的规定并没有做到"责权利"相统一。因此,网络食品销售中电商平台法律责任制度完善,首先,应当分析网络食品销售中电商平台责任制度存在的问题,其次,分析电商平台在网络食品销售中地位,最后,应当根据分配正义完善电商平台的法律责任制度。

关键词： 侵权责任法   公平责任原则   无过错责任   社会法   分配正义   行为自由   损害赔偿   无责任能力人   民法原理   侵权法理论  

摘要： 目次一、问题的提出二、侵权归责之理论基础三、归责视角下侵权法第24条之定位四、外部视角下侵权法第24条之定位五、结论一、问题的提出《侵权责任法》通过后,我国学者对该法第24条[1]进行解释的过程中形成了不同的观点,如有学者认为该条规定的是公平责任原则或是关手公平责任的一般规定。

关键词： 马克思   分配正义   生产   分配   生产资料所有制   价值取向  

摘要： 马克思的分配正义理论内容丰富:以分配从属于生产为逻辑起点,揭露了资本主义经济学者把二者分割为两个毫不相关独立领域的错误观点;以生产资料所有制为理论重心,批判了以生产资料私有制为基础的资本主义生产方式;以科学性与人文性相统一的价值取向,指出了推翻资本主义私有制社会,建立共产主义公有制社会的分配正义途径。研究马克思的分配正义理论,对当前我国的分配制度改革有一定的启示。

关键词： 天津师范大学   学术论坛   国家治理   分配正义   政治文明建设   政治文化   行政学院   专家学者  

摘要： 2015年10月17-18日，由天津师范大学政治文化与政治文明建设研究院、政治与行政学院举办的“分配正义与国家治理”学术论坛顺利召开。本次论坛自7月5日发出征稿通知，共收到百余篇相关论文。有来自国内62家学术单位及杂志社的专家学者参会，参会总人数计九十余人。

关键词： 基本公共服务   分配正义   补偿公平   均等化  

摘要： 公共服务是现代社会人权的应然诉求,是现代国家公共政策的重要议题。"基本公共服务"是对"公共服务"的适度"收敛",它与人的生存与发展息息相关,蕴涵着"无差别"、"可及性"的特质。在逻辑上,基本公共服务均等化,是以分配正义为理论起点、以"社会公平"为实践指向的,它应当依循补偿公平原理,实现对境遇不利者或最少受惠者的适度"照顾",使全社会成员享有实质意义上的权利平等和机会公平,从而达到结果上的大致均等。可以说,基本公共服务均等化,是分配正义的政策性表达,是补偿公平的操作化概念,它意味着机会均等、过程均等和结果均等的统一。

关键词： 社会公共资源   分配正义   自我所有权   社会权利   经济利益   共享资源   个人   概念  

摘要： 张国清近日撰文认为，应得是正义的核心概念，社会应得是分配正义的核心概念。分配正义既涉及每个人的自我所有权，又涉及每个人可分享的社会公共资源，涉及其从国家和社会中获取的社会权利和经济利益。每个人都拥有完全的自我所有权，这种所有权是其享有很多权利的基础，但不是其享有社会应得的基础。社会应得表示任何人都能够从社会中获得的公有价值或共享资源。

关键词： 分配正义   国与民   财税法治  

摘要： 2015年全国两会揭开了新一轮财税法改革的序幕。过去"效率优先,兼顾公平"的方针背离了罗尔斯正义原则的首条原则,社会出现了不公平,收入差距逐渐扩大,已成为制约我国经济发展的瓶颈,影响社会稳定。因此,现在需用第二条原则进行纠偏,即采用倾向于公平的分配正义原则对部分非正义的历史决策导致的不公平进行调节,使最少受惠的社会成员得到补偿,缓解社会矛盾。作为调节"国与民"收入分配关系的新一轮财税法治改革,应通过着力构建财政民主、完善财政收支法律制度、普及财税知识和强化监管机制等途径实现分配正义价值。

关键词： 教学自由   教师劳动   分配正义   教师自觉  

摘要： 教师劳动的本质是教学自由,教师劳动遵循从"必然王国"到"自由王国"的历史发展逻辑,教学自由是教师生存发展与学生"真、善、美"培育的实践统一。当前我国教师劳动的根本问题是教师教学自由的缺失,化解此缺失至少须从三方面进行:促进教师劳动分配正义;破除教师劳动被日趋"合理化"与固化的"复合性结构",划定教师劳动界域而走向"纯粹教学化";强化教师主体对教学自由的自觉性与自为性。

关键词： 正派社会   分配正义   承认正义   不羞辱   尊严  

摘要： 正派社会比正义社会更具有现实性和紧迫性。正派社会是"制度不羞辱每个人"的社会。制度不羞辱是指不伤害人的自尊。近年来,我们把公平正义作为教育制度的基本价值取向,但注重的是分配正义,忽视了承认正义。分配正义只能解决资源公平分配问题,但无法解决制度对人的自尊的伤害。承认正义为解决制度对人的自尊伤害提供了新的思路。正派社会的教育制度以不羞辱人为前提,通过爱、法权(法律)和团结(成就)三种形式,使教育中的每个人在制度中获得自信、自尊和自重,并最终指向人的"尊严"的实现。