关键词： 西方哲学研究   中西比较   专业研究   传统形而上学   述评   德国古典哲学   分支学科   实践哲学  

摘要： 随着哲学这门学科的不断发展，它所包含的领域已经远远超出了传统形而上学的范畴。哲学在诞生之初并没有精细的分支学科划分，而它发展到今日，又要求我们突破专业领域的限制。2013年的西方哲学研究正体现了这一点：除了对传统形而上学问题的关注之外，政治哲学、实践哲学、比较哲学等领域都在逐渐成为新的焦点；在传统的古希腊哲学、近代哲学和德国古典哲学等领域，研究工作也越来越呈现出多样性，与诸多实践或现实问题间的距离越来越近。这可以作为我们总结和反思2013年研究工作的一条线索。

关键词： 实践哲学   目的能力   道德目的论   至善  

摘要： 目的论是理解康德批判哲学的重要维度,也是理解其实践哲学的一个重要维度。康德认为人作为有限的理性存在者对目的有一种必然追求,人的目的能力为实践领域的目的理论提供了前提条件,因而在实践领域中,他持有一贯的目的论立场。基于人的双重本性,康德在实践领域中提出了两种性质不同的目的理论:技术性的实用目的理论和道德性的客观目的理论,两者只有在以至善为终极目的的道德目的论体系中才能得到统一。总体来看,康德在实践哲学中的目的论并不与其义务论相冲突,而是在更高的层次上将效果论整合到道德目的论之中。

关键词： 《实践》   南斯拉夫实践派   实践哲学  

摘要： 《实践》杂志是南斯拉夫社会主义建设进程中至关重要的文化平台,它给南斯拉夫社会各界讨论具体问题提供了高度开放的理论空间,鉴证了南斯拉夫实践派的兴衰,并忠实地呈现了一种反思性的实践哲学。

关键词： 伽达默尔   解释学效应   实践哲学   中国哲学  

摘要： 作为"显学"的解释学的世界性传播同样得到了中国哲学界的积极响应,集中表现在力图"创建中国解释学"和将作为一种方法论的解释学运用于中国经典的理解和诠释上。但学界普遍认识和研究不足的是,作为解释学的当代最新形态——伽达默尔的"哲学解释学"既是一种本体意义上的解释学,从根本上说,更是实践哲学,而恰恰是在这种存在论和实践论意义上的解释学才真正能够赋予中国哲学以新的思想生命力和理论特色。能否从悠久与丰富的解释史中提升创建出有中国特色的解释学以及立足于实践哲学来审视中国思想智慧,确立中西对话与融通真正"交合域"(mutual fusion horizon),推动中国哲学现代复兴和扩大世界性影响,可谓是中国哲学的解释学效应问题所蕴含的真正实质与意义所在。

关键词： 科学与人文   分裂   冲突与融合   科学实践  

摘要： 从方法论的角度来看,20世纪50年代的"科学与人文的分裂"源于科学哲学中占主导地位的"辩护的语境"与"发现的语境"的二分;20世纪90年代的"科学与人文的冲突"源于文化或社会建构论。关键问题在于,科学哲学和科学的文化建构论都将科学视为一种"理论"而不是"实践"。如果我们从"理论优位"转向"实践优位",就会发现科学实践的多维度性,导致对科学进行哲学、经济学、社会学、文学等跨学科的研究,才能给科学以完整的解释,从而表明在科学实践中,科学与人文社会学科是相互融合的。在全球化政治经济格局中,这种融合同样会彰显科学的政治、经济乃至伦理的深刻内蕴。

关键词： 科学实践哲学   具身性   规范性   后人类主义  

摘要： 对身体的现象学概念及其如何影响认知实践的阐明,可对持反表征主义的认知实践作具身解释。科学实践哲学放弃对必然性的追求,而在实践境况和冲撞纲领中寻求规范性的权威和约束力量。在物质与人类诸力量要素的阻抗和适应中,科学实践哲学视野下的认识论、本体论和历史观均呈现出后人类主义特征。同时也对它们做出评价。

关键词： 实事求是方法   群众路线方法   实践哲学  

摘要： 从马克思主义哲学的实践思维方式和实践逻辑上来解读实事求是方法和群众路线的方法,二者具有内在的一致性,皆是中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革社会实践活动中不可或缺的科学方法论。

关键词： 高校音乐教育   实践哲学观   改革  

摘要： 目前,我国教育部门正致力于教育改革工作,高校音乐教育也不例外。在高校音乐教育中,实践哲学观逐渐成为引导音乐教育的依据,然而一些高校在依据实践哲学观来开展音乐教学的时候,仍然存在一些问题,严重降低了学生的学习效率,不利于我国音乐人才的培养。对此,本文通过分析高校音乐教育实践哲学观下的教育改革存在的问题,探讨加快改革速度、提高改革效果的有效方法,从而帮助学生提升自己的音乐修养,为我国精神文明建设工作奠定坚实的基础。

关键词： 教学模式构建   教学实践   哲学视域   路径   教学理论   抽象理论   理念转变   教育者  

摘要： 教学模式上秉抽象理论，下承具体实践，是教学理论和教学实践的中介。教学模式的构建使得新的教学理论运用于教学实践成为可能，使新的理念转变成人们易于接受和掌握的方式，实现理论对实践的具体指导；同时又使教育者在实践中将探索形成的具体经验得以提升，使之系统化、概括化并具有普遍性和推广性。

关键词： 客观性   共识   团结   实践哲学  

摘要： 传统形而上学的重要致思取向就是寻求"客观性",在"拒斥形而上学"和"形而上学终结"的思想状况下,一个重大的理论问题就是如何重新理解"客观性"及其当代价值。在后形而上学语境中重新审视"客观性"的内涵和思想诉求,呈现其中"多元共识"、"人类团结"的思想维度及其蕴涵的"实践哲学意识"、"解释学意识"和"宽容意识",从而为我们共同生活提供辩证智慧和规范性指引。