关键词： 康德   实践哲学   启蒙  

摘要： 康德实践哲学是哲学史上的里程碑,和理论哲学一样引发了哥白尼式的革命。本文首先从启蒙的视野出发,展示出康德实践哲学的伟大之处,随后展示出康德实践哲学的不足。最后,本文指出在当代构建任何一种有力的伦理学都必须以康德的理论为起点。

关键词： 解释学   实践哲学   应用领域   古典文学   辩证法   语法学   修辞学  

摘要： 解释学是一门古老的学问,在一般的意义上,它是关于理解和解释的理论,在历史上具有不同的形态。传统的解释学被认为是关于文本的解释和阐释的技艺,与语法学、修辞学、辩证法等有着密切联系,其应用领域主要包括对圣经、古典文学、法律的解释。

关键词： 思想政治教育   实践哲学  

摘要： 思想政治教育是通过对人主观世界的改造从而改造客观世界的实践活动。作为认识世界和改造世界的思想武器,马克思主义以理论之批判澄清了关于特定时代的阶级冲突和虚假意识,为无产阶级和人类解放进行了科学论证,同时以实践哲学的思维方式引导大众以“在者”的身份塑造理智的生活目标。反思思想政治教育的知识社会学逻辑,促进教育对象将改造主观世界与客观世界相统一,对于激发教育对象摆脱工具性附庸的自觉意识、练就哲学意义上的“处世技术”具有重要意义。

关键词： 实践哲学   教师培训   效果提升  

摘要： 教师培训是以实践为导向的专业化活动,面向实践是其应然取向。囿于技术理性,以往的教师培训在过程、内容以及方法等方面存在着严重的实践缺失,导致教师培训效果不尽如人意,表现为理论与实践的“冲突”、培训主体与客体的“冲突”。服务于教师专业发展的教师培训应立足于实践哲学,以实践为导向,把握好理论维度和实践向度的辩证关系。要聚焦培训内容和方法的实践性改造,通过“主体转换”,引导培训双方在实践中进行批判性反思,寻求彼此之间的“最大公约数”,提高培训效果,实现专业发展。

关键词： 自然进程   革命手段   实践哲学  

摘要： 本文力图通过"自然—革命—实践"这一理论架构,基于整体视角对康德与马克思之间所具有的思想亲缘性展开辨析和论述。康德通过划清理性的界限,在实践领域为信仰开拓地盘;马克思则通过划清资本主义的界限,为社会主义实践开辟道路。就理论进路而言,两者都是基于对"自然"的分析,并通过"革命"的手段进而在"实践"领域达至"目的"。本文旨在以此架构为介质,以期从整体上进一步揭示出马克思与康德之间可能存在的共同思想路径。

关键词： STEM教育   科学实践哲学   科学教育  

摘要： STEM教育作为一种重要的科学教育理念,包含注重打破学科壁垒的整合教育、强调面向真实世界的情境教育以及培养问题解决能力的循证教育三重意蕴。然而,当前STEM教育的大规模发展使其陷入了功利化倾向与复制式扩张的困境之中,需要来自科学实践哲学视角的深度反思以指引其未来发展方向。在科学实践哲学的考察视域内,STEM教育是一种从沉思科学到干预科学的介入性科学实践,是一种从科学作品到科学过程的地方性科学实践。未来STEM教育的真正实现需要准确把握“开放式终结”的意涵并全面理解“实验室生活”。

关键词： 实践唯物主义   哲学范式   唯物史观   理论哲学   实践哲学  

摘要： 近40年来,国内学界针对实践唯物主义所展开的原则性批评集中在三个方面:实践唯物主义放弃了唯物主义基本立场、再度把实践原则神秘化以及并未在理论和实践上取得富有成效的成果。对此,我们必须做出如下澄清:实践唯物主义本质性地超越了认识论意义上的唯物主义和唯心主义、客观主义和主观主义之争,是把它们结合起来的真理;作为不同于理论哲学的实践哲学范式,实践唯物主义是马克思全新哲学立场的理论宣言,是走向唯物史观的理论中介;不论是作为新哲学范式的实践唯物主义,还是作为实践唯物主义具象化展开的唯物史观,它们都只是马克思用于破解资本主义之谜的理论准备和方法论工具,而不是马克思全部理论工作的宗旨所在。今天的马克思主义哲学研究,不应把马克思的哲学本身作为最主要的研究对象,而是要坚持实践唯物主义的实践性精神,运用唯物史观的基本立场和方法,反思紧迫的时代性课题。

关键词： 大学生   社会实践   实践批判  

摘要： 大学生社会实践符合马克思主义的实践批判理论,具有实践批判品质。在理论上主要表现为:首先,大学生在社会实践中以实践批判理论。通过社会实践活动,大学生批判旧有理论,尝试理论创新。其次,大学生在社会实践中以理论批判实践。通过社会实践,大学生批判旧有实践,达到优化实践的目的。再次,大学生在社会实践中自我批判。通过社会实践,大学生批判旧有观念,磨砺思想品质。

关键词： 理论学术   实践哲学   物理学   爱智慧   亚里士多德  

摘要： 亚里多德区分理论学术、实践学术和制作学术。这里的“学术”是对亚里士多德的“episteme”的翻译,是最宽泛意义上的学问的意思,当用来指其成果形态时可译为“知识”。理论学术也就是他所说的哲学(爱智慧),是比技术更高一级、探究最普遍的原因和原理的学问,包括数学、物理学和形而上学。

关键词： 教育实践   哲学咨询   教育理论   实践价值  

摘要： 教育理论的实践价值既体现在对各级各类教育实践主体的普遍关照和支持之上,又体现在对特定教育实践主体的针对性支持之上,后者是当前教育理论实践应用问题需要加强探索的方面。在教育理论为特定教育实践主体提供针对性支持方面,哲学咨询是当前需要重点实施的一种教育咨询形式。以教育政策咨询为代表的教育实践咨询在当代快速发展中也出现了偏重通过使用科学研究方法提供技术化建议、倚重以书面报告为中心的交流方式、不够重视提供精神思想性咨询意见等偏失,对这些偏失的平衡需要充分发挥教育实践哲学咨询的优势特长。在考察哲学咨询内涵的基础上,教育实践的哲学咨询可以被理解为通过使用与教育相关的哲学思想和方法,针对教育实践者精神思想问题进行的意见寻求和提出活动。当代教育实践哲学咨询可以采用宁静过程五步法、三元素自然对话法、苏格拉底式对话、哲学家咖啡馆讨论法等方法。在发展中也需要特别加强:深化并积淀对现实教育实践的哲学透视;开发教育实践哲学咨询新方法,培养教育实践哲学咨询人员;建设教育实践哲学咨询的示范项目,产出教育实践哲学咨询的典型成果。