关键词： 葛兰西   市民社会   文化领导权   实践哲学  

摘要： 西方马克思主义是马克思主义继承中极具权威性的流派。葛兰西作为20世纪这一流派的主要代表人物,他的学术思想具有很强的研究价值。从他早期思想启蒙阶段到提出自己见解的西方革命观以及实践哲学的构想,在这一思想形成过程中,他不断地吸取新的理念,并将理论与现实结合成为一名具有积极行动的实践者。

关键词： 实践具体化   叙事统一体   实践叙事  

摘要： 马克思主义实践哲学强调理论研究要符合实践的现实性，实践中要具体情况具体分析。这是因为，任何具体实践都是通过整合诸多异质性因素来完成一件事情，就此而言，它不同于通过运用普遍概念而构成的抽象理论。因此这种实践思维方式以实践的具体性为起点。实践的具体化是事情的完成过程，是一个叙事过程，即为“实践叙事”。一个具有完整结构的叙事将行动与事件等异质性因素整合为一个叙事统一体。它为实践赋予确定的特殊意义，提供范导作用。实践叙事既是实践筹划的起点，也是实践反思的对象。

关键词： 康德   实践哲学   理性的事实   道德法则   行为   普通人类理性  

摘要： “理性的事实”(Faktum der Vernunft)概念是康德实践哲学中的关键概念之一。就其内涵而言，这一概念应被解释为“理性的事实”而非“理性的行动”，应被理解为确凿无疑的事实而非构成某种权利的部分依据之事实。就其外延而言，这一概念既可以指道德法则，又可以指对道德法则的意识。对这种事实的根据，人们往往指责从写作《实践理性批判》开始，康德把道德法则预设为自明的、不可证明的理性的事实，使其道德哲学陷入了独断论。但康德其实认为，道德法则虽然在理论上不可论证，但在实践上是可以被证明的。康德关于理性的事实学说体现了哲学的批判性与普通人类理性的现实性的结合，为整个实践哲学提供了一种具有普遍意义的确定性基础。

关键词： 音乐教育实践哲学   实践观   文化观  

摘要： 在《中国音乐教育》2018第7期刊登的《音乐教育实践哲学笔谈录(一)—音乐教育实践哲学的社会性和伦理追求》一文中,我们探讨了音乐教育实践哲学的社会性和伦理追求,展现了音乐教育实践哲学的一个重要提法,即音乐教育要重视善的教育,其核心和关键是以学生为中心,以伦理为导向,以育人为根本。本系列笔谈录之二的主题是音乐教育实践哲学的音乐文化观和社会实践观,笔者就

关键词： 实践性   音乐教育   义务教育  

摘要： 20世纪七八十年代美国音乐教育界兴起的审美哲学,风靡影响了世界的音乐教育。随着世界经济、文化、教育的发展,90年代出现了批判"审美教育"式的新哲学"音乐教育实践"哲学。这一新的哲学思想深刻地影响了21世纪现今的音乐教育。2011年教育部颁发了"义务教育新音乐课程标准",其中加强了音乐课程的"实践性"理念。几年过去了,我们的中小学音乐教育在"实践性"的贯彻上还存在诸多欠缺和不到位,如音乐课程内容、形式单一,器乐教学严重滞后等,这些问题出现的原因和解决办法都需要我们深入地分析解决。

关键词： 古琴   实践哲学   治国之道   文化仪式   传习三教  

摘要： 琴,作为一种使用属概念命名的乐器,天然具有一种哲学性。作为实践哲学的古琴,实即古琴的真正本质,并体现在治国之道、文化仪式和传习三教三个方面——以琴治国是一种基于普遍联系的人文世界观的无为而治和政治姿态,弹琴其实是一种让身心投入并沉浸其间的具有神圣感的文化仪式,并作为一种特殊载体,在实践中传习乃至弘扬儒、佛、道三教哲学。

关键词： 信息化   中国特色   实践哲学   道路  

摘要： 中国的信息化道路是根据我们自己的国情来选择的,它包括了若干独特之点,如通过时间压缩、机遇把握、弯道超车来实现跨越发展,通过信息化带动工业化来实现两化融合发展,通过核心信息技术自主创新能力的提高来实现由大到强的发展,通过信息化建设中硬实力和软实力的共同推进来实现协调发展,其中都贯穿着马克思主义实践哲学的精神和方法。这种从实践中摸索出来的路径,是基于文明形态转型的客观规律和历史趋势所生成的,因此是一条具有充分实践哲学理据从而可以行之有效的道路。

关键词： 埃利奥特   音乐教育   实践哲学  

摘要： 本文通过对埃利奥特音乐教育哲学的梳理,对比埃利奥特与雷默思想的差异,分析埃利奥特的音乐教育哲学思想中的心理学层面,试探讨埃利奥特"实践论"哲学的形成动因。