关键词： 实践哲学   实践   科学   反向逆推  

摘要： “实践哲学”研究的当前推进,亟待确立一个关于“实践”的科学化形式,既拯救“实践”于“理论哲学”的宰制中,又能让多元的“理论”交相为用。如果在“自然科学方法论”“历史主义方法论”“二元主义方法论”“博弈—均衡方法论”以及克罗齐“相异辩证法”等批判性考察中,以“反向逆推”的方式为“实践”构造一个理论形式,既显示出“实践哲学”与其他学科之间的有机关联,又为“实践哲学”确立一个具有可操作性的“科学”方案;既在“反向逆推”的意义上为人的自由留下一席之地,又能够为“实践哲学”的正面展开提供可能性前提,就能推动实践哲学向纵深发展。

关键词： 康德   启蒙   自我保存   实践哲学  

摘要： 本文系克勒梅教授为其中文版论文集《作为理性存在者的自我保存》所做的序言。在文中,作者从晚近德国学界对康德伦理学的批判性态度切入,探讨以启蒙与理性为内核的康德实践哲学是否能够具有超出时代限制的意义与价值。

关键词： 马克思主义实践哲学   《哲学动态》   知识结构   中国马克思主义哲学   自我更新   当代价值   《1844年经济学哲学手稿》   理论框架  

摘要： 何萍在《哲学动态》2020年第9期撰文指出,中国马克思主义实践哲学研究在20世纪80年代的兴起,标志着中国马克思主义哲学的发展进入一个新时期。以20世纪90年代中期为界,这一新时期可分为两个阶段:第一阶段主要通过解读《1844年经济学哲学手稿》中的“实践”概念,消除传统哲学教科书体系的知识结构和理论框架的不利影响,实现中国马克思主义哲学传统的自我更新.

关键词： 真理标准   新时代   马克思实践观   历史价值  

摘要： "真理标准问题大讨论"既为十一届三中全会的胜利召开奠定了理论基础,又为社会主义发展提供了检验标准,具有重大历史价值与时代意义。40多年来,在这场思想解放运动的影响下,中国共产党坚持改革开放,提高科学决策和民主决策水平,提升执政能力与领导能力,完善和发展了中国特色社会主义理论体系。新时代,需要进一步审视这场讨论的价值意蕴与现实功能,把政治价值目标的应然性与实然性相结合,继续开启思想解放新征程。坚定不移走中国特色社会主义道路,不断满足人民日益增长的美好生活需要。

关键词： 体验学习   实践哲学   音乐教育   音乐学习  

摘要： 以大卫·库伯为代表所提倡的体验学习理论与以戴维·埃里奥特为代表所提倡的音乐教育实践哲学观点作为时下新兴教育思想,都强调学习主体在音乐学习过程中的实践参与。本文以音乐学习过程中的实践思想为出发点,分别论述大卫·库伯体验学习理论与戴维·埃里奥特音乐教育实践哲学观点,进而探索、阐明以体验学习为手段的音乐教育实践哲学思想。

关键词： 科学实践哲学   心灵哲学   科学解释学   知识观念   科学观念   认知科学   前沿进展   多重视角  

摘要： 中国自然辩证法研究会原副理事长、本刊编委、清华大学吴彤教授的著作《科学实践哲学:基本问题与多重视角》于2021年2月由科学出版社出版。20世纪90年代以来,科学实践哲学逐渐受到重视,本书反映了近几年国内相关研究的前沿进展。不同于科学理论哲学,科学实践哲学从实践与行动出发,并在此基础上尝试提出不同的科学观念与知识观念。本书聚焦于科学实践哲学的基本问题,并从多个视角展现科学实践哲学的不同侧面,内容涵盖科学解释学、科学史、心灵哲学、认知科学哲学、政治学等。

关键词： 葛兰西   实践哲学   历史内在性   抽象客观性   历史唯物主义  

摘要： 在《狱中札记》这一重要文本中,葛兰西以马克思的实践概念为基础,借重黑格尔的统一性哲学,通过批判抽象的客观性,提出和阐释了历史内在性概念。历史内在性概念是葛兰西用于批判庸俗唯物主义、机械唯物主义的理论利器,同时也是扬弃黑格尔思辨统一性哲学,张扬马克思主义实践哲学的重要范畴。本文将历史内在性概念看成葛兰西展开实践哲学的基本线索,以理论重构的方式呈现这一概念的深刻内涵,认为它充分肯定了马克思主义哲学的实践性和历史性原则,科学揭示了历史唯物主义超越一般唯物主义的本质特征。虽然葛兰西在一定程度上忽视了马克思主义哲学的出发点,因而可能造成某种理论上的混乱,但决不能因此低估他在历史唯物主义阐释方面的积极贡献。

关键词： 儒学文化   世俗化   主体文化   实践哲学  

摘要： 儒学文化是不同于西方文化的一种重要文化形态,此种不同还特别地表现于中西文化之世俗化与神圣化的差异上。西方文化虽从其自身产生出理解和认识世界的理性哲学化方式和道路,但作为一种绝对化超越性存在的神圣文化因素却始终未曾消失,而是并行不悖地融入了人类的现代理性文化之中,并发挥着极其重要的思想和社会作用。而中国文化"天、地、人"三才合为一体,超越性的存在意识和思想未曾真正独立和确立起来,也因而此种文化不是绝对的、神圣的和外在的,而是融于人的日常生活之中的,是内在的、去神圣性的和实践的。儒学文化便是这一文化精神和实质的思想代表,其文化的世俗化成为这种文化观察和理解世界、社会与人的基本视域和重要特质,也借此展现出与西方宗教文化和宗教因素参与其间的理性文化的巨大精神差异和社会功能分殊。正是世俗化特性,使儒学文化本质上呈现为一种主体性文化和以"善"本身为最高目的的人的存在和道德价值反思的实践哲学。

关键词： 逻各斯   实践哲学   他者与自身   现代性  

摘要： 海德格尔前期哲学与亚里士多德哲学密切相关已成为学界共识,但海德格尔是否是亚里士多德主义者,这一点尚存疑问。通过对1924—1926年间海德格尔的亚里士多德解释的研究可以看出,勾连两位哲学家的不是"实践"和"明智"概念,而是"逻各斯"。海德格尔通过把"逻各斯"阐释为"有所指明地让看见",揭示了真理作为此在领会活动的原初意涵。根据这一解释,比命题真理更原初的是此在的在世生存及其开展,它先于主体-客体、实践-理论的区分。由此,实践领域的哲学意义被大大凸显了。但是,海德格尔对"逻各斯"的阐释不是对亚里士多德和古希腊世界的回归,而是背离。

关键词： 实践哲学   反思性经验   自然经验   教师教育课程改革   教师教育学科建设  

摘要： 当前,教师教育课程的实践取向已成为教师教育领域的共识。在此导向之下,职前教师教育的重心正在从大学课堂移向中小学现场。历史地看,这只是恢复早期师范教育对于经验的崇尚,尤其表现为对教师个体自然经验的片面依赖。事实上,这不仅加剧了理论与实践在教师专业素养形成中的割裂状态,更妨碍了师范大学的教师教育学科建设。因此,有必要基于杜威的经验理论深刻省思现行教师教育的实习类课程,并从当代实践哲学视域重新理解教师教育实践与理论的统一关系,进而探寻基于大学专业教育立场的教师教育课程体系,真正发挥教师教育学科对于教师专业成长的理论支持力。