关键词： 实践哲学   传统儒学   知行困境   超越  

摘要： 对知行关系的探讨,是传统儒学中一个十分重要的问题。在漫长的儒学发展史上,传统儒学对知行关系问题进行了深入的探讨,积累了丰富的经验智慧,但在知行先后、知行分合、知行轻重与知行难易问题上却始终存在论争,无法作出科学合理的解答,以至陷入困境。马克思的学说与传统儒学虽然没有时间上的交集,但是由于中西方知行问题本质的相似性,因此,马克思实践哲学在解决了西方传统哲学知行问题的同时,也逻辑地解决了中国传统儒学的知行问题,从而实现了马克思实践哲学与中国传统儒学在知行问题上的逻辑“相遇”。马克思在对西方近代哲学认识论问题的批判中,发现了实践这一解决知行问题的关键,他在批判继承西方哲学史上关于实践概念合理因素的基础上,正确阐明了实践的本质,创立了科学的实践观,并把科学的实践观引入认识论,从而彻底地、科学地解决了知行关系问题,实现了对传统儒学知行困境的超越。马克思实践哲学之所以能够超越传统儒学的知行困境,既是因为它创立了科学的实践观,并建立了严整的哲学体系,在理论深度上超越了以往的旧哲学;同时也是因为马克思实践哲学理论广度和理论高度的超越性,它的宽广的世界视野与崇高的人类理想使其能够超越民族和时代的限制,回答和解决了历史和现实的重大问题。总之,马克思实践哲学之所以能够成为一个科学而完整并具有强大生命力的理论体系,就是因为它在理论深度、理论广度、理论高度上实现了前所未有的统一。这也启示我们,在新时代中国特色社会主义伟大实践中,必须继续坚持马克思实践哲学的精神实质,促进马克思主义理论在实践基础上的不断丰富和创新发展。

关键词： 拉布里奥拉   实践哲学   特点   启示  

摘要： 马克思的哲学是实践哲学,这对于国内外学界许多研究马克思哲学的学者来说已是一个基本共识,然而对马克思实践哲学的理解却颇有争议。安东尼奥·拉布里奥拉是第一个明确地把马克思哲学定义为“实践哲学”的人,他的实践哲学是我们今天研究马克思的实践哲学不可绕过的一环。但迄今为止,国内外学界对于拉布里奥拉实践哲学的研究还屈指可数,鉴于上述情况,本文拟对拉布里奥拉的实践哲学思想进行系统的研究,以期真正地揭示出拉布里奥拉实践哲学的全貌,从而进一步推动马克思实践哲学的探讨。本文正文主要分为以下四个紧密关联的部分。第一部分:主要分析拉布里奥拉实践哲学产生的历史背景、思想渊源以及拉布里奥拉转向实践哲学的过程。从历史背景来看,19世纪末,资本主义的发展进入到垄断阶段,工人运动也蓬勃发展起来,与此同时,马克思主义哲学也遭到了种种歪曲和修正。正是在这样的历史背景下,拉布里奥拉才开启了实践哲学的探索之路。在思想渊源方面,拉布里奥拉的实践哲学与黑格尔辩证法、维科历史主义哲学尤其是马克思实践哲学有着不可分割的联系。从个人的著述活动来看,拉布里奥拉是经历了一系列的思想变化才最终转向实践哲学的。第二部分:从自然观、历史观以及共产主义思想这三个紧密联系的部分,对拉布里奥拉实践哲学的基本内容进行全面的剖析和系统的研究,以期呈现其全貌,并在此基础上昭示其的特点。第三部分:主要探讨拉布里奥拉实践哲学与其它思潮的碰撞。由于历史条件的变化,在第二国际时期,马克思主义遭到了诸多的歪曲和挑战,而拉布里奥拉则用他的实践哲学对当时流行的错误思潮社会展开了批判,捍卫了马克思主义哲学。第四部分:全面分析拉布里奥拉实践哲学在马克思主义哲学史中的地位,阐释其当代的启示。一方面,拉布里奥拉的实践哲学丰富和发展了马克思的实践哲学,同时也为西方马克思主义的产生提供了重要思想资源;另一方面,拉布里奥拉的实践哲学也带给我们今天的社会主义现代化建设诸多启示。总之,系统研究拉布里奥拉的实践哲学,不仅有利于我们在争议和交流中,在与各种思潮的碰撞中,全面、准确的把握马克思哲学的本真精神,而且有利于推动马克思主义学科的建设以及中国特色社会主义现代化建设。

关键词： 实践具体化   叙事统一体   实践叙事  

摘要： 马克思主义实践哲学强调理论研究要符合实践的现实性，实践中要具体情况具体分析。这是因为，任何具体实践都是通过整合诸多异质性因素来完成一件事情，就此而言，它不同于通过运用普遍概念而构成的抽象理论。因此这种实践思维方式以实践的具体性为起点。实践的具体化是事情的完成过程，是一个叙事过程，即为“实践叙事”。一个具有完整结构的叙事将行动与事件等异质性因素整合为一个叙事统一体。它为实践赋予确定的特殊意义，提供范导作用。实践叙事既是实践筹划的起点，也是实践反思的对象。

关键词： 音乐教育实践哲学   实践观   文化观  

摘要： 在《中国音乐教育》2018第7期刊登的《音乐教育实践哲学笔谈录(一)—音乐教育实践哲学的社会性和伦理追求》一文中,我们探讨了音乐教育实践哲学的社会性和伦理追求,展现了音乐教育实践哲学的一个重要提法,即音乐教育要重视善的教育,其核心和关键是以学生为中心,以伦理为导向,以育人为根本。本系列笔谈录之二的主题是音乐教育实践哲学的音乐文化观和社会实践观,笔者就

关键词： 实践哲学   价值   形上之维  

摘要： 哲学就其本性来说,不仅限于对事物运动、变化、发展及其规律的研究,也不仅致力于对现存事物的真理性把握,哲学从其性质和内在本质分析,更渗透着一种对于价值和意义的形上追求,这种追求同样是一种本体论意义上的、对于自由和美的向往。而传统形而上学通常是对永恒实体或终极原因的追问,这种纯形式逻辑的抽象推理以及对“彼岸世界”的非现实性把握,使传统形而上学忽视了对人及其现实生活本身的关怀,丧失了哲学研究的应有之义。因此,在面对传统哲学固有的理论缺陷时,马克思扬弃了西方哲学的形上之思,立足于现实的实践基础,用实践哲学的智慧去完善理论哲学的规定性,凸显出现实的人在其具体的、历史的发展过程中所表现出来的价值内涵,价值的形上性也由此作为一种真正的统一性贯穿在马克思实践哲学的始终。可见,无论是马克思实践哲学的核心价值——人的自由与解放,还是实践哲学的现实基础与历史展开过程,都蕴含着价值的形而上学维度,同时,从现实意义的角度来说,时代对形而上学精神的呼唤既是当前社会下以人为本理念的充分展开,也是马克思关于人类解放与全面发展的核心价值的重要体现。

关键词： 马克思实践哲学   人本主义内涵   现代效应  

摘要： 与西方哲学相比,马克思实践哲学的内容以及形式更为复杂,两者最大的区别则在于马克思的实践哲学更加具有人本主义的内涵以及思想基础。马克思哲学明确强调,实践以具体的感性活动为基础和核心,涉及许多的意识活动以及意识行为,只有在不断的实践活动之中,人类生活才能获得有效的延伸以及拓展,现代西方哲学在发展的过程之中也具有较为明显的实践哲学特征。

关键词： 实践性   音乐教育   义务教育  

摘要： 20世纪七八十年代美国音乐教育界兴起的审美哲学,风靡影响了世界的音乐教育。随着世界经济、文化、教育的发展,90年代出现了批判"审美教育"式的新哲学"音乐教育实践"哲学。这一新的哲学思想深刻地影响了21世纪现今的音乐教育。2011年教育部颁发了"义务教育新音乐课程标准",其中加强了音乐课程的"实践性"理念。几年过去了,我们的中小学音乐教育在"实践性"的贯彻上还存在诸多欠缺和不到位,如音乐课程内容、形式单一,器乐教学严重滞后等,这些问题出现的原因和解决办法都需要我们深入地分析解决。