关键词： 职业教育学   实践哲学   显性知识   隐性知识  

摘要： 知识可以分为“科学（理论）知识”与“实践（经验）知识”，或称为“显性知识”与“隐性（默会）知识”；职业学校教育与普通学校教育的根本不同之一是传授的知识不同，前者以传授“实践知识”、“隐性知识”为主，后者以传授“科学知识”、“显性知识”为主，职业教育学是研究职业教育与培训活动的一门“实践”学科。

关键词： 发展哲学   基本问题   实践哲学  

摘要： 发展哲学必然能够扬弃和超越实践哲学,成为马克思主义哲学当代化、中国化的合理形式,准确地反映时代精神。发展哲学的核心内容和基本矛盾是发展主体与发展客体、发展理想与生存现实、发展理论与发展实践的相互作用。只有发展哲学才能实现当代哲学的转型与发展。

关键词： 教学实践智慧   学科素养   实践哲学   现象学  

摘要： 直接决定教学活动优劣成败的是教师的教学实践智慧;教学实践智慧的养成,需要教师参照教学实践智慧的表现和实质,反思自己教学设计和实施时的行为反应和意识状态。借助基于实践哲学视角和现象学方法的考察,可以发现教学实践智慧的实质是教师对所教学科的学科素养深刻、完整而具体的理解,以及对学生学科素养形成过程的合理、动态把握。

关键词： 实践哲学   理论   实践   葛兰西  

摘要： 葛兰西实践哲学秉承了由马克思开创的实践哲学的真精神,把理论与实践之间的关系作为哲学的根本性问题来对待,主张哲学的功能不仅仅是解释世界,更重要的是改造世界,推崇的是指向改造世界的实践智慧,而不是静观或沉思的理论智慧。这一哲学把理论与实践之间的关系具体化为哲学与政治之间的关系。

关键词： 儒学   杜甫   知识分子形象   行者   实践哲学   中国传统   政治理想   人本精神  

摘要： 儒学的核心价值在于它的人本精神，而儒学在本质上是一种实践哲学，千百年来，中国传统的知识分子所奉行的，正是以实际行为来丰富、实践此内涵，实现其政治理想，造福百姓。本期“国学论坛”选取了杜甫和苏东坡两位传统文化的代表人物，他们一位是被摒斥于执政圈子之外的“野老”，另一位位居高位、功业彪炳，他们的为官从政、著书立说无不展示了儒学政治家的可贵风节，展示了他们时时、处处把天下的安危和人民的哀乐视为己任，为“仁政”这个理想的政治模式大声疾呼及积极实践的传统知识分子形象典范。

关键词： 高清海   实践哲学   实践范式   精神范式   哲学思想  

摘要： 高清海先生毕生致力于哲学思想变革,他的思想集中体现在"人是哲学的奥秘"、"实践是人的奥秘"和"精神是人的奥秘"这三个命题中。高先生晚年通过对实践与精神之间关系的反思,最终以"精神是人的奥秘"否定和扬弃了代表着他所创立的实践哲学理论核心内容的"实践是人的奥秘"的哲学论断。

关键词： 康德   意志自由   道德律   自律  

摘要： 康德论证了先验自由的客观有效性,此后又用道德律作为绝对命令来对其进行约束。最后,通过意志为自身立法的意志自律有效地统摄了作为自由消极方面的先验自由及作为自由限制方面的道德律,从而全面而深刻地凝练了康德的意志自由理论。

关键词： 信息生态   研究原则   研究方法   实践哲学  

摘要： 以马克思主义实践哲学为指导,合理规划信息生态学研究的原则与方法。在研究原则上突破观念文本的局限,将信息行为视为人类文化交往的实践行为。在研究方法上重视实践的规律性,但不迷信实证论所崇尚的纯粹客观规律;强调以人为本,但又不是价值论所执着的由单数"我"说了算的意义决定论。参考文献11。

关键词： 实践观   实践哲学   话语转换  

摘要： 早期西方马克思主义者从马克思唯物史观理论基础的"现实的人"及其实践活动入手,将"实践"确立为社会历史观的理论基石,指出马克思主义哲学是一种实践哲学,是建立在实践基础上的"绝对历史主义",并在理论探索过程中实现了实践观的话语转换。

关键词： 高清海   实践哲学   实践范式   精神范式   哲学思想  

摘要： 高清海先生毕生致力于哲学思想变革,他的思想集中体现在"人是哲学的奥秘"、"实践是人的奥秘"和"精神是人的奥秘"这三个命题中。高先生晚年通过对实践与精神之间关系的反思,最终以"精神是人的奥秘"否定和扬弃了代表着他所创立的实践哲学理论核心内容的"实践是人的奥秘"的哲学论断。