摘要： 2022年8月13日至14日，由中国社会科学院大学哲学院和天津社会科学院伦理学研究所暨《道德与文明》杂志社联合主办、《中国社会科学院大学学报》编辑部协办、中国社会科学院大学科研处支持的第三届实践哲学论坛暨“实践哲学的中西会通”研讨会成功举办。中国社会科学院大学党委常务副书记、

关键词： 革命   汉娜·阿伦特   马克思   社会革命   实践哲学  

摘要： 马克思主义哲学是革命的哲学,革命也是阿伦特政治思想理论中一个不容忽视的重要主题。阿伦特的革命理论是其政治构想与当代政治世界的现实连接点和落脚点,她将革命问题还原到美国革命与法国大革命的历史现实中进行了探讨。在阿伦特的革命理论中,革命内涵中的开端性与启新性为人们打破旧制度、进入历史新阶段创造了契机;革命目标中关于自由与解放的指向,为政治行动提供了强大动力与方向;对于共和主义的建构与设想,为理想政治世界的实现提供了具体的路径与手段。同时,在阿伦特革命理论的建构与阐释中也出现了大量与马克思的思想交锋,甚至包含了对马克思思想的批判。对马克思劳动、社会、经济等概念的误读,导致阿伦特在多个理论主题上与马克思的思想产生了较大分歧:在劳动观的分歧中,阿伦特并未意识到马克思劳动概念中的本体论意蕴以及对异化劳动的批判;在暴力革命的分析中,阿伦特并没有理解马克思所倡导的暴力革命仅是其在特定历史时期做出的现实选择,马克思的暴力革命既不是目的本身,也不是一种目的主义思想;在共和主义的构想中,阿伦特对于生产关系重要性审视不足,又过高地预测了公共领域在现代性危机下的持久性、稳定性,使其提出的委员制共和国成为了一种政治空想。阿伦特对马克思思想产生误解的深层次根源在于,阿伦特所遵循的是以政治为核心的西方实践哲学传统,这导致阿伦特思想中的社会与政治呈现为一种二元对立的状态,而马克思通过对西方实践传统的转换,以劳动代替了实践,以劳动、社会为基础构建了全新的实践哲学框架。此外,阿伦特革命理论的当代价值一方面体现为阿伦特思想中所蕴含的强烈的政治关怀以及对当代人的生存状况的深入思考;另一方面,革命理论作为阿伦特政治哲学与现实的连接点,呈现出了一种从传统政治哲学的观念结构到现实的政治世界的反思的转换。就此,本文以阿伦特革命理论为主题和切入点,通过展示阿伦特与马克思在革命问题上的不同观点和选择,一方面对以阿伦特为代表的西方政治思想家对马克思思想的误解进行澄清,更真实地展示出马克思关于劳动、暴力革命等思想观点,以及社会革命思想的原貌,另一方面试图以同样继承了亚里士多德实践哲学传统的阿伦特思想为参照,呈现马克思对传统西方实践观的继承与改造。

关键词： 福柯   新闻工作   实践哲学   启蒙问题   批判存在论  

摘要： 福柯的思想魅力在于他立足当下和跨越学科的实践哲学。他将哲学当作一种新闻工作，表面上似乎是在使哲学变为“非哲学”，实则是在重构一种批判存在论。福柯的实践哲学立足当下现实，对现实保持怀疑论的眼光和医生式的诊断态度，对强加在我们身上的各种规范和限制进行历史分析，同时试图探寻一种超越存在现状的可能性路径。终其一生，福柯总是以新闻工作者的姿态致力于建构一种关于我们自身的批判存在论。福柯的新哲学观鲜明地表达了当代法国哲学的基本思想，可以成为当代法国哲学的理论样本。

摘要： 以埃里奥特为代表提出的实践音乐教育哲学能够在认知与实践上形成学科的平衡，促使审美境界达到艺术思考的文化层面，推动音乐教育回归文化本位，并将音乐教育的价值推向全新的高度，促进音乐与文化的深层融合，实现教育新思路的转变、教育理念的转变。本文认为现阶段我国小学音乐教学中存在着器乐实践活动的缺失、课堂外实践活动形式单一且零散、音乐实践参与者人数较少的问题，并提出可以从教学理念、教学手段、教学内容、教学原则、教学评价等方面入手，

关键词： 拉布里奥拉   唯物主义历史观   马克思主义   起源方法   实践哲学  

摘要： 安东尼奥·拉布里奥拉是19世纪末意大利历史上第一位著名的马克思主义思想家、理论家、政治家、哲学家。他为唯物主义历史观理论体系的阐释和建构,为马克思主义哲学的研究和发展,为马克思主义在意大利的宣传和传播作出了重要的贡献。他可以称得上是马克思和恩格斯思想最杰出的继承者之一。拉布里奥拉对唯物主义历史观的研究与创新,主要体现在他具有独创性的《唯物史观论丛》这本著作中。该著深刻地把握了唯物主义历史观的精髓与实质,通过理论和实践的结合,对唯物主义历史观进行了充分地解读与论证,在马克思主义发展史上占有重要的地位。 本文以拉布里奥拉唯物主义历史观为研究对象。 第一章主要阐述拉布里奥拉唯物主义历史观形成的历史条件和思想演变历程。首先考察了拉布里奥拉唯物主义历史观的思想来源,从理论渊源和现实基础两个方面进行了具体的论述;其次考察了拉布里奥拉唯物主义历史观形成前的思想历程,主要包括他在那不勒斯学派时期、激进民主主义时期和社会主义时期的哲学和政治思想的漫长演进过程以及唯物主义历史观的形成过程,重点论述了其创作《纪念<共产党宣言>》以及《关于历史唯物主义》等的一系列时代背景和现实境遇。 第二章主要阐释拉布里奥拉唯物主义历史观理论体系的本质内涵。本章主要对拉布里奥拉唯物主义历史观的基本内容进行了具体的论述。拉布里奥拉运用他的起源方法试图去重新建构唯物主义的历史哲学与实践哲学,提出了唯物主义历史观的核心与本质是关于人类社会历史发展的客观规律;他论证了具有独创性的社会心理学和社会有机体学说,其中,社会心理学是人类精神的特殊产物;他阐明了关于社会存在决定社会意识而不是社会意识决定社会存在的基本原理,并运用这一原理揭示了社会有机体的内在本质规律;他从横向上剖析了社会的内在结构,在纵向上考察了历史发展的阶段性,从而对唯物主义历史观体系作了初步的建构;他对阶级、国家、革命的概念,特别是关于国家的起源、本质与职能以及无产阶级革命的作用、前程与目的等问题都作了具体的探讨。 第三章主要论述拉布里奥拉对唯心主义历史观的批判。首先,拉布里奥拉驳斥了社会达尔文主义、唯理论、唯意志论、经验论等各种唯心主义的错误性与荒谬性。他认为,唯物主义历史观不同于自然科学领域的达尔文进化论,不是简单的社会达尔文主义。唯物主义历史观是历史发展的必然成果,其创立是科学与哲学领域的伟大发现。拉布里奥拉对因素论进行了重新阐释,他运用唯物主义历史观的方法论对经济决定论进行了批判,提出要运用综合分析法去研究历史。并认为,历史不是简单地由单一的经济因素或经济范畴决定的,而是由多方面的因素决定的。历史的基础来源于现实,而经济决定论者用抽象的方法分析历史,则是有违历史的辩证法。 在意识形态问题上,拉布里奥拉对意识形态的起源与本质进行了研究。他批判了传统意识形态概念和意识形态理论,且将意识形态结构归到社会结构当中。他把意识形态划分为两个层次和两个等级,并对其结构进行了深入的分析。在拉布里奥拉那里,科学社会主义被称之为“批判的共产主义”。在他看来,科学社会主义是在社会历史发展中所产生的必然趋势和必然结果。科学社会主义之所以科学是因为它具有自我批判性,这是科学社会主义的本质特征。 第四章主要论述了拉布里奥拉与伯恩斯坦、屠拉梯等人的论战。在马克思恩格斯的唯物主义历史观思想刚刚诞生不久,拉布里奥拉就对其进行了认真研究,并批判了以伯恩斯坦为代表的修正主义,对唯物主义历史观进行了坚决的捍卫和维护。与此同时,针对意大利米兰社会主义者同盟主席屠拉梯等人的社会改良主义思想,拉布里奥拉与其就马克思主义所坚持的社会主义这一根本问题,进行了理论论战,以维护马克思主义哲学和唯物主义历史观。拉布里奥拉还为建立意大利社会党奔走呼吁,提出自己关于意大利无产阶级政党的思想与无产阶级政党的纲领,从而为创建意大利的马克思主义哲学作出了贡献。 第五章主要对拉布里奥拉唯物主义历史观作总体评价并阐述其当代启示。拉布里奥拉是第一个尝试对马克思主义唯物主义历史观理论体系进行建构的马克思主义者。他对唯物主义历史观的阐释,促进了马克思主义哲学的传播与发展,由此积极推进了意大利马克思主义哲学的研究。他对哲学的研究,深刻影响了柯罗齐等人的哲学思想,也影响了接下来的意大利西方马克思主义哲学代表人物葛兰西的实践哲学研究。但是,由于拉布里奥拉所处的时代背景及客观条件的局限,其对人类社会历史实践与人类社会历史发展的客观规律的认识,仍具有一定的局限性;其历史观对马克思主义认识论与马克思主义辩证法的理解也具有片面性;其对修正主义产生的根源与垄断资本主义的本质认识也不甚清晰,以至于他在论战中并未获得完全胜利。但需要肯定的是,拉布里奥拉唯物主义历史观的时代意义是毫无疑问的。在当时的历史环境下,他对马克思主义哲学所做出的贡献是巨大的。他不愧为一个伟大的马克思主义思想家、理

关键词： 真理标准   新时代   马克思实践观   历史价值  

摘要： "真理标准问题大讨论"既为十一届三中全会的胜利召开奠定了理论基础,又为社会主义发展提供了检验标准,具有重大历史价值与时代意义。40多年来,在这场思想解放运动的影响下,中国共产党坚持改革开放,提高科学决策和民主决策水平,提升执政能力与领导能力,完善和发展了中国特色社会主义理论体系。新时代,需要进一步审视这场讨论的价值意蕴与现实功能,把政治价值目标的应然性与实然性相结合,继续开启思想解放新征程。坚定不移走中国特色社会主义道路,不断满足人民日益增长的美好生活需要。

关键词： 高校   课程思政   实践哲学   立德树人   主体性   历史性   现实性   思想政治教育  

摘要： 揭示课程思政的实践哲学意蕴,厘清思想误区,帮助高校师生充分认识课程思政的重要价值,激发师生参与课程思政的主动性,具有很强的理论与现实意义。从实践哲学视角,高校课程思政具有鲜明的主体性意蕴,充分揭示了师生现实、具体的教育需要,并充分尊重人的个性发展要求,指向人的自由和解放;具有深厚的历史性意蕴,赓续了优秀的民族教育传统,继承和发展了中国共产党高校思想政治教育先进经验,是对新时代高等教育规律的创新性运用;具有直接的现实性意蕴,及时回应了我国社会人才培养和高等教育现代化建设的具体需要,是我国推进社会主义现代化建设和“双一流”建设的科学举措。

关键词： 教育问题研究   教育教学领域   教学实践活动   马克思主义实践哲学   教书育人   理念变革   马克思实践哲学   实践探索  

摘要： 随着我国教育改革的深入推进,教育理念的变革已经进入到深水区,大学生意识形态引导已成为不容忽视的问题。且长期以来,我国教育理念受到应试教育的影响,存在着明显的功利性倾向,教育思想、教育精神与教学实践活动相互脱节,难以高效发挥"教书育人"的作用,进一步表明了理念变革的迫切性与重要性。由陈理宣、刘炎欣著的《基于马克思主义实践哲学的教育问题研究》(人民出版社,2020年11月版)一书,系统性阐明了中国特色教育体系的构建,且以马克思主义为思想引领,强化实践哲学对于教育问题的改良,是马克思实践哲学思想在教育教学领域的实践探索,也是解决我国教育根本性问题的理论参考。

关键词： 自平衡性质簇   自平衡机制簇   分类学   推理风格   解难题  

摘要： 传统认为,生物医学需要给出真实的疾病分类,也即疾病自然类,才能成为成熟科学。当代的疾病自然类理论将同类疾病刻画为由自平衡的机制簇造成。然而,精准医学在癌症和精神病学领域中,试图依据更精确的基因型、表型等因素对患者进行分类,而不是给出作为自然类的疾病,挑战了传统疾病自然类理论。尽管如此,文章基于科学实践哲学中的“解难题”和“推理风格”,论证精准医学仍然促使相关科学走向了成熟科学。

关键词： 沃尔夫   笛卡尔   康德   布尔特曼   启蒙运动  

摘要： 本文试图从沃尔夫副校长卸任演讲的哲学背景出发,去理解沃尔夫关于依赖和独立的设想所具有的特点。本文从笛卡尔开始,首先从“依赖”概念出发指出笛卡尔和沃尔夫之间的区别。就像沃尔夫在其以数学方法的精神搭建的实践哲学框架中所做的那样,笛卡尔本来也完全可以在自己的(在1637年《谈谈方法》中发展出来的)“一套临时的道德”的框架下诉诸孔子。本文还简短讨论了康德对启示信仰所做批判的一个特殊面向,并回顾20世纪马堡神学家鲁道夫·布尔特曼的去神秘计划。与沃尔夫截然不同,布尔特曼将我们在信仰中经验到的依赖解释为克服我们的畏惧的那把钥匙。