关键词： 教师教育观   世俗化   实践哲学   生活世界  

摘要： 当前,我国教师教育中对"实践"的认识渗入了大量技术性的因素,从而确立了一种以技术理性为中心的教师教育观,导致教育教学工作从内涵丰蕴的"实践"降格为意涵单一的"技术"。基于亚里士多德的实践哲学,教师教育观在性质上应视人为实践的终极目的,最至高无上的实践就是实现人的德性完满的行动。教师教育观在内容上需要回归现实、转向实践,这要求决策者在制定政策时要倾听一线的声音,研究者要致力于提出富有针对性的政策建议,广大一线教师也要努力地发出自己的声音。教师教育观在方法上需要理解和吸纳教师的实践智慧,以此来培养卓越且有灵魂的教师。

关键词： 理解范式   音乐人类学   实践哲学   世界民族音乐课程  

摘要： 随着当今课程由"开发范式"转向"理解范式",如何建构基于"理解范式"的世界民族音乐课程是多元文化语境下音乐教育亟待思考的问题。我国引进的牛津大学出版社《世界音乐系列》丛书为我们提供了极富价值的参照。该套丛书以理解课程观为基础,将音乐课程理解为文本,强调音乐的跨文化对话;以音乐人类学作为学科基础,强调文化中的音乐研究;以实践哲学为基础,强调音乐观念的文化性、音乐文化的整体性、主位与客位双视角的主体间性的描述与阐释、音乐体验与文化表达的教学范式,这些都契合了"理解范式"的课程研究旨趣,极大地拓展了世界民族音乐课程的研究视野。

关键词： 古希腊   实践哲学   伦理学   政治学   原始丰富性  

摘要： 古希腊实践哲学是自然哲学转到生存哲学、天上哲学转向人间哲学的重要环节,它确立了人的生存活动求真与求善相统一的双重向度,并着重揭示实践哲学是伦理学与政治学的统一。亚里士多德设想了城邦公民日常交往所应该具有的幸福、自由、友爱、互惠、整体性、多样性和公正性原则,它对于后世的民主共和政体以及市场经济的伦理都产生了深远影响。亚里士多德深刻揭示了人的生存发展具有的丰富的伦理和政治意涵,这是古希腊哲学价值所在。但是时代的局限造就了这种哲学的原始丰富性,其局限性体现在它是以奴隶制为基础的理论、实践和制作三种活动相分裂的实践哲学。城邦政治体现的是少数人的自由和民主,对于大众而言,只是虚幻的共同体。古希腊人的发展只是体现了原始的整体丰富性,需要历史发展的积极扬弃、克服和超越。人的发展必须经历原始整体性及其丧失,原子式个人的凸显和碎片化以及个性基础之上的人的全面发展这一否定之否定过程。

关键词： 非构思写作学   中国传统写作美学   转化与升华   新现代   后批判哲学   实践原理   时空美学  

摘要： 较为详细地回顾了笔者从改革开放40年来,对当代写作学从理性的现代主义认识论的"文章学"和"现代写作学"转向到写作审美行为深处的写作"赋形思维"论、"知行递变"写作过程论、写作文化论、写作策略论、写作生长论、"写作路径思维"论到"非构思写作学"知识体系的建构过程。这个过程就是一个立足中国传统的古代文论即写作美学自信,用改革开放的学术视野与后批判实践哲学的观念方法,平视西方,对中国传统文论即写作美学理论进行现代转化与升华的过程,从而使当代中国传统的古典写作美学理论走向了后批判实践哲学的新现代主义写作学的新境界。由于"非构思写作学"的写作思维论、写作生长论、写作文化论,实际上也是关于文学与艺术创作中的艺术创作思维、审美思维原理的研究,因此,非构思写作学实际上也是一种写作、文艺创作活动的审美学规律的研究成果。更重要的是,"时空美学"关于审美思维原理——直观与折射——的思维原理猜想与阐释,其灵感也是来自于写作赋形思维的基本理论。因此,本文既是"非构思写作学"的个人学术史叙事,也是"时空美学"从文艺创作、写作活动侧面对创作美学原理研究历程的学术叙事。理解写作审美思维原理对于理解时空美学基本原理与新现代后批判实践哲学原理具有奠基的意义。

关键词： 实践哲学   实践意识   理论哲学  

摘要： 在相当长时间内,围绕"实践"概念来解读马克思实践哲学义理是一种常态。近年,这种用理论哲学范式诠释马克思实践哲学的研究模式也招来了一些反对声音。反对者主张以"怎样做"为切入点,引导研究视域从"实践之外"转向"实践之内",特别注重对实践意识进行研究。可以预见,拒斥理论哲学范式将成为马克思实践哲学研究的大势所趋,不过,在汲取西方实践哲学的理论资源来丰富马克思实践哲学过程中如何杜绝新一轮的"以西解马",同样值得警惕和深思。

关键词： 实事求是   实践理性   实践哲学  

摘要： 实事求是既是毛泽东思想之精髓,同时也是马克思主义中国化之特征。在马克思实践哲学的视域下,实事求是蕴含着四重实践理性精神,即实事求是的批判精神、整体性精神、自由精神以及人民精神。正确理解和把握这四种实践理性精神有助于更好地提升马克思中国化的思想领悟力与践行力。

关键词： 理解   音乐哲学   文化   音乐教育   音乐课程  

摘要： 理解是当代哲学解释学的中心话语,人与物、人与人、人与世界之间均可概括为一种“相互理解”的关系。音乐理解,即音乐与人相互对话的过程,我们每个人对音乐的解读都具有个别性、特殊性和普遍性,而这些特性之间的差异性和同质性很大程度上取决于文化主体意识。因此,笔者以文化为视角,解读音乐的理解现象及其在音乐教育实践哲学中的意义,自上而下地对当代音乐教育课程进行反思。

关键词： 哲学-形而上学   实践哲学   用处  

摘要： 近期有学者(邓曦泽)认为,哲学,尤其是作为全类命题的形而上学,由于它不能对事物作出有效的区分,所以对人的生活没有实际用处;而且随着人类社会的发展,这种"哲学—形而上学"也将走向毁灭。为此,以下几个方面就值得重新审视和深入探讨:(1)哲学的定义以及形而上学是什么;(2)哲学与具体科学之间的异同;(3)"用处"的定义,以及哲学的真正"用处"。

关键词： 哈贝马斯   争论   西方马克思主义   东欧新马克思主义   政治经济学批判   《哲学研究》   历史唯物主义   实践哲学  

摘要： 孙建茵在《哲学研究》2018年第6期撰文指出,马尔库什与哈贝马斯关于“生产范式”的争论是马克思主义阵营中围绕“生产范式”这一主题两种不同的代表性声音的对话与碰撞。鉴于哈贝马斯的回应已经大大扩展了争论的论域,从如何看待马克思的生产范式转为生产范式与实践哲学的关系,马尔库什从文化的视角阐释交往范式的缺陷,并认为哈贝马斯的理论要取代马克思的政治经济学批判还有很长的路要走。然而,争论背后的一些理论问题仍有待思考。首先,马尔库什与哈贝马斯围绕生产范式展开的争论代表了东欧新马克思主义和西方马克思主义在如何理解和对待历史唯物主义上的不同立场。